李猛

【內(nèi)容摘要】在新課改的教育背景下，當(dāng)前我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到全面推動素質(zhì)教育的重要階段。因此，有效優(yōu)化高中物理教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主參與到高中物理教學(xué)中，使學(xué)生在教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)生自身主體作用，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，有效促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高?；诖?，本文對優(yōu)化高中物理教學(xué)的意義進(jìn)行分析，同時(shí)提出優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略，以此為高中物理教學(xué)提供良好的思路。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 高中物理教學(xué) 策略

前言

高中物理教學(xué)其主要教學(xué)目標(biāo)是為培養(yǎng)學(xué)生掌握高中物理知識，同時(shí)具備良好的科學(xué)思維能力。但是傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，不利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，真正培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)為高中物理教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化高中物理教學(xué)的意義

優(yōu)化高中物理教學(xué)主要通過教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，利用新型教學(xué)觀念、教學(xué)理論以及教學(xué)思想為學(xué)生制定具有針對性的教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，從而開展高效的高中物理教學(xué)。通在優(yōu)化高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力以及核心素養(yǎng)①。過優(yōu)化高中物理教學(xué)，幫助學(xué)生理解與掌握高中物理知識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)促使學(xué)生形成科學(xué)思維方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力有效提高，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

二、優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略

1.優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

優(yōu)化高中物理教學(xué)，首先，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)明確不同的教學(xué)內(nèi)容要具備不同的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、教材體系、以及學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識，同時(shí)還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)以及綜合能力，使學(xué)生在掌握物理知識基礎(chǔ)上，掌握正確的物理學(xué)習(xí)方法。例如，在學(xué)習(xí)《電磁感應(yīng)》時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解掌握磁現(xiàn)象的電本質(zhì)是由于電荷的運(yùn)動形成的，同時(shí)還應(yīng)使學(xué)生理解提出科學(xué)假說應(yīng)具備指導(dǎo)思想與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，從而使學(xué)生真正了解科學(xué)假說的發(fā)展形勢，使學(xué)生真正明白假說的正確與否應(yīng)看其是否可以對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的解釋，并且得出的結(jié)論是否與實(shí)驗(yàn)相符。通過在高中物理教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行物理科學(xué)研究方法與科學(xué)發(fā)展道路的揭示，不僅可以幫助學(xué)生理解掌握高中物理知識，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，真正提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)高中物理教學(xué)水平提升②。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是教師開展教學(xué)的重要工具。但是當(dāng)前高中物理教學(xué)使用的教材體系往往適用于教師的“教”，并不適用于學(xué)生的“學(xué)”，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過程中只能被動接受高中物理知識③。因此，優(yōu)化高中物理教師，教師應(yīng)重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材結(jié)合自身現(xiàn)代化教學(xué)理念，以及自身物理知識的累積，在教學(xué)過程中有效把握教材，對學(xué)生進(jìn)行有效的因材施教。由于學(xué)生在教學(xué)中會表現(xiàn)出差異性，教師通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使全體學(xué)生都參與到高中物理教學(xué)中，真正促使高中物理教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量提高。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生告別傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)講述知識，學(xué)生被動接受物理知識的局面。通過優(yōu)化教學(xué)方法使學(xué)生積極主動參與到高中物理教學(xué)中，同時(shí)學(xué)生在教學(xué)中高效掌握物理知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新能力，真正激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生全面提高。例如，在高中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)《楞次定律》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生融入到教學(xué)情境中，教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)行異同點(diǎn)的比較，通過這樣的方式使學(xué)生積極融入到高中物理教學(xué)中，真正使學(xué)生在教學(xué)中積極發(fā)揮自身主觀能動性，幫助學(xué)生理解掌握高中物理知識，同時(shí)提高自身自主學(xué)習(xí)能力，以及思考能力等，真正提高學(xué)生的綜合能力，有效提高高中物理教學(xué)水平。

4.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)評價(jià)主要根據(jù)學(xué)生的物理成績進(jìn)行評定，對于學(xué)習(xí)態(tài)度積極、學(xué)習(xí)能力較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說這種教學(xué)評級方式嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視優(yōu)化教學(xué)評價(jià)方式，在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)與肯定。同時(shí)，教師對于有一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生都應(yīng)給予表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。并且，對于在教學(xué)中發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生，教師不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行批評，而是在全面了解學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的原因，再對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，從而維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生積極主動參與到高中物理教學(xué)中，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識與自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評價(jià)方式。通過有效的優(yōu)化高中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識，同時(shí)提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教學(xué)有效提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

【注釋】

① 劉寶豐. 高中物理教學(xué)方法的優(yōu)化策略[J]. 考試周刊，2018（77）：177.

② 向國孝. 優(yōu)化教學(xué)策略，打造高中物理高效課堂[J]. 學(xué)周刊，2018（20）：99-100.

③ 孟曉亮. 高中物理教學(xué)優(yōu)化策略分析[J]. 高中數(shù)理化，2018（02）：39.

（作者單位：江蘇沭陽如東中學(xué)）