周丹鳳

陶行知先生提出的生活教育理念對我們的教育是一個理論上的支撐，在幼兒園班級管理中我們更應該看到這種理念的閃光點，本文從生活教育的基本內(nèi)容、起點和具體方法上對于班級管理進行了探索，期望能在以后實踐中作為理論指導。

一、生活教育理念

幼年時期是各種行為習慣的培養(yǎng)時期，也是孕育學習生命的啟蒙時期，對于知識探索能否產(chǎn)生濃厚興趣，秉承陶先生的生活教育理念，至關重要。我們要讓幼兒在輕松的學習環(huán)境中得到一種真正意義上的知識收納，開展一些豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)其在各種實踐中獲取知識并能夠用語言進行表述的能力。讓我們的幼兒在童年時期擁有一個好的生活好的教育。無論是怎樣的現(xiàn)實社會環(huán)境，我們都應該指導我們的幼兒勇敢面對自己的生存環(huán)境，用豁達、樂觀的心態(tài)去迎接各種生活的挑戰(zhàn)。讓教育之花開滿學生童年的心靈。

1.生活教育理念的鞏固。陶先生的這種思想被很多人認可，這句話高度概括了幼兒教育所應遵循的理念，那就是要充分尊重兒童主體的性格特點以及專長技能和興趣，最大限度開發(fā)出幼兒的學習和興趣潛能，培養(yǎng)兒童的主動探究學習能力和興趣。而不是一味地讓孩子們?nèi)懚嗌俦?，而是采取生動活潑的教學方式，用生活中的實際來引導孩子去主動學習。教育的目的并不是讓學生考多少分，而是培養(yǎng)幼童自主探究學習的能力，以及去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子自己的興趣。俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，這與葉圣陶先生所提的“教師為了不教”這一思想不謀而合。幼兒教師應當“簡政放權(quán)”給孩子更多的自主權(quán)。

2.溝通的橋梁。在實踐調(diào)研中，我們還發(fā)現(xiàn)在幼兒園的培養(yǎng)模式中，除了教育教學環(huán)節(jié)，如何與孩子更好地溝通交流，如何真正融入幼兒中也是廣大學前教育工作者所面臨的一項重要課題。由于學前教育的對象是年齡較小的幼兒，所以很重要的一方面就是如何與幼兒打交道，做幼兒們的好朋友。小朋友的羸弱和頓挫是我的憂慮。這既是葉圣陶老人自己的肺腑之言，也是廣大學前教育工作者的座右銘，我們應當放下老師的身段，努力成為孩子們的小朋友，忠誠地與他們交往，用心付出，拉近與孩子們的距離。對孩子們的影響更是潛移默化，潤物無聲。

在日?；顒又?，我們也可能出現(xiàn)這樣的事情，例如在孩子們吃午飯的時候，個別孩子的行為習慣很不好。舉個例子，我們班上有一對男雙胞胎，在吃飯的時候，桌面和地上總是弄的很臟很臟，我們的耐心很好，不是及時地對小朋友進行制止，而是讓他們觀察其他小朋友的吃飯習慣，一段時間下來，兩孩子回家也會問自己的媽媽，為什么小朋友吃飯的時候，前面都是干干凈凈的，為什么，我和哥哥卻是弄得很臟，這樣一來，媽媽可以幫助孩子改正吃飯的行為習慣，在幼兒園有明顯的進步，教師也進行了及時鼓勵，小朋友也顯得越來越棒。

二、教學做合一的時效性

教學做合一事實上也是他生活教育的理念的一個分支，這是他在教學方法上所做的一種有效的嘗試。他倡導我們要在做上學，在學上做，教的方法要以學的方法為依據(jù)，學的方法也要以教的方法為依據(jù)，教法、學法、做法應當是合一的。生活即是教育，在教學做三者中，中心便是做，怎樣去做就怎樣去學，怎樣去學便怎樣去教，教而不做、學而不做都不能成為一種成功的教育。在他的思想感知下，我們在班級的管理中更應該意識到這一點，認識到班級管理工作要嚴。

除此以外，在課堂教學中，教師也應該擺脫一潭死水的教學模式，那蕩起的層層漣漪就是孩子們天真的活躍的思想融入，積極的努力的發(fā)表自己的見解，讓孩子們從小養(yǎng)成敢于體現(xiàn)自我的意識，培養(yǎng)孩子們的小小主人公意識，這對于一個班級的管理意義匪淺。

三、愛滿天下是班級管理中的起點

陶行知曾經(jīng)在給一個學生的信中如是說道：“在我的世界里，小孩和青年是最大，比什么都偉大?！睆倪@里可以看出他對于兒童和青年的一種熾烈的感情，不僅僅是感情，他也在為這份感情付出了自己畢生的心血。

他相信每個幼兒或者是青年都有著潛藏著的與眾不同的才華，他對于普及教育方面有著很深的教育感情，生活的經(jīng)驗告訴他無論貧窮還是富貴，很多的孩子身上都散發(fā)著一種異樣的光輝，他對國家的大愛促成了對學生的真誠的愛，這一切的情感構(gòu)成了他“愛滿天下”的思想內(nèi)涵。

在班級管理中，這份愛對于孩子們而言顯得尤其可貴，一顆純潔無瑕的童心等待我們?nèi)ビ谜嫘膩砗亲o，每一個孩子都是一個天使，我們教育者就該把每一個學生看成是自己的孩子，這樣，教育才能從根本上得到精神上的支撐，才能托起孩子們的燦爛的明天。愛多一點，孩子們的信任便多一點，學習知識就會更加努力一點，孩子們的情感依從于自己的老師，老師在性格方面對學生進行養(yǎng)成教育，我們的學生才能在更廣闊的領域有更好的發(fā)展。

生活即教育，在幼兒園的班級管理中，生活體現(xiàn)得更加具體。首先他們是孩子，其次他們是學生，讓孩子們在自由的空間中獲得知識的收獲是我們教育者的追求，在愛中，讓他們懂得約束；在愛中，讓他們懂得學習。讓孩子們的啟蒙教育閃耀著璀璨的光芒。

（作者單位：江蘇省昆山市陸家中心幼兒園）