摘 要：隨著時代的發(fā)展中國的動漫水平日益精湛，動漫作為充滿創(chuàng)造力與想象力的藝術，能夠充分吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和熱情，如何利用動漫元素激發(fā)學生對計算機的學習興趣是教師應當重視的課題。下面，筆者將從“引入動漫元素，激發(fā)計算機學習興趣”“優(yōu)化授課模式，將計算機知識與動漫制作相融合”“優(yōu)化作業(yè)布置，加強動漫作業(yè)欣賞和實踐”三方面入手，就如何利用動漫元素激發(fā)學生對計算機的學習興趣展開初步的探索和研究。

關鍵詞：動漫元素；計算機教學；興趣；Ps；Flash

一、 引言

計算機教師應當充分利用動漫元素為計算機課堂增添趣味性和多樣性，激發(fā)學生們對計算機學習的熱情，進而提高學生們的創(chuàng)意與創(chuàng)作水平。同時，教師應當優(yōu)化授課模式，精心設計教學內容，突出學生的主體地位，將動漫欣賞融合于計算機教學中，鼓勵學生利用計算機加強動漫制作的實踐，充分提升其計算機素養(yǎng)。接下來，筆者將結合多年看來的教學經驗和體會，就如何利用動漫元素激發(fā)學生對計算機的學習興趣這一話題，展開淺顯的探索和研究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思。

二、 引入動漫元素，激發(fā)計算機學習興趣

在傳統(tǒng)的計算機教學課堂中，教學因素多以書本知識和教師引用的一些教學事例為主，教學元素較為匱乏，加之計算機知識本身比較專業(yè)化、抽象化，致使課堂氛圍往往趨于枯燥和無趣，不利于激發(fā)學生們的學習熱情和興趣。在當今時代動漫產業(yè)發(fā)展日新月異，動漫備受青少年的喜愛，故而筆者呼吁眾計算機教師應當將動漫元素引入計算機課堂中來，把計算機教學和動漫欣賞結合在一起，為學生們的學習增添更多的樂趣。例如，在講授第五章“文檔的版面設置與編排”時，筆者便在為學生們講述了基本的頁面設置和頁面布局知識后，請他們結合自己喜歡的動漫角色、布景、顏色來設計最終的文檔頁面。同時，筆者還鼓勵學生將電腦桌面設置成自己喜愛的動漫圖畫，或允許其在文檔中插入動漫圖片?？傊谟嬎銠C的學習和操作過程中，筆者希望給予學生自由選用喜愛動漫的空間，以激發(fā)其學習興趣。

三、 優(yōu)化授課模式，將計算機知識與動漫制作相融合

傳統(tǒng)的計算機教學過程中，多為教師講解知識點的授課模式，形式比較單一欠缺趣味性，學生比較拘謹課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學生的學習熱情，亦未充分尊重學生的主觀能動性。所以筆者認為眾教師應當不斷調整自己的教學方法，創(chuàng)新授課模式，為計算機課堂增添趣味性。例如，在教授Flash知識時，為了讓學生們深入理解如何利用計算機制作Flash動畫，在課堂伊始筆者強化了課前預習環(huán)節(jié)，請學生們先欣賞、搜集自己喜歡的動漫角色和相關視頻，并請班長進行匯總和報告。在課堂之上，筆者采用多媒體教學方式，根據(jù)課前匯總的情況，為學生們播放了受多數(shù)人喜愛的動漫《海賊王》，隨后為他們播放了該動漫的Flash制作分解步驟和動態(tài)視頻。之后，筆者鼓勵學生在課堂上分享自己的心得體會，在大家回答的基礎上，幫助大家分析該動漫的制作知識和步驟特點。最后筆者為學生們反復播放該動漫的制作指導視頻，請大家根據(jù)視頻進行Flash制作練習，并鼓勵大家以小組為單位進行練習，請他們互相指導。筆者采用課前預習結合課堂講解、圖片觀賞和音頻欣賞相結合、教師講解和小組討論相結合的豐富授課模式，改變以往教師單一講解的枯燥模式，激發(fā)學生學習計算機知識的熱情。

四、 優(yōu)化作業(yè)布置，加強動漫作業(yè)欣賞和實踐

傳統(tǒng)的計算機作業(yè)布置多為知識點的復習和操作步驟的記憶，較為機械化和枯燥化，不利于深化學生對計算機知識的記憶和學習興趣。為改變這一局面，教師應當充分利用動漫元素優(yōu)化自己的作業(yè)布置，提升課業(yè)的趣味性、鑒賞性和實踐性。例如，筆者在課后便時常引導學生多觀看《犬夜叉》、《火影忍者》、《秦時明月》等他們所喜歡的動漫，鼓勵他們在欣賞動漫的同時多學習其中的構圖、設計技巧，以及相關計算機操作知識。同時，筆者也時常利用計算機為學生們制作或轉載動漫繪制的小視頻和知識講解視頻，鼓勵大家在欣賞的過程中學習更多的計算機知識。另外，在“自拍風”盛行的當下，掌握一門Ps技術顯得尤為重要，故筆者常鼓勵學生在拍照過后，多使用計算機利用Ps技術對照片進行修繕，這在幫助學生鞏固Ps操作知識的同時還能為他們美化自己的相片。教師應當為學生布置兼具趣味性和實踐性的計算機作業(yè)，以幫助學生在快樂中提升自身的計算機素養(yǎng)。

五、 結束語

總之，將動漫元素引入計算機課堂教學中，能夠充分激發(fā)學生們對計算機的興趣和學習熱情，計算機教師應當優(yōu)化自己的提問方式和授課模式將動漫元素引入課堂中，豐富計算機教學形式，激發(fā)學生的學習熱情。同時，教師應當將計算機知識與動漫制作知識巧妙結合在一起，為計算機教學增添趣味性。最后，筆者希望眾教師能夠把握課內外機會，優(yōu)化作業(yè)布置，鼓勵學生加強動漫作業(yè)的欣賞和實踐，不斷提升學生的動漫鑒賞能力和計算機水平。

參考文獻：

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[2]王柏，陸藝南，王宏武，馬銳.Window環(huán)境下動畫系統(tǒng)開發(fā)技術——計算機動畫的理論與實踐[M].西安交通大學出版社，1995.

作者簡介：

石立強，山東省濱州市，魯中中等專業(yè)學校魯中高級技工學校。endprint