劉曉敏

一、實(shí)施服務(wù)式教育、服務(wù)式管理，創(chuàng)造健康快樂(lè)的軟環(huán)境

1.更新教育管理工作理念

近年來(lái)，我們逐步改變傳統(tǒng)的行政命令式的教育管理模式，推行服務(wù)式管理、服務(wù)式教育。我們通過(guò)兩周一次的班主任例會(huì)和每周一次的科務(wù)例會(huì)，總結(jié)部署工作，以案釋理，不斷地統(tǒng)一思想、強(qiáng)化意識(shí)、提高標(biāo)準(zhǔn)，有效落實(shí)了“服務(wù)式”的工作理念，從單純的“工作責(zé)任”向“為了學(xué)生健康成長(zhǎng)的使命感”轉(zhuǎn)變。這些“轉(zhuǎn)變”平和了教育者的心態(tài)，也使學(xué)生在心理上、情感上也更信賴教師了?！坝H其師而信其道”，師生之間形成了一種良性的教育溝通互動(dòng)。

2.優(yōu)化職能科室運(yùn)行機(jī)制

學(xué)生部門是學(xué)生工作的職能科室，面對(duì)日益繁雜的工作，原有的分工使學(xué)生在對(duì)班級(jí)及班主任的管理指導(dǎo)中，因管理梯度過(guò)小、寬度過(guò)大，導(dǎo)致工作中有重復(fù)和交叉、責(zé)任不明確，不利于管理。我們按“任務(wù)分解、權(quán)力下放、責(zé)任到人”的原則，嘗試了年級(jí)管理制度，即將全校各班級(jí)劃分為三個(gè)年級(jí)組，學(xué)生科下設(shè)三個(gè)年級(jí)管理辦公室，配備年級(jí)主任和年級(jí)管理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)各年級(jí)內(nèi)班主任的考核指導(dǎo)及學(xué)生日常管理。

3.提升教育管理的整體合力

學(xué)生工作無(wú)小事，考慮不周、注意不到、處理不當(dāng)都容易導(dǎo)致事態(tài)的惡化、事故的發(fā)生。按“重復(fù)工作有程序，重要工作有預(yù)案”的思路，我們完善了以學(xué)期、學(xué)年、學(xué)制為單位的中長(zhǎng)期的工作程序；細(xì)化了以每天、每周、每月為單位的日常工作程序；優(yōu)化了專項(xiàng)工作程序；修訂了定期疏散演練、傳染病防控等安全工作程序；等等。通過(guò)程序化管理，使工作系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化，也實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的共享，提升了工作人員的工作和業(yè)務(wù)能力，提高了效率和層次。

二、注重內(nèi)因激發(fā)、內(nèi)涵管理，拓展健康快樂(lè)的新渠道

1.把脈學(xué)生心理，校準(zhǔn)工作的策略

在學(xué)生教育管理中，我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，以“孝敬父母、珍愛(ài)自己、感恩他人、熱愛(ài)學(xué)校、回饋社會(huì)”為主線，構(gòu)建了學(xué)生德育工作循序漸進(jìn)的內(nèi)容體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向。我們以評(píng)比檢查（對(duì)班級(jí)）和操行考核（對(duì)學(xué)生個(gè)人）為基本手段，以激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心、自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)為目的，常態(tài)化地開(kāi)展了“潔、齊、美”綠色教室創(chuàng)建活動(dòng)、“我愛(ài)我家”文明寢室創(chuàng)建活動(dòng)、“6S”管理優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等。通過(guò)以評(píng)促改，有效促進(jìn)了學(xué)生思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了廣大師生的標(biāo)準(zhǔn)，也增強(qiáng)了工作信心和熱情。

2.創(chuàng)新工作載體，搭建師生情感溝通的平臺(tái)

為實(shí)現(xiàn)教育管理由剛性灌輸向柔性熏陶地轉(zhuǎn)變，給師生、學(xué)生之間的溝通和交流搭建一個(gè)寬松的平臺(tái)，促進(jìn)彼此感情的融洽，增強(qiáng)班集體凝聚力，從而進(jìn)一步促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和德育工作的開(kāi)展。例如，舉辦“連心餃子”活動(dòng)，利用下午自習(xí)課、自命題班會(huì)時(shí)間或下午放學(xué)后時(shí)間，以班級(jí)為單位，師生齊動(dòng)手，一起包餃子，在包餃子、吃餃子的輕松環(huán)境氛圍中進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生感受到了學(xué)校家一般的溫暖。

3.調(diào)整評(píng)價(jià)思路，開(kāi)展“校園之星”評(píng)選活動(dòng)

為充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生們堅(jiān)定“人人都有才、人人能成才”的信念，構(gòu)建起助推學(xué)生“全面發(fā)展、人人成才、盡展其才”的評(píng)價(jià)體系，培育、激發(fā)和傳遞學(xué)子正能量，我們開(kāi)展了“校園之星”評(píng)選活動(dòng)，設(shè)立了涵蓋德育內(nèi)容的勤奮好學(xué)之星、文明自律之星、專業(yè)技能之星、自強(qiáng)進(jìn)取之星、突出進(jìn)步之星、勤勞節(jié)約之星、文體才藝之星、敬長(zhǎng)孝親之星、友善互助之星、愛(ài)校如家之星。校園之星的評(píng)選，讓每名學(xué)生都看到了展示的平臺(tái)、進(jìn)取的希望，充分激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的正能量。

通過(guò)不懈的努力，我們逐步引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“樹立正確價(jià)值取向，體驗(yàn)明智的快樂(lè)；養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，享受進(jìn)步的喜悅；提高職業(yè)能力素養(yǎng)，品味收獲的幸?！钡哪繕?biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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