陸慧琴

節(jié)奏是構(gòu)成音樂的基本要素之一，節(jié)奏是音樂的靈魂。初中學生已經(jīng)具備了音樂的基礎知識，加強節(jié)奏訓練可以促進學生對音樂的理解，加深對音樂的感悟，激發(fā)音樂創(chuàng)造能力。新課程標準也明確要求，在初中音樂教學中要重視節(jié)奏教學， 但是，要使學生能夠正確把握和應用節(jié)奏是教學的難點，需要一個循序漸進的過程?；诖耍绾卧诔踔幸魳方虒W中進行節(jié)奏訓練成為教學的重點，在此結(jié)合自己的教學心得作如下幾方面探究。

一、解讀歌曲創(chuàng)作背景，正確把握應用節(jié)奏

在初中音樂教學中，教師要給學生詳細講解歌曲創(chuàng)作的背景，讓學生準確體會音樂中所蘊含的思想情感，在此基礎上才能更好地把握節(jié)奏的應用。比如，歌曲《讓我們蕩起雙槳》表達的是新中國的幸福兒童在美麗的北海公園，劃著小船暢游，放聲高歌的歡快場景。節(jié)奏寬緊相間，富有動感。學生了解了這些之后在歌曲的演唱中就能正確地把握節(jié)奏。再如，《咱們工人有力量》的創(chuàng)作背景是中國工人熱火朝天的勞動場面，他們心中懷著一個偉大理想就是為了全國的解放而努力奮斗，歌曲塑造了中國工人階級的光輝形象，節(jié)奏緊湊、豪邁，解讀創(chuàng)作背景促進了學生對歌曲的深入理解，明確了歌曲的節(jié)奏特點，使學生掌握了節(jié)奏的應用。

二、結(jié)合節(jié)奏朗誦歌詞，促進歌曲節(jié)奏掌握

在歌唱教學中，結(jié)合節(jié)奏朗讀歌詞，可以促進學生對歌曲節(jié)奏的掌握，學生對歌曲節(jié)奏掌握的水平與歌曲的表現(xiàn)水平是一致的，根據(jù)歌曲節(jié)奏朗讀歌詞是在初中音樂課堂教學中運用較為普遍的訓練手段。學生通過歌詞的朗讀練習，加深了對節(jié)奏的感受，特別是一些有一定難度的節(jié)奏，學生可以通過認真品味示范演唱感受節(jié)奏的特點，找出其中難度較大的樂句，然后教師再讓學生運用朗讀對比，感受對與錯的節(jié)奏，強化學生對正確節(jié)奏的印象，從而使學生在演唱中能夠準確地應用節(jié)奏。比如，在教唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌時，為了使學生更準確地理解并掌握歌曲的節(jié)奏，我組織學生展開討論，應該如何去理解歌詞中所說的，大海就像媽媽一樣呢？大?？偸窃谖业纳砼员磉_是什么意思呢？通過講述“故鄉(xiāng)”，了解了在華夏民族五千年的輝煌的文明史中，故鄉(xiāng)情結(jié)如同血液一樣沸騰在生命的旅程，故鄉(xiāng)就像母親召喚遠方的游子……學生在體會了故鄉(xiāng)、母愛的情愫之后，再按著歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞，使節(jié)奏把握的更加準確。

三、音樂伴奏融入欣賞，增強學生節(jié)奏感知

在音樂欣賞教學中，教師可以將音樂伴奏融入音樂欣賞中，打擊樂器種類繁多，我們學校無法全部備齊，但是，我們可以引用聲勢法開展音樂教學，這一教學方法是以肌體為教具，采用身體律動來做節(jié)奏訓練。這樣的教學方法能夠促進學生對音樂知識的理解，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力。經(jīng)過一段時間運用肌體動作進行節(jié)奏訓練后，學生身體的多個部位一起構(gòu)成了多聲部立體節(jié)奏技能。比如，作為通過人體動作來表現(xiàn)藝術(shù)形象的舞蹈表演，能夠很好地表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏感，結(jié)合教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)奈璧嘎蓜幼鳛檩o助音樂教學中的手段，讓學生通過多樣化的肌體動作表演來表現(xiàn)音樂。如在《采茶舞曲》的教學中，我首先給學生播放了種茶、采茶的勞動場面，讓學生熟悉采茶的基本動作，讓學生在曲子的伴奏下，表演采茶律動，這樣的教學手段，在激趣促學的同時，提升了教學質(zhì)量。

四、挖掘應用生活素材，激發(fā)學生學習興趣

音樂的源頭是豐富多彩的生活，我們在生活中處處都能找到音樂。在初中音樂教學中教師要從生活中挖掘教學資源，讓節(jié)奏訓練融入生活的素材，這樣的音樂表現(xiàn)能夠使學生感受到音樂與生活的貼近，激發(fā)學生學習的欲望和興趣，提高教學的有效性。比如，在教學《小鳥，請到這里來！》時，我讓學生來模仿自己在大自然中聽到的各種鳥的叫聲，跟著音樂來律動，模仿小鳥快樂的飛翔的樣子，表現(xiàn)小鳥失去家園的憂傷，感受小鳥對綠色的呼喚，營造了良好的學習氛圍，加深了學生對音樂的感悟。與此同時，在配樂演奏中，有的音樂要運用到學生經(jīng)常聽到的“生活之聲”，如淅淅春雨的聲音，鍋碗瓢盆的聲音等。

五、通過樂器演奏練習，準確把握音樂節(jié)奏

樂器能夠發(fā)出使用者所要求的音樂，同時樂器也能夠進行音樂的再創(chuàng)造。在初中音樂教學中，教師要認識到樂器的重要的應用價值，充分利用樂器開展節(jié)奏訓練教學，讓學生通過樂器演奏的訓練，更準確地把握音樂節(jié)奏。比如，在教學《茉莉花》時，我給學生播放了古箏演奏的《茉莉花》、二胡演奏的《茉莉花》，又給學生播放了由美國著名薩克斯演奏家肯尼基演奏的《茉莉花》，讓學生去感受其中的節(jié)奏特點。學生對不同樂器的演奏充滿了好奇，他們的注意力完全被吸引到教學中來，沉醉于音樂之美中，感受著節(jié)奏的魅力，獲得了滿意的教學效果。

綜上所述，初中音樂教學中節(jié)奏訓練是一個重要環(huán)節(jié)，節(jié)奏訓練的意義表現(xiàn)在培養(yǎng)學生的音樂賞美能力，較之音樂教學中的其他訓練方法，節(jié)奏訓練的應用更加普遍和有效。我們初中音樂教師要在教學中積極應用節(jié)奏訓練，并在教學實踐中，不斷總結(jié)和實踐更加有效的訓練策略，使初中音樂教學不斷邁上新臺階。

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮(zhèn)角斜初級中學）