摘 要：近年來，隨著對國學(xué)經(jīng)典的重視，全國都掀起了閱讀熱潮。對此，關(guān)注教育的人們各執(zhí)己見，褒貶不一。作為一名基層教育工作者，我認(rèn)為倡導(dǎo)多種形式的閱讀活動(dòng)具有非常深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。文讀百遍，其義自明，其情自見，通過閱讀能開闊自己的視野、塑造出健全的人格，通過閱讀，還能給予學(xué)生美好的情感熏陶，從而提高學(xué)生知識(shí)、能力、人格、審美等綜合素養(yǎng)。那么如何讓學(xué)生愛上閱讀呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再結(jié)合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，為他們搭建好展示閱讀成果的平臺(tái)，當(dāng)然引導(dǎo)學(xué)生閱讀不能死板教條，要因人而異，讓學(xué)生真正覺得讀書是樂趣而不是負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；愛上閱讀；方法；培養(yǎng)

一、 前言

中國有浩如煙海的書籍，千百年來成為滋養(yǎng)中華民族的寶貴營養(yǎng)。每一個(gè)民族、每一個(gè)時(shí)代精神的精華都凝聚于其中，人類精神文明的成果，就是通過經(jīng)典的閱讀代代相傳的。錢理群曾經(jīng)說：“你坐在小屋里，打開書，就可以突破時(shí)空的限制，與千年之遠(yuǎn)、萬里之外的人與生物，宇宙的一切生命進(jìn)行朋友般的對話，達(dá)到心靈的契合，獲得精神的真正自由?！?/p>

閱讀的作用毋庸置疑：

（一） 開闊了學(xué)生的視野

語文學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，開闊學(xué)生的閱讀視野，在閱讀中積累，在閱讀中進(jìn)步，在閱讀中提升語文素養(yǎng)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷和時(shí)間畢竟有限，不可能事事親自經(jīng)歷體驗(yàn)，那么如何了解這豐富多彩的世界？如何感知這源遠(yuǎn)流長的歷史？回答是：閱讀。閱讀能開闊視野，不再局限于小小生活中的一隅，可以無拘無束地暢游古今中外，學(xué)識(shí)遍布四海，隨著閱讀量的增大，也會(huì)練出廣博的心胸和遠(yuǎn)大的理想。閱讀能讓我們以最可能實(shí)現(xiàn)的方式，掌握大量的科學(xué)文化知識(shí)，賦予自己的人生更多色彩。

（二） 有助于學(xué)生的人格塑造

閱讀有益的經(jīng)典書籍，能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，塑造健全的人格。經(jīng)典之所以為經(jīng)典，不僅在于其文的美，更在于其質(zhì)的優(yōu)?！白x書是塑造孩子美好人格的最佳途徑”?，F(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，或多或少地存在各種各樣的毛病，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，對孩子的人格教育更是重中之重。書籍能夠使孩子在閱讀中找到自己行為的準(zhǔn)則，受到潛移默化的影響，這是《班級公約》和《行為規(guī)范》難以達(dá)到的。我們班的孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的效果就證明了這一點(diǎn)，書中提出“孝敬父母”、“友愛兄弟”、“平等博愛”、“謙虛守信”等觀點(diǎn)。使他們在不知不覺中受到教育，在幼小的心靈播下美好人格的種子。讀了一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有了變化，有的家長反映孩子在家懂事多了，知道關(guān)心、體貼父母；有的做錯(cuò)事也主動(dòng)接受批評，不再是撒謊遮掩。看到孩子們思想的成長，我深感欣慰，當(dāng)批評教育面對浮躁的孩子們束手無策時(shí)，這些祖先傳下的經(jīng)典書籍給我們開辟了一條嶄新的教育之路。

（三） 給予學(xué)生情感熏陶

各種各樣的書籍就像一座座寶庫，埋藏著意想不到的珍寶，每一本書，就是一個(gè)奇妙的世界，每一本書都蘊(yùn)含著美妙的情感。通過閱讀，我們走進(jìn)歷史長河，與先賢談古論今，遙想他們的生活；我們走進(jìn)唐詩宋詞，與文人墨客煮酒吟詩，感受山川大海的壯麗景觀；通過閱讀，我們走進(jìn)戰(zhàn)火紛飛的中國近代史，瞻仰仁人志士們用生命筑起的豐碑。一本本書，一行行文字，給予我們情感的熏陶。

那么在我們的教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀呢？我從以下幾個(gè)方面做了嘗試并收到了較好的效果。

二、 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，凡事以興趣為先導(dǎo)，對小學(xué)生更應(yīng)該如此，只有他們“想讀書”、“要讀書”，才能心甘情愿地坐到書桌前，將自己的眼光、心神集中到面前的書本上來，如若用強(qiáng)迫手段，只能適得其反。所以我想了很多辦法，在教學(xué)中不放過任何一個(gè)能引發(fā)他們閱讀期待的機(jī)會(huì)，教《一本男孩子必讀的書》，說到魯濱遜一個(gè)人流落荒島，我請學(xué)生思考：他在島上會(huì)遇到哪些困難？學(xué)生的想象力豐富極了，猜想很多：食物、安全、孤獨(dú)、食人族等等，接下來，他們迫不及待想知道魯濱遜如何解決這些困難，看著他們期待的眼神，我狠下心來說：“我不記得了，你們只有自己讀《魯濱遜漂流記》才能找到答案。”小家伙們一邊唉聲嘆氣地抱怨我記性不好，一邊四處借書，第二天就見他們在教室討論得津津有味。有時(shí)候，學(xué)生在讀課文時(shí)會(huì)有很多千奇百怪的想法和問題，我總是鼓勵(lì)他們找到相關(guān)書籍讀一讀，上《林沖棒打洪教頭》這一課，分析了課文中兩個(gè)主要的人物性格后，同學(xué)們開始了“十萬個(gè)為什么”，我趕快拿出幾本早就從學(xué)校圖書館借來準(zhǔn)備好的青少年版《水滸傳》，他們?nèi)齻€(gè)一組、五個(gè)一團(tuán)，興致勃勃地讀起來。

三、 推薦書籍因人而異

歷代傳頌的好書好文，沉淀了作者和時(shí)代的情感、思想，承載的不僅僅是不可復(fù)制的文學(xué)性，更是我們連接過去、走向未來的橋梁，可以幫我們探尋人類先進(jìn)思想的發(fā)展本源，了解優(yōu)秀歷史文化的發(fā)展脈絡(luò)，這也是文學(xué)的魅力所在。鑒于此，我總是利用各種機(jī)會(huì)，有意或無意地向?qū)W生推薦一些經(jīng)典的好書好文，但我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，給他們推薦喜歡的書籍。比如我班有幾個(gè)男孩，對科學(xué)感興趣，喜歡探索大自然和宇宙的奧秘，我就給他們推薦《神奇的科學(xué)魔方》和《揭秘地球》等科普書籍；對于那些熱愛打籃球、打乒乓球的“運(yùn)動(dòng)達(dá)人”，我會(huì)推薦喬丹的《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)》《姚明自傳》等；我們班還有一些可愛的女孩子，她們多愁善感，對古人“松花釀酒”、“春水煎茶”的生活向往不已，我自然很樂意向她們推薦如詩如畫的唐詩宋詞……

四、 制定閱讀獎(jiǎng)勵(lì)制度

小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性有限，很難對一件事長時(shí)間保持興趣，所以光做好興趣引導(dǎo)還不行，我還在班級里制定了一系列獎(jiǎng)勵(lì)制度，來鼓勵(lì)大家更多更好地讀書。我們教室的墻上有一塊“評價(jià)板”，上面根據(jù)每個(gè)同學(xué)的日常表現(xiàn)累計(jì)加分，每個(gè)月前5名達(dá)到100分的同學(xué)會(huì)獲得我的獎(jiǎng)品。除了學(xué)習(xí)和品德方面的優(yōu)異表現(xiàn)可以加分，認(rèn)真閱讀健康書籍并做了批注的加5分；進(jìn)行好句段摘錄并熟讀成誦的加10分；讀后結(jié)合書籍內(nèi)容，寫出了自己的感想、見解，可以加15分，這項(xiàng)制度無疑在我們班掀起了讀書熱潮。

五、 搭建多種展示平臺(tái)

閱讀有了收獲，孩子們渴望能展示自己的成果，這也是激勵(lì)他們繼續(xù)閱讀的重要手段。我們每個(gè)星期五有一節(jié)語文課舉行“好書推薦會(huì)”，交流各自的讀書收獲，向同伴推薦自己喜歡的書。班里還有“讀書沙龍”，幾張干凈的桌子上整齊地?cái)[放著一些大家自愿帶來的書籍，每一本都有主人的批注，有的還附有讀后感。其他學(xué)生對這些書籍和見解做出自己的評價(jià)，貼上自己手里的星星，每一周得到星星最多的同學(xué)將會(huì)被任命為圖書管理員，這在同學(xué)們眼中是一種難得的榮譽(yù)。每學(xué)期學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各級教育單位還會(huì)組織很多與讀書有關(guān)的演講比賽、征文比賽等活動(dòng)，我更是鼓勵(lì)他們積極參加。

總之，我們要針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，有意識(shí)、有目的地逐步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力，讓學(xué)生見識(shí)書本世界的神奇和美好，最終愛上閱讀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石雪莉.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].中國教育科研與探索，2006（4）.

[2] 李杏保.語文學(xué)科教育參考資料類編.北京高等教育出版社，1996.

作者簡介：程嵐，安徽省六安市，霍山縣城東小學(xué)。endprint