梁匯源

學(xué)校不光要承擔(dān)教書(shū)育人的重任，還要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高科學(xué)教育子女的能力。根據(jù)創(chuàng)建全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，從以下三方面入手，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量及效果，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的順利開(kāi)展。

一、創(chuàng)新管理模式，實(shí)行規(guī)范管理常態(tài)化

家庭教育是“三大支柱”之一，是國(guó)家教育的重要組成部分。沒(méi)有家庭教育的參與和補(bǔ)充，學(xué)校教育是不可能辦好的。家長(zhǎng)學(xué)校工作是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)無(wú)，家長(zhǎng)學(xué)校工作同其他工作一樣，領(lǐng)導(dǎo)重視的程度決定了工作的力度。學(xué)校建立健全家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，把家長(zhǎng)學(xué)校工作“納入學(xué)校計(jì)劃、納入常規(guī)管理、納入績(jī)效考核”，促使家長(zhǎng)學(xué)校工作有序開(kāi)展。

好的教育必須有好的教育者。為了保證家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作順利開(kāi)展，學(xué)校在研究制定學(xué)校年度工作計(jì)劃時(shí)，都要專(zhuān)項(xiàng)研究家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的授課教師人選、授課內(nèi)容、授課時(shí)間地點(diǎn)等作出明確安排。家長(zhǎng)學(xué)校保證有校牌、有教室、有教材、有經(jīng)費(fèi)，“以班主任為主講教師”，每學(xué)期組織他們進(jìn)行家長(zhǎng)學(xué)校知識(shí)培訓(xùn)，逐步健全《家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)工作方案》《家長(zhǎng)學(xué)校管理制度》《家長(zhǎng)學(xué)校工作例會(huì)制度》《家長(zhǎng)學(xué)校教師工作職責(zé)》《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員考核制度》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評(píng)選辦法》《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選辦法》等一系列規(guī)章制度，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

家長(zhǎng)學(xué)校授課以班級(jí)為單位開(kāi)展，嚴(yán)格執(zhí)行“五落實(shí)一齊全”制度，做到教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、工作制度落實(shí)、上課教室落實(shí)、考勤測(cè)驗(yàn)落實(shí)、工作總結(jié)落實(shí)和檔案資料齊全。尤其是在時(shí)間落實(shí)方面，規(guī)定每學(xué)期必須集中授課兩次，每次不少于六十分鐘。邀請(qǐng)專(zhuān)家到校親自授課和交流經(jīng)驗(yàn)方法。將家長(zhǎng)學(xué)校教師授課的教案和出勤率、每次課后學(xué)員的反饋情況、教師撰寫(xiě)的教學(xué)案例和論文情況納入學(xué)校績(jī)效管理考核。每學(xué)期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教師評(píng)選、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理常態(tài)化。

二、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)精品化

集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，共同研究，全國(guó)優(yōu)秀家教資源有機(jī)整合，提高課堂教學(xué)效果，開(kāi)展集體備課十分重要。

《父母課堂》是家長(zhǎng)學(xué)校的主教材，要使教師在教學(xué)中做到集思想性、知識(shí)性、趣味性、指導(dǎo)性于一體，達(dá)到胸中有“本”（教案）、目中有“人”（家長(zhǎng)）、心中有“數(shù)”（家長(zhǎng)需要解決的問(wèn)題）、手中有“法”（適應(yīng)家長(zhǎng)的課堂教學(xué)模式）的效果。在集體備課中，要重點(diǎn)研究?jī)纱髥?wèn)題：一是以“家長(zhǎng)需求”為導(dǎo)向，確定“教什么”。家長(zhǎng)學(xué)校是為家長(zhǎng)服務(wù)的，準(zhǔn)確了解家長(zhǎng)的需求及在家庭教育中的困惑、問(wèn)題，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。所以，在每次開(kāi)課前，都要通過(guò)座談會(huì)、家訪等不同形式和渠道收集家庭教育存在的主要問(wèn)題，了解家長(zhǎng)最關(guān)心和感到最棘手的問(wèn)題，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)和方向。二是以“課堂效果”為導(dǎo)向，確定“怎樣教”。家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員都是成年人，他們的家庭教育的理論水平和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)各異，如果照本宣科、老生常談，家長(zhǎng)就會(huì)失去興趣而不愿參加。為此，在確保授課內(nèi)容科學(xué)正確的前提下，更多地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，把課講得有吸引力。課堂上強(qiáng)化案例教學(xué)，盡量引用當(dāng)下事例，請(qǐng)學(xué)員“現(xiàn)身說(shuō)法”，把自己教育子女成功的例子與大家分享；或請(qǐng)?jiān)谀撤矫孀龅貌粔虺晒Φ募议L(zhǎng)談教訓(xùn)，讓大家引以為戒。通過(guò)捕捉家長(zhǎng)在互動(dòng)中產(chǎn)生的獨(dú)到見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中去。

同時(shí)，設(shè)計(jì)好反饋表做好課后反饋。針對(duì)所學(xué)理論法規(guī)，讓家長(zhǎng)做測(cè)試卷；根據(jù)授課重點(diǎn)，讓家長(zhǎng)寫(xiě)出體會(huì)心得……每次上完課后，授課教師組織家長(zhǎng)填寫(xiě)，根據(jù)反饋信息查找問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)出自己這節(jié)課的成功之處、不足之處以及今后改進(jìn)的方法和途徑，有力促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)精品化。

三、形成家校合力，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效益最大化

有人說(shuō)，一個(gè)有問(wèn)題的孩子背后往往有一個(gè)有問(wèn)題的父母。不管這話是否確切，但作為老師，要爭(zhēng)取父母緊密配合，為孩子的健康成長(zhǎng)盡職盡責(zé)。認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，讓家校形成合力，使家長(zhǎng)明確己任，轉(zhuǎn)變態(tài)度，改進(jìn)方法，尤為重要。在創(chuàng)辦全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐中我們收到良好的效果：以前有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)老師有請(qǐng)就頭疼，不敢到學(xué)校去?，F(xiàn)在去家長(zhǎng)學(xué)校上課成了他們最盼望的事。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們?cè)诮逃⒆由侠砟罡铝?，方法改進(jìn)了，效果也提高了。家長(zhǎng)樹(shù)立了“為國(guó)教子”的正確觀念，不但重視孩子的成績(jī)，更重視孩子的品行；學(xué)會(huì)了與孩子交流溝通，通過(guò)溝通消除親子間的“代溝”；還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，幫助孩子走出困境，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。六年級(jí)學(xué)生雷某發(fā)在暑假迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，開(kāi)學(xué)后雖然人在教室但心還是想著游戲，成績(jī)一落千丈，家長(zhǎng)心急如焚。在聽(tīng)了家長(zhǎng)學(xué)校的授課后，這位家長(zhǎng)就把那些好的引導(dǎo)方法加以運(yùn)用，適當(dāng)用在自己孩子身上?，F(xiàn)在，他的孩子不僅能合理安排上網(wǎng)時(shí)間，還學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)，成績(jī)又趕上去了，家長(zhǎng)倍感欣慰。

家庭教育與學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、形成合力，促進(jìn)了學(xué)校工作的長(zhǎng)足發(fā)展。通過(guò)全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)建，有效地傳授家教的知識(shí)、方法，使家長(zhǎng)掌握一些家庭教育的知識(shí)和技能，不斷改善自己的教育手段和教育行為，促進(jìn)家長(zhǎng)教育理論和教育技能的提高，贏得了孩子的尊重和信賴(lài)，修復(fù)家庭教育中出現(xiàn)的裂痕，促進(jìn)家庭和睦。孩子在父母的有效教育下得到健康成長(zhǎng)，同時(shí)也增強(qiáng)了家校之間的相互了解和聯(lián)系，使家長(zhǎng)自覺(jué)配合學(xué)校和老師做好教育工作，拉近了家校之間的距離，實(shí)現(xiàn)了家校教育的合力。學(xué)校家校合育實(shí)踐充分證明，家庭教育有多深厚，學(xué)校教育就能走多遠(yuǎn)。

事實(shí)證明，沒(méi)有家庭的合力教育，學(xué)校的教育往往是蒼白的，“學(xué)生的均衡發(fā)展”就是一句空話。家庭教育為學(xué)校教育提供了前進(jìn)的動(dòng)力和保證。在多元化、信息化、社會(huì)化、人性化日趨增強(qiáng)的新形勢(shì)下，家長(zhǎng)學(xué)校工作必須堅(jiān)持探索創(chuàng)新，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富其內(nèi)容，革新其形式，才能適應(yīng)時(shí)代要求，在實(shí)現(xiàn)管理常態(tài)化、教學(xué)精品化、辦學(xué)效益最大化之后，家長(zhǎng)學(xué)校的品位及成效方能達(dá)到理想的辦學(xué)目標(biāo)。endprint