雒 妮

(陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西咸陽 71200)

引言

英語學(xué)科是我國教育系統(tǒng)中不可缺少的組成部分,在高校教育中也是如此。高校英語的復(fù)雜性、系統(tǒng)性更強,它不僅需要開展語言知識教學(xué),同時還應(yīng)該融入豐富的文化教學(xué),如此才能夠提高學(xué)生的口語能力、交際能力,使其擁有更好的語感以及豐富的語言積累。在新的教學(xué)改革背景下,茶文化在高校英語教學(xué)中的導(dǎo)入顯得更加重要,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)英語人才,成為了當(dāng)代高校英語教育工作者們所面臨的共同責(zé)任。

1 在高校英語教學(xué)中導(dǎo)入茶文化的意義

1.1 有助于發(fā)揚和傳承中國傳統(tǒng)文化

中國具有五千年的歷史,就是這樣一個悠久歷史的國家,其所具有的文化觀念以及地方習(xí)俗都是經(jīng)過多年的發(fā)展形成的,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)將我國的幾千年的文化內(nèi)容融入到課程中,內(nèi)化為學(xué)生思維的一部分,使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈奈幕幸粋€全新的了解,進而在面對外國的文化時,能夠具有一定的鑒別能力。教師在教學(xué)中,在給學(xué)生介紹一些外國的文化時,應(yīng)該同時引入一些中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容,幫助學(xué)生建立一個正確的價值觀,使得學(xué)生不僅吸收英語文化的優(yōu)點還能弘揚中國的傳統(tǒng)文化,避免學(xué)生對外國文化盲目崇拜。學(xué)生只有正確的處理這兩種文化的時候,才能夠不斷的提高自身的文化素養(yǎng),實現(xiàn)自身不斷的發(fā)展。

1.2 有助于學(xué)生更好地進行跨文化交際

所謂跨文化交際,是基于兩個不同文化體系中的個體交流,是兩種文化的信息傳遞。這個傳遞具有一定的相互性,語言是最基本的交流工具,學(xué)習(xí)語言的目的之一,就是進行跨文化交際。所以想要跨文化交際能夠取得效果,那么在對語言的學(xué)習(xí)過程中,漢語和英語的文化學(xué)習(xí)都是必不可少。想要跨文化交際能夠取得良好的效果,那么首先要進行良好的語言文化學(xué)習(xí),為跨文化交際奠定良好的基礎(chǔ)。教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)跨文化交際時,應(yīng)該對對方理解并且尊重,這樣才能獲得對方的尊重,如果在跨文化交際中沒有一個明確的立場,就會打破交際的杠桿,影響跨文化交際的效果。高校中英語教學(xué)應(yīng)該將中國傳統(tǒng)文化進行導(dǎo)入學(xué)習(xí),進而使得學(xué)生在進行跨文化交際的時候不僅能夠?qū)W習(xí)到一些外國的文化,還能夠?qū)⒅袊奈幕M行弘揚和傳播,進而提高學(xué)生的跨文化交際能力,深刻的了解兩國的語言文化。

2 當(dāng)前高校英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

文化的多元性是全球化發(fā)展的產(chǎn)物,隨著教育體系的不斷發(fā)展,多元化的文化走進校園中,并且在校園中進行傳播,這期間校園中的文化內(nèi)容多種多樣,這些文化也會被學(xué)生進行區(qū)別,好的文化就會被吸收借鑒,不好的文化會被剔除。學(xué)校中產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多種,不僅是因為外來文化的多樣迅速的傳播,還與我國文化的宣傳和普及力度不夠有很大的關(guān)系。茶文化是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,是文化傳遞的重要載體,將茶道理念融入到學(xué)生的英語教學(xué)中,對學(xué)生的英語素質(zhì)提升有很深的影響。

2.1 當(dāng)前英語人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

在現(xiàn)代這個文化繁榮的背景下,高校中都將英語思想教學(xué)作為英語課程中的一部分,將英語理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行結(jié)合,并且以實踐教學(xué)為主,構(gòu)建新型的英語人才培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校中度過的日子是其成長中的關(guān)鍵階段,也是學(xué)生思維建立和發(fā)展的階段,學(xué)生會選擇一些自己感興趣的內(nèi)容進行探索,然而很多的學(xué)生因為在成長的過程中因為缺乏引導(dǎo),所以沒有形成一個健康的積極的價值觀。學(xué)校中雖然設(shè)立一些英語思想課程,在從其取得的效果來看,并不是很理想,可見這項課程并沒有受到很高的重視,很多的學(xué)校中對英語實踐教育缺乏認(rèn)識,僅僅是為了滿足學(xué)生的需求開設(shè)這一課程,并沒有從學(xué)生的需求出發(fā),真正的做好課程內(nèi)容的設(shè)計。

2.2 當(dāng)前英語人才培養(yǎng)存在問題分析

現(xiàn)代社會中英語人才培養(yǎng)過程中存在的問題主要可以分為以下幾點：

2.2.1 很多的學(xué)生將學(xué)習(xí)的重點都放在了考試通過上,并沒有將習(xí)慣的養(yǎng)成和文化的培養(yǎng)作為重點,使得人才培養(yǎng)存在一定的偏差,很多學(xué)生在參與英語人才培養(yǎng)時,對于外國文化都有一些過分的崇拜和模仿,進而對本民族的文化學(xué)習(xí)忽略。很多的學(xué)生認(rèn)為外國的文化比民族文化更加具有優(yōu)越性,進而對外國文化觀念更加認(rèn)可。茶文化是我國民族的一個重要部分,在開展英語教學(xué)時,應(yīng)該從人才培養(yǎng)入手,實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的高度融合。

2.2.2 英語人才培養(yǎng)中理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)之間的融合程度還很欠缺,行為實踐的應(yīng)用程度還很不夠,進而使得英語人才培養(yǎng)沒有取得良好的效果。英語人才培養(yǎng)不僅僅是一種英語學(xué)習(xí)意識建立的工具,也是一個學(xué)生綜合素養(yǎng)的綜合途徑的培養(yǎng),因為英語人才培養(yǎng)終究是要進行實踐,這種意識和觀念只有應(yīng)用到生活中,才是一種真正的人才養(yǎng)成,如果這種理論不能應(yīng)用到實踐中,那么就只是一種理論層面上的認(rèn)識。

2.2.3 在現(xiàn)代的英語教學(xué)中,雖然引入一些人文素養(yǎng)等知識,但是這些知識內(nèi)容并沒有與英語教學(xué)內(nèi)容相融合,在加上教師所使用的教學(xué)方法和理念還處于一個落后階段,所以導(dǎo)致英語人才培養(yǎng)取得的效果很不理想。在當(dāng)前這種多元化的背景下,高校開展英語教學(xué),應(yīng)該是對學(xué)生有意義的教學(xué)內(nèi)容,能夠提高學(xué)生的英語水平。英語教師應(yīng)該將民族文化和歐美文化結(jié)合起來,融入到教學(xué)內(nèi)容中,在高校中構(gòu)建一個多元化的教育體系,實現(xiàn)綜合人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3 高校英語教學(xué)中茶文化的導(dǎo)入對策

高校的英語教學(xué)中引入中西茶文化,能夠促進學(xué)生更好的理解英語知識和中英語之間的差別,提高學(xué)生對語言的理解,激發(fā)學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在對中西茶文化的對比之后,不僅能夠幫助學(xué)生對英語知識的理解掌握,還能夠使得學(xué)生在英語課程中更加積極主動,中西茶文化融入到英語教學(xué)中也是一種教學(xué)的突破,這種創(chuàng)新教學(xué)形式,能夠提高教學(xué)質(zhì)量,豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.1 通過茶文化對比開展教學(xué)

高校中的英語教師在將茶文化引入到課程中時,應(yīng)該有選擇性的引入,通過制定教學(xué)目標(biāo)來激發(fā)中西茶文化的對比分析,使得學(xué)生在分析的時候能夠?qū)蓢牟町愑幸粋€清晰的了解,認(rèn)識到漢語和英語之間的一些內(nèi)在區(qū)別,進而了解到中英文化之間的區(qū)別,實現(xiàn)由點到面的效果,為日后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的鋪墊。

比如,在中英茶文化中會出現(xiàn)一些混淆的詞匯,這些比較容易發(fā)生混淆的詞匯可以使用拼音的方式來進行區(qū)分,進而正確的區(qū)別漢語和英語。如,下午茶,用英語表達是Low tea,或是High tea,在對這兩個英語詞匯進行翻譯時,就會翻譯為“低的茶”和“高的茶”,那這與實際的含義并不符。所以教師在教學(xué)中,可以利用中英茶文化的差異來加深學(xué)生對英語詞匯的理解和記憶,幫助學(xué)生更快的記憶這些易混淆的詞匯。又如,紅茶,英語表達是“black tea”,而這個詞翻譯為漢語的意思是黑茶,這與原本的含義存在一定的差別,所以通過對中英茶文化的差異進行分析之后,能夠提高對英語詞匯的記憶和理解,進而提高學(xué)生的英語水平。

3.2 利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)

隨著科技的進步,多媒體技術(shù)已經(jīng)走進校園中,多媒體在高校英語教學(xué)中是一個不可缺少的輔助教學(xué)工具,其具有很大的使用價值,教師可以在課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的英語教學(xué)課件,之后通過音頻或者視頻的形式播放,這樣學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)會更加的直觀和快速,整個課堂的氛圍還能夠被激活,學(xué)生對英語語法和語言的應(yīng)用能力能夠有所提高。

比如,影片《傲慢與偏見》中就有很多英國人吃下午茶的劇情,這不僅展示出英國的上層階級對下午茶的喜愛,還展示出茶對英國人的重要性,教師可以將這個影片中與茶相關(guān)的內(nèi)容裁剪下來,在課堂中給學(xué)生播放,之后要求學(xué)生在課堂中對影片的內(nèi)容進行模仿和英語對話,在提高語言表達能力的同時也能夠豐富語法知識。

3.3 組織實踐活動來開展教學(xué)

在茶文化普及到西方國家之后,西方國家的本土文化會逐漸與茶文化交通,逐漸發(fā)展成為了一個具有本國特色的茶文化體系,這個茶文化體系與中國茶文化之間的存在顯著差異,但同時也具有一定的相似之處。教師可以通過中西茶文化對比,為學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ),為學(xué)生接下來的英語學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。實踐活動對于教師來講,是一種比較高效的教學(xué)方法,對于學(xué)生來講,也是一個快速學(xué)習(xí)知識的教學(xué)方式,實踐活動在英語教學(xué)中能夠取得很大的效果,教師在教學(xué)中可以利用中英文化之間的區(qū)別來組織實踐活動,在給學(xué)生講解英語知識時,可以帶著學(xué)生到一些茶具超市中,讓學(xué)生觀察茶具的特點,進而能夠感受到英國文化的內(nèi)涵,教師在給學(xué)生講解中國的茶文化的時候,可以帶著學(xué)生觀看一些茶藝表演,讓學(xué)生看到中英茶文化之間的差異,進而體會到中英語之間的差別,在提高學(xué)生的文化內(nèi)涵的同時,還能夠提高學(xué)生對漢語和英語的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

隨著文化教學(xué)與語言教學(xué)之間有著密切練習(xí),高等教育階段應(yīng)該加強語言與文化教育的整合和研究。將茶文化導(dǎo)入英語教學(xué)之中,正是文化教學(xué)與語言教學(xué)相互融合的需求和體現(xiàn),以文化背景,開展語言教學(xué),學(xué)生對語言的體悟會更深,掌握效果會更好。這就要求高校英語教師明確茶文化導(dǎo)入的意義,并能夠結(jié)合當(dāng)前的英語教學(xué)形式,合理進行茶文化與英語教學(xué)的融合,通過茶文化導(dǎo)入提升英語教學(xué)效果,借助英語教育這個平臺,實現(xiàn)茶文化在進一步傳承和發(fā)展。

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