陳顯亮

摘要：本文主要闡述如何通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來提高教學(xué)效果的幾點經(jīng)驗。主要從創(chuàng)新形式熟悉的情景在實際教學(xué)中解決數(shù)學(xué)問題;以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘;在比賽中增長信心，朋友競爭意識等三個方面著手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);興趣;激發(fā)

興趣是最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負擔(dān)”。那么，學(xué)生的興趣，特別是小學(xué)生一年級的小朋友，就是要他們喜歡在活動、游戲中，趣味學(xué)習(xí)中去培養(yǎng)。這就是說：老師與孩子之間，無論如何都有可能存在較少或一些代溝，如何培養(yǎng)學(xué)生合作交流、互相學(xué)習(xí)尤為重要。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，鼓勵學(xué)習(xí)、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法之一?！痹跀?shù)學(xué)課堂中開展合作交流，既可以營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，使學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，充分發(fā)揮認知動能性，又可以活躍學(xué)生思維，增大思維強度，從同齡人的那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，從而對問題的理解更豐富和全面;還可彌補教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足。通過學(xué)生之間的互動，不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還成為了他們輕松地形成知識技能的互補，達到人人教我，我教人人的目的，如果一個學(xué)生有了教別人的機會，他會感到無尚偉大而光榮，這時就更容易激起他的興趣。一年級剛?cè)雽W(xué)的新生，大都是獨生子女，由于家長的保護意識過強，使得許多孩子就缺少與其他孩子一同交流的機會，他們喜歡按自己的意愿活動，缺乏集體觀念。因此，在教學(xué)過程中充分創(chuàng)造合作交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣對學(xué)習(xí)起始階段的小學(xué)生來說顯得尤為重要。下面談?wù)勎易约涸谂笥褦y手合作學(xué)習(xí)和激趣方面的幾點體會：

1 創(chuàng)新形式熟悉的情景在實際教學(xué)中解決數(shù)學(xué)問題

盡量設(shè)計一些讓學(xué)生盡可能都參與而且敢說敢發(fā)言，一年級學(xué)生知識面窄、語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言更難以正確表達，他們往往能夠想到、做到，但不一定能夠正確表達出來，根據(jù)這一特點，我總是把不能言語準確地機會留給能表達清楚的學(xué)生，讓他邊操作邊表達，循序漸進地把話說清楚。例如在教學(xué)9加幾時，我創(chuàng)設(shè)了小朋友感興趣的小猴子賣桃子的情境（故意裝成通話言語）：一個盒子可以裝10個，可就是只有9個在里面，外面還有4個（9+4），要求小朋友幫小猴子算一算一共有幾個？借助這一情境，我分三個層次訓(xùn)練學(xué)生把話說清楚、說完整。第一層次讓學(xué)生借助桌面上的學(xué)具邊操作、邊表達：從盒子外面拿1個放到里面去，盒子里面就是10個了，而外面剩3個，（10+3=13）所以是13。這樣反復(fù)來幾次學(xué)生就熟悉了，后面的9+8、9+7、9+6……就容易了;第二個層次：教師根據(jù)學(xué)生形象思維的過程，設(shè)計好板書為學(xué)生提供便于思考的圖示，讓學(xué)生一看便知：一整盒需要10個，外面4-1=3即10+3=13;第三層次：脫離各種模式，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)會了的數(shù)的組成9+4=13，使學(xué)生辦演練，邊通過過程掌握。

生動的生活情境，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。例如我在教學(xué)《7的組成》時，開始出現(xiàn)了教材上的主題圖，完后我請7個學(xué)生讓他們在上面來，用不同的方法站一站，如左1右6、左2右5、左3右4、左4右3、左5右2、左6右1，這樣反復(fù)一兩次，他們就不難理解7的組成了，用這個方法類推到玩具、冰淇淋..…，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中朋友學(xué)習(xí)興趣。

2 以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘

眾所周知：每個孩子都愛問個為什么，而每個孩子都希望自己能探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用“估一估、猜一猜”的形式，讓學(xué)生在好奇中思考;在思考中得到逐步提高。例如在教學(xué)《 8的認識》時，我先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個乒乓球<8個），然后我分別捏在左手、右手，讓學(xué)生猜一猜，猜對了給于鼓勵，自然就出現(xiàn)了：

8 8 8 8 8 8 8 8

∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧ ∧

17 26 35 44 53 62 71 80

加深了對數(shù)的認識，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好堅實的鋪墊。

3 在比賽中增長信心，朋友競爭意識

兒童的好奇心，好勝心，自尊心強，愛表現(xiàn)自己;所以，比、學(xué)、趕、超管用的很，興趣濃的很。讓他們在心理上得到滿足，不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣、勝不傲，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”、“戴紅花”、“得獎勵物品”的比賽活動;在個人中可以比一比誰做得又對又快又好，從而朋友學(xué)生的競爭意識。

總之，把教學(xué)活動與學(xué)生合作交流、互動學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來是朋友學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奧妙之秘。