張 華

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

我國幾千年來的傳統(tǒng)文化體系中包含著茶文化元素，充分分析茶文化理念內(nèi)涵，并且將茶文化元素融入到教學(xué)體系中，能夠在日常教學(xué)中耳濡目染的熏陶茶文化內(nèi)容，使教學(xué)機(jī)制得到明顯的擴(kuò)展，不斷豐富教學(xué)內(nèi)涵，呈現(xiàn)出教學(xué)活動的進(jìn)一步創(chuàng)新和教學(xué)范圍的逐步擴(kuò)大。建立茶文化課程機(jī)制，在體現(xiàn)教學(xué)元素合理利用的同時，也達(dá)到了新課改中對于教學(xué)機(jī)制改革的要求。

1 現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動中呈現(xiàn)出的明顯劣勢方面和凸顯問題

伴隨現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動的發(fā)展和靈活變化，當(dāng)前教學(xué)機(jī)制較為成熟，教學(xué)理念發(fā)展較為完善，因此，當(dāng)前學(xué)生體驗的教學(xué)活動能夠一方面呈現(xiàn)出綜合素質(zhì)的發(fā)展，另一方面是對學(xué)生價值理念的正確引導(dǎo)。然而和目前教學(xué)活動實施要求相結(jié)合，可以明顯發(fā)現(xiàn)高校體育教學(xué)活動并不能達(dá)到學(xué)生全面培養(yǎng)的要求[1]。特別是高校體育教學(xué)活動的開展更加注重學(xué)科特點，在課堂的參與度、課堂目標(biāo)等方面都顯示明顯的以學(xué)科為目的，并未達(dá)到體育教學(xué)活動的目標(biāo)。

目前，高校體育教學(xué)活動呈現(xiàn)出的明顯缺陷對于體育教學(xué)活動的全面推進(jìn)造成了阻礙，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)應(yīng)以全面性的剖析缺陷問題為基礎(chǔ)，這些缺陷問題主要是：

第一，在開展體育教學(xué)活動時，不能同時融入文化元素，缺乏文化元素的有效表達(dá)。高校體育課程僅僅按照體育教學(xué)大綱實施推進(jìn)，不能成功融入文化元素。高校體育教學(xué)活動的具體實施應(yīng)注重起到詮釋文化內(nèi)涵的作用，并且通過體育教學(xué)來表達(dá)文化內(nèi)涵，建立文化體系能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)具體的文化內(nèi)涵特點，與此同時也有助于教學(xué)機(jī)制的進(jìn)一步創(chuàng)新，為教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，高校體育教學(xué)活動需要不斷的改革，在改革過程中注重融入創(chuàng)新元素，體育教學(xué)效果的提升應(yīng)該以教學(xué)元素的擴(kuò)充為基礎(chǔ)，如此一來，才能呈現(xiàn)出體育教學(xué)活動的多樣性、靈活性、實效性。

第二，高校體育教學(xué)活動在其教學(xué)體系中并未融入學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高校體育教學(xué)活動僅僅根據(jù)課程內(nèi)容，沒有認(rèn)識到了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，因此體育教學(xué)活動未能注重根據(jù)學(xué)生體育習(xí)慣進(jìn)一步培養(yǎng)其體育技能。目前看來，高校體育教學(xué)活動并未意識到學(xué)生良好健康習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性[2]。高校體育教學(xué)活動僅僅呈現(xiàn)出單一性質(zhì)的體育活動，并未體現(xiàn)出綜合化活動特點，應(yīng)在體育教學(xué)活動中增加整體性元素，依據(jù)課程計劃、課程大綱、課程內(nèi)容的同時，結(jié)合學(xué)生健康習(xí)慣和體育學(xué)習(xí)特點，從而提升教學(xué)效果，打破對理想教學(xué)活動的限制。

2 高校開展體育教學(xué)活動應(yīng)注重的具體方面

盡管當(dāng)前高校體育互動的開展呈現(xiàn)出了明顯的發(fā)展態(tài)勢，在系統(tǒng)化建立方面也能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新元素，然而這其中依然有很多不足方面，和人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略計劃不相符，目前高校體育教學(xué)活動的開展對于教學(xué)要求方面發(fā)生了改變，在以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)、體育學(xué)科的價值作用為目標(biāo)之外，還應(yīng)考慮到時代特點進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步完善，具體看來，目前高校開展體育教學(xué)活動應(yīng)注重加強(qiáng)下列幾方面：

第一，高校開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)融入豐富的教學(xué)元素，并將擴(kuò)展的教學(xué)內(nèi)涵滲透其中。豐富的教學(xué)元素可以理解為高校體育教學(xué)活動的具體實施涵蓋了體育知識的學(xué)習(xí)、體育素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面[3]。擴(kuò)展的教學(xué)內(nèi)涵可以理解為體育教學(xué)活動注重學(xué)生綜合技能的形成以及創(chuàng)新的教學(xué)理念，將這兩點融合在一起，針對于學(xué)生全面素養(yǎng)的提升來開展體育教學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)活動設(shè)立的推進(jìn)機(jī)制，進(jìn)一步豐富教學(xué)活動的內(nèi)涵，使教學(xué)活動方案得到完善，這些都將為開展體育教學(xué)活動打下堅實的基礎(chǔ)。高校中開展體育教學(xué)活動應(yīng)注重滲透文化內(nèi)涵，特別是傳統(tǒng)文化體系中的文化內(nèi)涵元素，通過這種方法能夠在體育教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的同時提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二，高校中開展體育教學(xué)活動應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)，與此同時注重塑造學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況較好，然而一些學(xué)生沒有形成健康的運(yùn)動習(xí)慣，不能積極參加運(yùn)動，導(dǎo)致肥胖問題以及其他身體健康問題，這并非某個學(xué)校的個例，而是大多數(shù)高校學(xué)生的狀況。所以，體育教學(xué)機(jī)制的推進(jìn)應(yīng)注重要求學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，自身能夠積極的參加體育運(yùn)動，以此來形成科學(xué)的運(yùn)動習(xí)慣。

3 高校體育教學(xué)活動中設(shè)置茶文化課程內(nèi)容的內(nèi)涵表現(xiàn)

高校體育教學(xué)課程和茶文化課程內(nèi)涵兩者的關(guān)聯(lián)性較大，應(yīng)該說兩者的內(nèi)涵均呈現(xiàn)出較大的相似性，茶文化課程注重闡釋價值理念以及對行為規(guī)范的正確性引導(dǎo)。傳統(tǒng)高校在開展體育教學(xué)課程時并未融入行為理念方面內(nèi)容。實際上，在構(gòu)建高校體育教學(xué)整體教學(xué)元素時，整體性有待進(jìn)一步提升。

高校開展體育教學(xué)活動融入茶文化課程，其內(nèi)涵是將體育課程中增加文化內(nèi)涵和正確的價值元素。文化內(nèi)涵的成功融入能夠促進(jìn)學(xué)生提升人文素養(yǎng)。按照目前高校體育教學(xué)活動的要求，價值內(nèi)涵將影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在高校體育教學(xué)活動中融入茶文化課程，應(yīng)注重以文化元素和文化理念為具體切入點。

因此，高校開展體育教學(xué)活動時應(yīng)采取應(yīng)用茶文化理念的方式，將茶文化課程體系和高校體育活動兩者達(dá)到協(xié)調(diào)一致的統(tǒng)一，在茶文化課程滲透高校體育活動中呈現(xiàn)出自然的融入，使體育教學(xué)的教學(xué)元素得到豐富，完善高校體育教學(xué)理念，注重將茶文化理念全面滲透到高校體育教學(xué)活動的方方面面。茶文化元素成功融入到教學(xué)活動中呈現(xiàn)出來的并非僅僅教學(xué)元素的擴(kuò)展，更體現(xiàn)出完善的教學(xué)機(jī)制和創(chuàng)新的教學(xué)思路，所以，茶文化課程在高校體育教學(xué)活動中的設(shè)置應(yīng)呈現(xiàn)出教學(xué)活動的理想效果。

4 在高校體育教學(xué)中融入茶文化的有效實施措施

高校體育教學(xué)機(jī)制內(nèi)有效的融入茶文化課程，同時呈現(xiàn)出對茶文化理念內(nèi)涵的有效應(yīng)用，具體應(yīng)采取下列有效措施：

第一，高校開展體育教學(xué)活動過程中融入茶文化課程首先要對茶文化元素進(jìn)行選擇，通過科學(xué)的篩選保障經(jīng)過挑選的茶文化體系和高校體育教學(xué)活動結(jié)合并不能呈現(xiàn)出突兀的現(xiàn)象。挑選合適的茶文化元素是重中之重。合適的茶文化元素能夠保證高校在開展體育教學(xué)活動時的協(xié)調(diào)，使茶文化元素在高校體育教學(xué)中呈現(xiàn)出全面有效的應(yīng)用。高校開展體育教學(xué)活動屬于整體性活動，傳統(tǒng)茶文化元素應(yīng)用在其中應(yīng)以科學(xué)性的挑選茶元素作為基礎(chǔ)。

第二，在高校開展體育教學(xué)活動的同時滲透茶文化課程元素，并非以資源融入的方式，也并不是資源嫁接的理念，而是分析體育教學(xué)活動出現(xiàn)的問題，以改進(jìn)體育教學(xué)活動為目的，針對性地探討茶文化元素根本特點和價值理念，以此來作為出發(fā)點將茶文化元素滲透到體育教學(xué)活動的方方面面。茶文化元素的有效應(yīng)用，應(yīng)以高校體育教學(xué)活動開展的理想效果為目的，使體育教學(xué)活動帶給人們?nèi)碌恼J(rèn)知，面臨體育教學(xué)活動中有待改進(jìn)的方面，以傳統(tǒng)茶文化元素的應(yīng)用體現(xiàn)出教學(xué)活動質(zhì)量的提升。

第三，高校開展體育教學(xué)活動中融入茶文化課程，具體在茶文化課程的開設(shè)過程中應(yīng)注重下列幾點：一、使具體從事體育教學(xué)的教師提升認(rèn)知，教師應(yīng)意識到體育教學(xué)活動并非一門獨立的課程，其作用在于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。與此同時，教師應(yīng)首先學(xué)習(xí)茶文化課程，對于茶文化相關(guān)知識有相關(guān)的了解。在教師的教學(xué)認(rèn)知得到逐步豐富的情況下，才能夠開設(shè)茶文化課程；二、茶文化課程內(nèi)涵并非一成不變，應(yīng)伴隨時代的發(fā)展呈現(xiàn)出與時俱進(jìn)的改變和逐步完善。體育教學(xué)活動和茶文化課程內(nèi)涵面對當(dāng)前發(fā)展較快的時代，不應(yīng)故步自封，應(yīng)了解到教學(xué)活動內(nèi)容的豐富性和廣泛性，注重教學(xué)手段、教學(xué)機(jī)制的不斷創(chuàng)新。

5 結(jié)語

面臨高校體育教學(xué)活動的不斷發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制、豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)理念、擴(kuò)展體育教學(xué)元素等，這些都是當(dāng)前高校開展體育教學(xué)活動的基本要求。我國自古以來擁有源遠(yuǎn)流長的茶文化元素內(nèi)涵，茶文化的價值理念以及茶文化內(nèi)涵中對于人們正確行為規(guī)范的指引，都和現(xiàn)階段高校體育教學(xué)活動的要求一致。所以，以科學(xué)性的方式篩選茶文化課程設(shè)置內(nèi)涵，從改進(jìn)高校體育教學(xué)劣勢方面為出發(fā)點將茶文化內(nèi)涵融入到高校體育教學(xué)活動中，將推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，以此來培養(yǎng)理想學(xué)生。

[1]陳鋼.淺談傳統(tǒng)茶文化在高校體育武術(shù)教學(xué)中的傳承[J].福建茶葉，2017（1）：253-254.

[2]黃巧.茶文化思想對高校體育教學(xué)目標(biāo)的改革與創(chuàng)新[J].福建茶葉，2017（10）：382-382.