陳晨

【摘 要】根據(jù)護(hù)理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，本文以引導(dǎo)自主探究胎兒如何發(fā)育為設(shè)計(jì)理念。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理專業(yè)；胎兒發(fā)育

中圖分類號(hào)： R153.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0234-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.109

1 教學(xué)分析

1.1 教材分析：

本次課選用的教材是由人民衛(wèi)生出版社出版，程瑞峰主編的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》，該教材體現(xiàn)了護(hù)理學(xué)專業(yè)特色，旨在使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與臨床護(hù)理需求相適應(yīng)。本次課所講的內(nèi)容是第三章 第二節(jié) 胎兒發(fā)育，2學(xué)時(shí)，在整本書中起到了承上啟下的作用，既是對(duì)前面知識(shí)點(diǎn)的延伸又為為后面學(xué)習(xí)分娩的護(hù)理打下了基礎(chǔ)。

1.2 學(xué)情分析：

本次課授課對(duì)象為12高護(hù)7班，在此之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了妊娠生理基本理論知識(shí)，對(duì)胎兒發(fā)育的特征有較強(qiáng)的好奇心，但是他們抽象思維比較弱，自主學(xué)習(xí)能力差，需要老師運(yùn)用多種資源和教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：1.能說出胎兒發(fā)育的過程；2.能說出胎兒各期發(fā)育的特征；3.學(xué)會(huì)對(duì)胎兒各期的健康管理。

（二）過程與方法：1.通過查閱網(wǎng)頁、書本，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力；2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以問題為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其分析解決問題的能力；3.通過“進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及體驗(yàn)護(hù)士不同角色功能；4.通過分組討論、小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）情感與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)愛心、耐心、責(zé)任心。使學(xué)生在以后生活和工作尊重母親關(guān)愛女性健康。

1.4 教學(xué)重、難點(diǎn)：

因?yàn)樘旱陌l(fā)育特征比較抽象，我把它作為本次課教學(xué)難點(diǎn)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和孕育健康寶寶的重要性把胎兒各期的健康管理確立為教學(xué)重點(diǎn)。

2 教法和學(xué)法

2.1 教學(xué)方法：

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，傳統(tǒng)講授學(xué)習(xí)難度大。因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、多媒體教學(xué)法。

2.2 學(xué)習(xí)方法：

學(xué)生通過自主探究，小組合作，游戲競賽的方法來著力解決學(xué)習(xí)困難，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3 教學(xué)過程（2課時(shí)）分為課前準(zhǔn)備、課中內(nèi)化、課后拓展三個(gè)部分

（一）課前準(zhǔn)備

課前學(xué)生要完成老師布置的二個(gè)任務(wù)，任務(wù)一：分組搜集胚胎發(fā)育圖片。任務(wù)二：學(xué)生查詢并總結(jié)出各期胎兒健康管理要點(diǎn)。

（二）課中內(nèi)化

第一環(huán)節(jié) 視頻導(dǎo)入新課：讓學(xué)生觀看一段畸形胎兒的出生的新聞，引導(dǎo)學(xué)生思考：1、胎兒在母體是怎樣發(fā)育的？2、如何才能生一個(gè)健康的寶寶呢？

第二環(huán)節(jié) 講授點(diǎn)撥：胎兒發(fā)育的過程。我采用的步驟是：教師導(dǎo)入→提出問題→學(xué)生歸納→教師講析，具體敘述如下：老師播放胎兒發(fā)育三維仿真視頻，使學(xué)生能夠更加直觀地觀察胎兒的發(fā)育，解決了發(fā)育特征是看不見摸不著的問題。針對(duì)幾個(gè)重要的特征老師通過flash動(dòng)畫進(jìn)行分開講解，有效的解決教學(xué)難點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié) 課堂討論：胎兒發(fā)育特征。展示學(xué)生課前搜集的圖片，各小組進(jìn)行討論，這幾張圖片屬于哪個(gè)時(shí)期，有什么樣的特征呢？我采用的步驟是：展示胎兒各個(gè)時(shí)期的圖片→提出問題→學(xué)生分組討論并小組競賽方式進(jìn)行回答→教師點(diǎn)評(píng)→各組繪制表格歸納總結(jié)，設(shè)計(jì)意圖：1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思考問題及解決問題的能力；3.密切聯(lián)系生活和臨床，以小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、利用表格對(duì)比分析突破重點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié) 師生互動(dòng)：胎兒各期的健康管理。課前學(xué)生已經(jīng)查詢了資料，下面由各組代表上臺(tái)講解各期健康管理要點(diǎn)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過做接龍游戲，每組選擇一個(gè)學(xué)生代表一個(gè)胎齡期另一組回答這個(gè)時(shí)期的管理要點(diǎn)。在增加趣味性的同時(shí)，使學(xué)生能夠更加明確管理的要點(diǎn)。課堂最后為了檢測并鞏固知識(shí)點(diǎn)，老師發(fā)放表格讓學(xué)生來填寫，大部分學(xué)生能完成填寫，教學(xué)重難點(diǎn)基本掌握。

第五環(huán)節(jié) 課堂反饋

引入歷年執(zhí)護(hù)考試原題進(jìn)行當(dāng)堂反饋，檢測學(xué)生課堂知識(shí)掌握情況，同時(shí)為執(zhí)護(hù)考試打下基礎(chǔ)。

（三）課后拓展

師生共同制作宣傳畫，體現(xiàn)了做中學(xué)做中教的教學(xué)理念。組織部分學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，向孕產(chǎn)婦交流并宣傳如何進(jìn)行孕期健康管理，并把制作好的宣傳畫發(fā)給各位準(zhǔn)媽媽。老師通過每組課前課中課后的表現(xiàn)評(píng)選出優(yōu)秀小組，并給予加分。

4 資源整合

本節(jié)課的資源整合主要來源于三個(gè)方面，文本資源是本教材和婦產(chǎn)方面的書籍，人力資源本校婦兒教研室所有老師，媒體資源是多媒體教學(xué)視頻和QQ交流平臺(tái)。

5 教學(xué)反思

本項(xiàng)目采用了多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生大膽、主動(dòng)的獲取知識(shí)，并在小組合作中通過互相幫助解決問題。

亮點(diǎn)之處：

設(shè)計(jì)一個(gè)比較好的情景引入，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。充分利用多媒體資源，拓展空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索，把握重點(diǎn)內(nèi)容，從而達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。

不足與整改之處：

學(xué)生與臨床接觸教少，內(nèi)容抽象，部分學(xué)生理解困難。在以后的教學(xué)過程中要多列舉臨床案例，學(xué)生下載孕婦百科APP進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。