摘 要：隨著新課改的推進，現(xiàn)代教學理念的不斷深入，對教師提出了更高的要求，在工作中及時地總結自己的經(jīng)驗進行反思，才能得到更多的東西。將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一，適應改革的本質要求。文章首先針對初中地理的特點，分析反思的內容，作用等方面，為學生學習能力的提升創(chuàng)建平臺和發(fā)展空間。

關鍵詞：教學反思；初中地理；教學應用

一、 引言

隨著教育水平的提高，傳統(tǒng)的教學方式顯露出很多的弊端，無法滿足社會對于人才的需要。運用反思的理念來進行教學可以在過程中不斷地進步，完善教學內容和方式，實現(xiàn)教與學的雙贏。教師的質量是教育的保障，提升整個教師隊伍的素質，強調教師的自我反思意識，對完成教學目標和學生的成長有著重要意義。

二、 教學反思的概念

是指教師為了實現(xiàn)更有效的教學，對目前正在進行的教學活動或者完成的進行總結經(jīng)驗，找出其中做的不好的地方，然后根據(jù)實際情況改進。教學反思是豐富專業(yè)知識，提升學習成績的重要途徑。反思的本質就是理論與實踐相結合，不是對教學內容的簡單回顧，是從心里面認識到自己做的不足之處，將出現(xiàn)的問題研究，找出更好的方法。研究表明成功的教師都會主動地反思，從中得到新的知識。將這種學習反思的理念體現(xiàn)在教師身上，明白是為了自身更好的發(fā)展，也是對學生質量的負責。它是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)新方法的一個過程。

三、 教學反思的內容

（一） 激發(fā)學生興趣

興趣是最好的老師，只要是學生就有好玩的天性，教師應該抓住著個特點，運用興趣性更強的方式來教學。學生的積極性會被調動起來，傳授知識就會相對容易，提升地理學習能力?！饵S河的治理》這節(jié)內容主要講了由于生態(tài)環(huán)境的破壞，導致水土流失嚴重加劇了黃河水位高度的形式，并給出治理的意見和建議。人類大量地砍伐森林增加了荒漠化的面積，生活環(huán)境在不斷地惡化。教師可以播放相關的教學影片，在教授知識的同時更多的是給學生傳達保護生態(tài)環(huán)境的理念，要他們日常生活中注意保護身邊的環(huán)境，這是一個人綜合素質的提升，也體現(xiàn)出教書育人的目的。

（二） 內容要貼近生活

地理知識就是介紹生活中的地理環(huán)境，人文風情。應該將那些遙不可及的地方生活化，讓學生感覺到很親切，仿佛就在眼前一樣。《中國行政區(qū)劃》介紹了我國的省市分布情況，以及上下級之間的關系，合理的劃分地區(qū)才能實現(xiàn)有效的管理，實現(xiàn)中國的整體發(fā)展。這樣的課題對學生來說太大，只能通過地圖來了解，教師可以讓學生聯(lián)系生活，說說自己都去過那些省市。和自己的家鄉(xiāng)有什么不同。以自己所在的省為中心，北方和南方都是什么??？將這些問題縮小便于知識的掌握。通過拼圖的方式來了解不同的地方具體在什么位置，將輪廓想象成圖形，畫面的形式來看待，便于知識的記憶。

（三） 培養(yǎng)學生地理創(chuàng)新思維

初中生的思維已經(jīng)有了很好的發(fā)展，可以理解一些相對抽象的東西。教師要根據(jù)學生的實際情況用來學習地理，重要的結論不能直接告訴學生，要引導他們去發(fā)現(xiàn)。這樣有利于思維的發(fā)散。地理教材要豐富多樣，包括文字、圖像、視頻等，動態(tài)的東西更加能引起學生的好奇心。例如地球上的大陸是怎么形成的，學生通過觀察會覺得是在水中漂浮的，驗證了大陸漂移假說，每個板塊不是固定的，經(jīng)過慢長時間會移動。有的兩個大陸可以拼接成一個完整的圖形，這就說明它是分裂出來的。這樣的教學不僅鍛煉了學生的思維想象力，這是非常重要的一個方面，是自身學習能力的體現(xiàn)，將主動權掌握在自己手里，學習起來會更加容易。

四、 反思在地理教學中的應用

（一） 教學前的反思

是在教學活動之前，對每個學生的學習能力，性格特點以及教材進行全方位的分析，然后制定一個系統(tǒng)的教學方案。初中生的學生處于青春期，情緒波動大，自控能力差，不能根據(jù)自身的情況安排學習，教師要全面的掌握，給每個學生找到一條適合自己的學習方法，加強基礎知識的記憶，多做一些地理測試題來檢驗。教師在備課時應該多選身邊的材料，學生會比較容易接受?！吨袊慕颉分饕榻B了我國的面積范圍，人口情況。體現(xiàn)出地大物博，歷史源遠流長的特點。在上課之前應該考慮到學生接受起來比較難，所以可以通過彩筆繪畫的方式畫出來，讓學生用自己的想法表現(xiàn)出來。

（二） 教學中的反思

學生是學習的主體，但是由于各種原因導致他們無法采取正確的方法學習，教師要正確地引導才可以。在學習新的知識，教師要觀察每一位同學的學習情況，有的做筆記，有的將難點畫出來，不同的學習方法是否適合他們，要進行批評指正。這是一個教師的基本職責，要對自己的工作負責，形成崇高的職業(yè)道德，課堂上要形成師生互動的良好氛圍，《世界的居民》介紹了不同的人種和他們的生活習慣，世界上不止有黃種人，還有白人和黑人。在講解的過程中發(fā)現(xiàn)問題，學生是否無法想象出這種場景，及時的改進就可以優(yōu)化自己的教學模式，使得課堂效率提高。例如分組討論，相互之間說出理解的意思，可以取長補短，更有利于團結合作精神的形成。大家的智慧可以解決更多的問題。

（三） 教學后的反思

教學工作絕不是上完課就不管了，課后的總結可以積累豐富的經(jīng)驗。它是一個完整的體系，是知識的延伸和擴展，這是一個檢查自己的機會，也是強化知識的過程。應該自我的反省，上課的時候狀態(tài)好嗎？是不是按照教學計劃進行的？學生的學習情況完全掌握了嗎？通過反思會發(fā)現(xiàn)問題，然后針對性地提出解決的策略，讓下一節(jié)課的質量更高，教師鞏固自身的專業(yè)知識，也可以閱讀相關的課外書籍讓視野擴展。教學后的反思是為了總結出更好的方法去滿足學生的要求，這個環(huán)節(jié)是最重要的，通過反思可以慢慢體現(xiàn)出學生的主體地位，從接受的對象轉化為自主學習的習慣養(yǎng)成。是一個自我升華的過程，保證在以前的基礎上有所提高，對自己更是對學生負責。

五、 結語

在初中地理教學過程中，教師應該及時的反思，總結自己做的不好的地方，有效地改進之后可以提升自己的教學質量。要抓住地理這門課程的特點再結合學生的實際情況，創(chuàng)新出一套高質量的教學方法，讓每個學生從中收益。優(yōu)秀的教師都是在反思中不斷進步的，是為了實現(xiàn)教師和學生共同進步重要目標，從而提升初中地理教育的水平。

參考文獻：

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作者簡介：

朱俊強，福建省漳州市，云霄縣火田中學。endprint