賈芝艷??

摘 要：在不斷推進教學改革的趨勢下，中學歷史教學面臨著新的挑戰(zhàn)與問題，它不僅要求教學知識的更新、教學方法的轉變、學習興趣的激發(fā)、學生愛國熱情的培養(yǎng)，更重要的是教師教育觀念的轉變。這些問題都匯聚課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。也需要教學策略來提高教學質量。

關鍵詞：歷史；困境；對策

時間一晃20幾年過去了，我一直在高中一線擔任歷史教學，在從事歷史教學工作過程中，有很大的收獲，有很多文科學生考入理想的大學，同時，所帶的學業(yè)水平測試的學生成績很好，平時的考試中，歷史教學成績曾經在全校名列前茅，在周邊學校產生很好的影響。也有諸多的困惑。比如，高中歷史教師如何教好歷史，高中學生如何學好歷史，是歷史教師要做的一項非常重要的工作。帶著這些困惑，本文主要探討高中歷史教學面臨的困境與對策，以便更好地引領學生感受歷史、感悟歷史。在現今新形勢下，歷史課改的情況下，將會有很多困惑擺在高中歷史教師的面前，作為新時期的高中歷史教師，不得不面對和解決歷史教學面臨的困境。以達到歷史教學的效果，更好地為學生服務，在高考中和學業(yè)水平測試中取得滿意的成績，做一名領導放心、家長滿意和學生喜歡的歷史教師。

一、 高中歷史教學現狀和存在的問題

很大一部分教師的教學觀念沒有轉變，還是一支粉筆，一本書，給學生還是滿堂灌式的教學方式方法，與新課改的要求格格不入，這種現象值得高中歷史教師重視。新課程理念下，倡導學生之間自主、合作、探究的學習方式，歷史教師的角色有所變化，不能講個不停要成為學生學習過程中的引領者和指導者，不是知識的講授者。事實上，目前，形勢并不樂觀，以教師講解為主，學生被動接受知識的情況依然存在。新課改觀念的落實可謂是任重而道遠。

歷史學科沒受到重視，長期以來，受傳統觀念的影響，受應試教育體制的影響，在學生的心目中歷史課是可有可無，是一門名副其實的副科，一些家長認為歷史學科是冷門學科，而且文科沒有理科好找工作。在教師的業(yè)績考勤中也讓歷史教師無可奈何，感到無限失落。個別學校領導，不重視文科建設，不重視歷史學科，作為社會學科的歷史學科處境無比尷尬。高中歷史教師的地位非常的低下，往往感覺低人一等，歷史教師肩無太大重擔，往往沒有進取心，沒有高中的激情和自信心。有可能迷失了奮斗方向，產生職業(yè)倦怠感，在平時的教學中往往力不從心。這樣的現狀，教學效果就可想而知了，談不上創(chuàng)新。

初高中的銜接困難，初中歷史是編年史，初高中歷史課本沒有達到很好的銜接，高中歷史是專題史的編寫方式，在內容上聯系不大，學生在學習的過程中很難系統地掌握知識。對師生來說都是一個全新的挑戰(zhàn)。如何初高中銜接的這一問題得到很好的解決，是高中歷史教師要面臨的又一大難題。作為高中歷史教師要認真研讀初中教材，掌握初中課本的基本知識點，拓展自己的知識面。同時要梳理好高中歷史的線索，專題史知識比較凌亂，應該要很好地整合知識，達到中外關聯，古今貫通。成為一名知識性的高中歷史教師。

二、 開展高中歷史教學的對策

轉變教育教學觀念，開展探究式教學，把課堂交給學生，不能一節(jié)課教師灌到底，給學生大量的閱讀思考和自助學習的時間。新課程改革要求轉變學生的學習方式，積極倡導參與式、探究式學習。要注重建立和諧融洽的師生、生生互動關系，創(chuàng)設一個有助于充分發(fā)揮學生潛能的氛圍。堅持“以教師為主導，以學生為主體”的理念，給予學生更大的合作學習的空間，鼓勵學生挑戰(zhàn)權威、提出質疑。例如，在講解俄國1861年改革一課時。我是這樣處理的，讓同學們閱讀課本，找出這次改革的原因，然后，大屏幕顯示幾段材料，再結合材料歸納原因。學生先回答我再總結；講俄國1861年改革的內容和意義時，學生閱讀課本，找出這次改革的內容和意義，把學生分成幾組，討論后每組選代表發(fā)言，我最后再做總結，這樣的教學效果肯定很好，也是學生喜歡的課堂。

借助歷史故事、圖片，激發(fā)學生自主學習的興趣學生對高中歷史課堂不感興趣，在講解某些對于學生來說比較枯燥的知識時，引用背后的小故事、圖片等拓展資源，吸引學生的注意力，以此增強教學效果。學生更投入課堂，理解知識內容。歷史課本上的圖片相對來說更為直觀，學生更容易感受。在教學中，運用歷史圖片，激發(fā)學生自主學習的興趣，啟發(fā)學生的想象力，促使學生產生一定的審美情趣和歷史情感等等。例如，在高中歷史教育課程必修2《羅斯福新政》中，我播放了關于羅斯福生平的一段視頻，其中講到羅斯福是一個小兒麻痹癥患者，他以常人難以克服的毅力，加強鍛煉，最后戰(zhàn)勝病魔，同時擔任美國總統后，帶領美國人民基本擺脫了1929-1933年經濟危機，學生看完視頻后，對美國總統羅斯福有了一個全面的認識。也達到了很好的教學效果。

銜接好初高中教學，引導學生轉變觀念，讓他們認識到學習歷史對他們終生有益的，在教學中正確引導和端正學生對歷史的學習態(tài)度，以豐富、生動的歷史知識和多樣的課堂來培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮歷史作為人文社會學科的不可替代的教育功能，讓學生真正認識到學習歷史的價值。

提高教師的業(yè)務水平。從豐富的歷史書籍，博學的同行和老師中間汲取營養(yǎng)，形成一套自己的歷史教學方法，有一種對歷史教育的熱情和熱愛，把它滲透到歷史教學中去。

總之，教學活動是要教師與學生共同努力來完成的。作為一名教師應重視確立的正確教育思想，轉變、更新傳統教育觀念，不斷改革創(chuàng)新時代發(fā)展需求的教學方法。

作者簡介：

賈芝艷，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。endprint