梁學(xué)文

新形勢下的學(xué)校管理該怎樣改革，才能不斷推進素質(zhì)教育，這是新時期每位校長都得面對、思考和摸索的新課題。這一切都對校長素質(zhì)提出了更高更新的要求。反思十幾年來我在校長崗位上對此課題的學(xué)習(xí)和實踐，現(xiàn)從管理理念、管理方法與管理模式三方面淺談自己的認(rèn)識和經(jīng)驗。

一、創(chuàng)新的管理理念

長期以來，一些人對“管理”二字的理解有失偏頗，重“管”輕“理”：管人、管事、管物，但疏于理解他人，理順關(guān)系?，F(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為，人的發(fā)展是教育的終極目標(biāo)，學(xué)校管理的核心就是要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件，提供服務(wù)。

1. 教育即服務(wù)，實施以人為本的管理。具體體現(xiàn)為，在學(xué)校以教師的發(fā)展為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。

以教師的發(fā)展為本。（1）對教師既要進行工作上的管理，同時要注意采取措施滿足他們合理的需求。在思想上，要支持教師的進步要求，幫助教師改正思想和工作上的缺點，促進他們成長；在事業(yè)上，要支持教師的工作，關(guān)心教師的興趣愛好，鼓勵教師成才；在生活上，要在力所能及的情況下，想方設(shè)法改善教師的住房和辦公條件，增加教師的生活補貼，保護教師的健康，減輕教師工作上和心理上的負(fù)擔(dān)。從而調(diào)動他們工作的積極性和創(chuàng)造性，并積極參與學(xué)校的各項工作。（2）讓教師更新教育觀念。教育教師要學(xué)會理解學(xué)生，尤其學(xué)會了解學(xué)生的內(nèi)心傾訴。要一視同仁地關(guān)愛所有學(xué)生，對后進生尤其要加倍關(guān)愛。要建立新型的師生關(guān)系，使教育的過程既是教學(xué)的過程，又是師生交往過程，要注重用教師的態(tài)度激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，這態(tài)度就是真實、認(rèn)可和理解。

以學(xué)生發(fā)展為本，就是要求教育管理者能有效地將學(xué)校、家庭、社會三者相互溝通與聯(lián)系。協(xié)調(diào)三方力量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，如建立家校聯(lián)系制度，辦好家長學(xué)校，組建學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)德育網(wǎng)，全方位鞏固德育成果，設(shè)立一校一警，最大限度保障學(xué)生人身安全。

2. 構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進競爭機制的優(yōu)化。校長是學(xué)校核心人物，校長的素質(zhì)決定教師的素質(zhì)，校長的人格影響師生的人格。所以，校長應(yīng)帶頭并堅持開展學(xué)習(xí)，包括思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)理論等內(nèi)容的研修，在終身學(xué)習(xí)、刻苦鉆研方面成為教師的表率。要注意理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，用自己的言行引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念、調(diào)整角色，引領(lǐng)教師從傳統(tǒng)型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)師型的教學(xué)，從提高學(xué)歷程度轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘幕瘜哟魏蛶煴砥肺?，提升人格魅力?/p>

作為校長，要明確營造學(xué)習(xí)型學(xué)校不僅是要提高文化素質(zhì)，同時要提高教師的思想心理素養(yǎng)，要激發(fā)教師良好的向上競爭心態(tài)。所以，在組織各種學(xué)習(xí)活動時，要從有利于學(xué)校內(nèi)部和諧共生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，通過優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的競爭機制，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和工作的競爭意識，強化工作的積極性。但教育工作畢竟有別于其他工作，在激發(fā)競爭的同時必須強調(diào)團結(jié)合作，所優(yōu)化的競爭機制又必須利于營造良好的合作氛圍，引發(fā)文明積極競爭，大力倡導(dǎo)合作精神，強調(diào)不能為狹隘的競爭而競爭，而要煥發(fā)集體智慧，形成教育合力，避免因太自私的競爭而出現(xiàn)惡性循環(huán)，使全體教師同舟共濟，使師生和學(xué)校得到共同發(fā)展。

3. 更新管理觀念，促進新課程的實施?，F(xiàn)代教育思想強調(diào)教法與學(xué)法要通過“探索→轉(zhuǎn)化→創(chuàng)造” 的過程展開，教學(xué)過程要讓學(xué)生真正有發(fā)表想法的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達、交流的過程，要有開動腦筋、充分表達自己想法的時空，因為如此才能發(fā)展學(xué)生富于創(chuàng)造力的才能。配合新課程的實施，學(xué)校必須改革教學(xué)管理模式與方法，創(chuàng)新管理機制，以促進教師轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，在教學(xué)中積極營造生動活潑、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)探究、標(biāo)新立異，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、創(chuàng)新的管理方法

1. 制度管理與情感管理。學(xué)校工作的有序運行在根本上要依靠法治而不是人治，各種規(guī)章制度的制定和實施是依法治校的有效保障。要使管理規(guī)范，就必須嚴(yán)格地依規(guī)行政、用制度管人。但管理過程必須做到對原則性問題要嚴(yán)格，要旗幟鮮明；對非原則性問題要處理得靈活些，人性化些，要在情與理之間辯證地施行各項管理，做到兩不失、兩兼顧。在恰當(dāng)?shù)臅r候利用情感激勵、情感歸因與情感疏導(dǎo)，使教師提高認(rèn)識，自覺執(zhí)行，追求“不畏之”而“服之”、“樂從之”的思想境界，從而達到管理的目的。

2. 選人與用人。在選人方面，要兼顧德才兼?zhèn)浜腿罕娡艃煞矫?，做到唯才是舉；要完善公平、公正、公開和競爭、擇優(yōu)的選人機制，讓選人在陽光下進行，確保用好機制選人，選出好的人。在用人方面，要堅持人盡其才和“五湖四?！痹瓌t，不要搞小圈子，不能戴有色眼鏡看待有才干的教師，要善于用比自己強的人；要定期對中層干部進行公開的實績考核評價，促使他們發(fā)揮最大的聰明才智。

3. 定量評價與定性評價。不少學(xué)校在年度工作量化評價方法里，基本是從出勤情況、教學(xué)成績、指導(dǎo)優(yōu)差生成效、個人表彰、論文發(fā)表等方面進行量化考評。雖然這樣的考評容易區(qū)分各教師的考評結(jié)果，但忽略了教師實施素質(zhì)教育的過程性評價，尤其忽略了由學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r去評價教師的教育實效。為此，在評價教師年度工作時，應(yīng)加入對這些內(nèi)容的評價，并要賦予一定比例的權(quán)重，定性與定量相結(jié)合地評價教師的工作過程，以引導(dǎo)教師自覺克服加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)等的短期性教學(xué)行為，做到既有成果性的評價，又有過程性的評價。

三、創(chuàng)新的管理模式

當(dāng)前，不少學(xué)校采用的是校長負(fù)責(zé)制下的三級管理模式，即校長一級全面負(fù)責(zé)，對全校教職工、學(xué)生負(fù)責(zé)；中層干部一級（教導(dǎo)處、后勤組）對校長負(fù)責(zé)，全面執(zhí)行、實施校長的決策；第三級是年級（包括教研組）抓年級的教學(xué)研究，學(xué)生的思想工作，做好年級的行政工作，落實崗位責(zé)任制。此種管理模式對于推行校長的治校方略、管理目標(biāo)具有一步到位的實效，但是，此種管理模式的弊端就是校長的權(quán)力過于集中，缺乏必要的民主監(jiān)督。

學(xué)校應(yīng)完善校長負(fù)責(zé)制下的黨組織發(fā)揮政治核心和保證監(jiān)督作用、教代會參與民主管理和民主監(jiān)督的管理機制。這在很大程度上要靠黨組織、教代會乃至全體教師的廣泛參政議政。教代會應(yīng)成為居于校長權(quán)力之上的組織，因為教代會成員是由學(xué)校全體教職工集中投票產(chǎn)生出來的有效參政組織，它在制定學(xué)校重大方略中發(fā)揮關(guān)鍵作用。如制定學(xué)校章程、獎教獎學(xué)條例、各種規(guī)章制度，審議校長工作報告、述職報告等，而不干涉校長的具體行政工作。上級主管部門在對學(xué)校管理考核時，可將教代會的組織機構(gòu)運行、教代會的召開作為一個重要的民主參政的依據(jù)，這樣就避免了教代會的虛設(shè)，以保證民主監(jiān)督下的校長負(fù)責(zé)制的有效運行。endprint