楊彩虹

【摘 要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，要求學(xué)生不斷內(nèi)化語(yǔ)法知識(shí)，并將語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到交際活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。英語(yǔ)教師要重視語(yǔ)法教學(xué)改革，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；有效性

語(yǔ)法教學(xué)一直是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是受語(yǔ)法教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等因素的影響，語(yǔ)法教學(xué)普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、教師教學(xué)效率低的問(wèn)題，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文在分析初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)提升語(yǔ)法教學(xué)有效性的實(shí)踐策略。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效的原因

1.教師的傳統(tǒng)思維觀念

大部分英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)還是以知識(shí)的灌輸為主，沒(méi)有為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考留下足夠的空間，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生跟著老師的步調(diào)學(xué)習(xí)，根本無(wú)法使其自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，上課提不起興趣，很難集中注意力在整個(gè)課堂中，這樣顯然不利于教學(xué)效率的提升。

2.教學(xué)方式過(guò)于機(jī)械化

通常在英語(yǔ)教學(xué)中，教師整節(jié)課往往還是以傳統(tǒng)的講授為主，整個(gè)課堂都是教師全程把控，學(xué)生在其中只是扮演著知識(shí)的接收者的角色，課堂上缺乏有效的教學(xué)互動(dòng)和交流，這種機(jī)械呆板的教學(xué)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自然而然教學(xué)效果不佳，顯然不利于學(xué)生的進(jìn)步。

3.學(xué)生自身的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴于教師，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，沒(méi)有樹(shù)立正確的態(tài)度，總是以一種似懂非懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)，這種敷衍、懶散的學(xué)習(xí)狀態(tài)顯然不利于學(xué)習(xí)效率的提升。再加上英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)就有著一定的難度，不易于學(xué)生自信心的建立，學(xué)生如果不能有效參與到課堂中來(lái)，那么學(xué)習(xí)效果將會(huì)大打折扣。

二、提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)有效性的策略

1.教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念

在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)必須順應(yīng)新課程改革的要求，對(duì)于英語(yǔ)教師而言，必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，不斷完善自身的教學(xué)思想和水平，必須以現(xiàn)代素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中獨(dú)立思考、積極探索新知識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，盡可能的使課堂教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、豐富化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大幅度提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。

2.采用多樣化的語(yǔ)法教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，更新教學(xué)方式和方法是提升教學(xué)水平、達(dá)到較好的教學(xué)效果的重要途徑之一。加大英語(yǔ)教學(xué)的改革力度，善于借助現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來(lái)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，教師應(yīng)該構(gòu)建一套科學(xué)有效的學(xué)習(xí)體系，正確引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到教學(xué)中來(lái)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。為了提高英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性，教師應(yīng)采用多樣化的語(yǔ)法教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)方式單一枯燥的現(xiàn)狀，為創(chuàng)建高效的語(yǔ)法教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

一是運(yùn)用情境教學(xué)法。情境教學(xué)法能夠營(yíng)造寬松、愉悅的語(yǔ)法學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于實(shí)際交際情境中，學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)法知識(shí)要點(diǎn)，降低語(yǔ)法理解難度，提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率。如在“定語(yǔ)從句”語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合經(jīng)典英文影片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入《肖申克的救贖》中Andy對(duì)“Hope”的描述，通過(guò)分析“that”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中掌握語(yǔ)法知識(shí)。

二是運(yùn)用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法，教師可結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容組織帶有意向性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，使原本枯燥乏味的語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣。如在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”語(yǔ)法時(shí)，教師可以設(shè)置猜測(cè)類游戲，邀請(qǐng)一名學(xué)生在臺(tái)上做出動(dòng)作，并提問(wèn)“Whats he doing？”，讓學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)法進(jìn)行猜測(cè)作答；又如，在教學(xué)“將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”時(shí)，教師可以設(shè)置班委競(jìng)選的游戲環(huán)節(jié)，讓候選人用將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行演講，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三是運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法能夠讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，掌握語(yǔ)法知識(shí)和技能，并將所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的交際活動(dòng)中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的目的。教師要善于運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，通過(guò)生生互助合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”單元時(shí)，要求學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。此時(shí)，教師可將全班學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生針對(duì)學(xué)校校規(guī)這一話題進(jìn)行討論，運(yùn)用“Students should/ shouldnt be allowed to…”表達(dá)自己的看法，通過(guò)小組協(xié)作討論總結(jié)出若干意見(jiàn)，從而扎實(shí)掌握語(yǔ)法的運(yùn)用。

3.教給學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法

在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。一是觀察法。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察繁瑣復(fù)雜的語(yǔ)法陳述，找尋和歸納語(yǔ)法規(guī)律，幫助學(xué)生快速記憶語(yǔ)法。二是理解法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)法知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，講明語(yǔ)法規(guī)則的設(shè)定緣由，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則的不同之處，避免學(xué)生混淆運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。三是練習(xí)法。教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)法練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法規(guī)則，將語(yǔ)法知識(shí)融入到與學(xué)生生活相關(guān)的句子中，通過(guò)造句讓語(yǔ)法規(guī)則形象化、具體化，便于學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生利用語(yǔ)法進(jìn)行大量造句練習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的記憶。四是糾錯(cuò)法。教師要利用課堂練習(xí)、課后作業(yè)、隨堂測(cè)試等途徑，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握情況，并讓學(xué)生將錯(cuò)誤的題目摘錄到錯(cuò)題本中，找尋出錯(cuò)的原因，并加以改正。

4.開(kāi)展課外語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)

教師要積極開(kāi)展課外語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)，將其作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語(yǔ)法知識(shí)，并加以靈活運(yùn)用。一是組織電影賞析課外活動(dòng)。教師每月向?qū)W生播放一部經(jīng)典的外語(yǔ)影片，讓學(xué)生記錄下有關(guān)已學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的一些臺(tái)詞，在教師的幫助下準(zhǔn)確理解臺(tái)詞意思，積累語(yǔ)法的應(yīng)用實(shí)例。二是組織英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。教師既可以舉辦英語(yǔ)歌曲演唱比賽、英文讀物朗讀比賽，也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法編排成小短劇，開(kāi)展英語(yǔ)話劇比賽，增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性和多樣性。三是組織讀書(shū)會(huì)活動(dòng)。教師要向?qū)W生推薦適合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的英文讀物，讓學(xué)生收集一些含有語(yǔ)法形式的典型句子或名人名言，鼓勵(lì)學(xué)生背熟這些句子，牢記語(yǔ)言形式。

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)難度更大，學(xué)習(xí)的范圍和知識(shí)面更廣，這對(duì)初中英語(yǔ)教師而言，也是一次極大的挑戰(zhàn)。教師要想從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)水平，就必須全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)的改革，更新教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式和方法，優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，善于利用有效的教學(xué)資源，打造現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)課堂，全面實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，從根本上提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈小莉.初中英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)語(yǔ)法的知識(shí)梳理與教學(xué)例舉[J].英語(yǔ)教師，2015（11）：85～87.

[2]張鷗.多措并舉——提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2013（11）：112～114.

[3]楊睿.支架式教學(xué)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的實(shí)踐探究[J].英語(yǔ)教師，2015（08）：125～127.

[4]邱洪蘭.試論如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效性[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2013（09）：95～97.endprint