摘要：以幼兒園課程理論為指導(dǎo)，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心篩選出一些適合幼兒的民間美術(shù)教育資源，充分挖掘各教育資源的教育價值。在重視專門的學(xué)習(xí)活動的同時，關(guān)注幼兒一日生活中的生活、游戲活動，并以幼兒日常生活為基點(diǎn)對各類資源進(jìn)行有機(jī)地整合，使民間美術(shù)教育與幼兒的生活緊密聯(lián)系并融入到幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)教育；幼兒園；熱愛

民間美術(shù)是由中國古代的人民自己創(chuàng)作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動為目的，在我們的日常生活中流行與應(yīng)用的美術(shù)。它具有多功能的審美、娛樂價值，它可以讓幼兒產(chǎn)生豐富的構(gòu)想，給幼兒以真的啟迪、善的熏陶、美的享受，非常值得我們?nèi)フJ(rèn)識、學(xué)習(xí)、研究、發(fā)揚(yáng)。新《綱要》中也提到“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”“適當(dāng)向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度”。作為幼教工作者，有義務(wù)來宣傳民族文化，“弘揚(yáng)民族藝術(shù)，振奮民族精神”，讓民族文化藝術(shù)走進(jìn)幼兒園。

我們從民間美術(shù)很多類型中精心挑選出最典型、最有代表性，與幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)最接近的，能為幼兒所接受的教育資源，充分挖掘各教育資源的教育價值。在重視專門學(xué)習(xí)活動的同時，關(guān)注幼兒一日生活中的生活、游戲活動，并以幼兒日常生活為基點(diǎn)對各類資源進(jìn)行有機(jī)的整合，使民間美術(shù)教育與幼兒的生活緊密聯(lián)系，順利在幼兒園進(jìn)行開展。

一、 民間美術(shù)教育融入幼兒園的教學(xué)活動中

眾所周知，民間美術(shù)是來源于生活的，它的題材非常的廣泛，材料也很豐富，表現(xiàn)形式更是多種多樣，它們的作品蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵和情趣，非常容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴。所以我們根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，充分抓住教育契機(jī)，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)活動。如我們在大班圍繞“青花瓷”這一特定的民間美術(shù)形式，開展“美麗的青花瓷”主題活動，和幼兒一起收集各種各樣的青花瓷作品，幼兒之間相互討論有關(guān)青花瓷的知識，通過視頻觀察、了解青花瓷的制作過程，然后幼兒嘗試動手制作青花瓷等等一系列活動，激發(fā)幼兒對青花瓷產(chǎn)生興趣和熱愛。

我們注重挖掘每一件民間美術(shù)作品的多種價值，更大地發(fā)揮民間美術(shù)作品的教育意義。如在《多彩的秋天》剪紙活動中，教師通過多媒體動態(tài)圖畫欣賞，引導(dǎo)幼兒剪下了花、樹、鳥、魚、云、太陽等圖形，然后幼兒展開豐富的想象，通過組合、粘貼、涂色等，一幅幅秋天的美景就完成了。他們的剪紙作品貼在主題墻上，大家相互欣賞，共同學(xué)習(xí)。幼兒既欣賞到了剪紙的美，又充分發(fā)揮了他們的動手能力，同時又培養(yǎng)了他們的耐心、細(xì)心、恒心，體驗(yàn)到了創(chuàng)作成功的快樂。

二、 民間美術(shù)教育融入到幼兒園的區(qū)域游戲中

幼兒的知識是在操作與探索中通過自身的活動獲得。我們在幼兒園建立了幼兒民間美術(shù)專用活動室，設(shè)置“奇妙的扎染”“美麗的剪紙”“有趣的泥彩塑”“美術(shù)的刺繡”等各類主題游戲區(qū)域，安排各班級幼兒每周輪流到活動室活動，引導(dǎo)幼兒自主、自由地進(jìn)行民間美術(shù)游戲活動。在各區(qū)域投放了各種廢舊材料：彩紙、報紙、雪糕棒、瓶蓋、羽毛等，還有很多的自然材料：樹葉、樹枝、堅(jiān)果殼等，讓幼兒通過畫畫、剪剪、貼貼等進(jìn)行簡單的制作，在這里孩子已漸漸流露出對民間美術(shù)的迷戀，并盡情地享受民間藝術(shù)美的熏陶。

同時各班級根據(jù)本班的班級特色，創(chuàng)設(shè)民間美術(shù)游戲區(qū)域，并根據(jù)幼兒的活動情況定期地進(jìn)行更新，讓幼兒每天都能夠接觸到民間美術(shù)活動內(nèi)容。如在“面具”這一主題活動中，我們有意識地在走廊、過道、教室掛上各種各樣的面具，在活動區(qū)里提供各種面具的圖片、制作面具的半成品，請幼兒觀察其外形、材質(zhì)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

三、 民間美術(shù)教育融入到幼兒園的節(jié)日活動中

我們國家有許多民間的傳統(tǒng)節(jié)日活動，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等等，每個不同的節(jié)日包含了不同的民間美術(shù)資源。如：春節(jié)的剪紙、窗花、年畫，端午節(jié)的各種樣式的粽子，元宵節(jié)各種形狀的燈籠等等。各種節(jié)日來臨時我們會組織大型的、綜合性的慶?；顒?。如：年級組慶?；顒印⑷珕T慶?；顒?、親子慶?；顒拥?，讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日的熱鬧氣氛，感知各民間美術(shù)的獨(dú)特性，體驗(yàn)參與民間美術(shù)教育活動的樂趣。

同時我們又自創(chuàng)一些民間美術(shù)文化節(jié)日活動，在活動中圍繞主題營造鮮明的節(jié)日氛圍，組織豐富多樣的節(jié)日活動，激發(fā)幼兒對民間美術(shù)活動的興趣和熱愛。如：“風(fēng)箏節(jié)”，教師和幼兒共同收集各式各樣的風(fēng)箏，參觀風(fēng)箏展，了解中國風(fēng)箏的起源、發(fā)展等知識，家長和幼兒共同制作風(fēng)箏，參觀全園的自制風(fēng)箏的展示、評比活動等。

四、 民間美術(shù)教育融入到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中

我們國家有著非常豐富的民間美術(shù)資源：各種色彩絢麗的民族服飾，美觀又實(shí)用的布藝制品“印染制品”“虎頭鞋”“花鞋墊”，還有頗具神秘色彩的“面具”，以及小巧又實(shí)用的編織手工藝品等等。我們在幼兒園精心營造濃厚的民間美術(shù)文化氛圍，將民間美術(shù)呈現(xiàn)到每個班級、每個孩子身邊，從各個角度向幼兒展現(xiàn)中國優(yōu)秀的民間美術(shù)文化，培養(yǎng)幼兒對民間美術(shù)的興趣。我們發(fā)動幼兒和爸爸媽媽們一起收集各種民間美術(shù)的圖片、實(shí)物等，放置在各個相應(yīng)的活動區(qū)域中，孩子們可以隨時地摸、看、玩。我們還會模仿民間過年的各種習(xí)俗，在教室的門上貼上各種生肖題材的剪紙，掛上喜慶的大燈籠、紅紅的中國結(jié)，門上貼上對聯(lián)等等。我們還會將孩子的剪紙作品、染紙作品、年畫作品張貼在墻面上，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡快的節(jié)日氣氛，獲得有關(guān)民間美術(shù)形式的審美經(jīng)驗(yàn)。

民間美術(shù)要真正地在幼兒園開展起來，成為本園的園本特色課程。需要我們老師進(jìn)行搜索，挑選適合幼兒發(fā)展水平的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的民間美術(shù)資料。它們與幼兒園各個領(lǐng)域整合起來，在實(shí)踐中探索民間美術(shù)教育在幼兒園開展的有效途徑和方法。努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個接觸民間美術(shù)的平臺，讓幼兒認(rèn)識和了解本民族、本地區(qū)的民間美術(shù)，更好地體驗(yàn)和感受民間美術(shù)的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王冰.美術(shù)與幼兒美術(shù)教育[M].濟(jì)南：濟(jì)南出版社，1997.

作者簡介：

陸衛(wèi)萍，江蘇省昆山市，昆山市一中心幼兒園。endprint