孫昕

2018年9月10日，在全國教育大會上，習(xí)近平總書記對教師隊伍建設(shè)提出了更新更高的要求，也對全黨全社會尊師重教提出了明確的要求——建設(shè)好教師隊伍，讓更多的優(yōu)秀教師承擔(dān)起引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、造就人的歷史使命，這是教育管理的根本任務(wù)。而教育部為2018年教師節(jié)所確定的主題是“弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人”。“敬德書院”從2015年起便集中關(guān)注、研討師德與師道的問題，先后舉辦了“傳統(tǒng)文化與教師德行”“知行合一與教師德性”“仁愛之師與師德建設(shè)”“明德至善與師德建設(shè)”“師道傳統(tǒng)與師德建設(shè)”等論壇，這正是對建設(shè)教師隊伍、弘揚(yáng)高尚師德號召的積極響應(yīng)。

2018年9月28日，由中共北京市海淀區(qū)委教育工作委員會、海淀區(qū)教育委員會聯(lián)合主辦，海淀區(qū)教育科學(xué)研究院敬德書院承辦的“敬德會講”秋季論壇之“傳統(tǒng)師德與新時代教育”再次聚焦師德與師道。與以往論壇的不同之處在于，本次論壇邀請了幾所學(xué)校的書記、校長來做主題演講，亦是海淀區(qū)委教育工作委員會、海淀區(qū)教育委員會開展“弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人”和做“四個引路人”主題實踐活動的組成部分。海淀區(qū)委宣傳部常務(wù)副部長黃英、海淀區(qū)教育兩委一室班子成員及部分學(xué)校校長、教師等120多位代表參加了本次論壇。論壇由海淀區(qū)教科院院長、敬德書院執(zhí)行副院長吳潁惠主持。

之所以將“開講人”錨定于書記校長，是為了落實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的相關(guān)要求，從學(xué)校管理者的角度梳理在教師管理、師德建設(shè)方面的舉措，講述海淀優(yōu)秀學(xué)校與教師的師德故事，凝練師德師風(fēng)建設(shè)的經(jīng)驗和成效，以海淀區(qū)為輻射基地，形成強(qiáng)大的正能量場，開辟教師思想文化教育的新陣地。

海淀區(qū)委教工委書記尹麗君介紹了海淀區(qū)開展師德建設(shè)工作的重點。首先，以黨的建設(shè)全面引領(lǐng)和帶動教師隊伍建設(shè)；其次，以機(jī)制強(qiáng)化師德建設(shè)，完善師德建設(shè)規(guī)章制度，健全中小學(xué)教師師德教育長效機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)校思想政治教育和師德師風(fēng)建設(shè)工作的指導(dǎo)；最后，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為廣大教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，大力宣傳教師的先進(jìn)典型和模范事跡，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的環(huán)境。

在這樣的大環(huán)境下，海淀區(qū)在教師隊伍建設(shè)與師德師風(fēng)的弘揚(yáng)方面付諸了積極的行動，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校（以下簡稱教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校）校長董紅軍、海淀實驗小學(xué)校長趙璐玫、六一幼兒院院長曹雪梅和北京交通大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱北交大附中）黨委書記馬志太為論壇帶來了鮮活的故事與豐富的經(jīng)驗。這些來自不同學(xué)校、不同教師的不同故事與經(jīng)驗體現(xiàn)了很多共性的內(nèi)涵，并且都彰顯了同一個主題：師德，是“行”出來的！

一、師德建設(shè)——其身正，不令而行

《論語》有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?/p>

北交大附中黨委書記馬志太說：“在談到如何培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這個問題時，習(xí)近平總書記提出了六個‘下功夫：要在堅定理想信念上下功夫、要在厚植愛國主義情懷上下功夫、要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫、要在增長知識見識上下功夫、要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫、要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫。在我理解，這六個‘下功夫直接指向教師隊伍建設(shè)和師德建設(shè)的各個維度。習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)，教師是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。這番話，結(jié)合對‘四有教師和‘四個引路人的論述，就是對新時代師德的高度概括?！?/p>

北交大附中黨組織堅持黨管干部的原則，黨員要發(fā)揮好“六帶頭”作用：

帶頭傳遞正能量——黨員要樂觀、陽光、包容，給身邊人帶來正能量；

帶頭讀書學(xué)習(xí)——黨員要帶頭堅持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我；

帶頭立德樹人——黨員要帶頭當(dāng)班主任、帶頭關(guān)心所有的學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的

所有；

帶頭上好每一節(jié)課——黨員要帶頭落實“課比天大”的教師文化，做出表率

作用；

帶頭教育科研——黨員要帶頭承擔(dān)學(xué)校的“微項目”及各級課題，帶動全體教師營造良好的科研氛圍；

帶頭落實學(xué)校的各項要求——對學(xué)校安排的工作任務(wù)不推諉、不打折，積極主動落實并取得成效。

海淀實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子，一直都以“道德的楷模、服務(wù)的標(biāo)兵”為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自身、率先垂范，創(chuàng)設(shè)和諧幸福的人文環(huán)境。如，行政、后勤等部門的干部經(jīng)常犧牲寶貴的假期時間，為校園建設(shè)趕工趕時，為師生們創(chuàng)造更好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境；領(lǐng)導(dǎo)班子非常尊重教師建言獻(xiàn)策的主人翁地位，在每屆教代會上，都對教職工的提案進(jìn)行多次研討，做出細(xì)致答復(fù)與提出解決方案；三八婦女節(jié)前，干部們會選購好鮮花，頭一天晚上趕到學(xué)校，把花擺放在每個女教師的辦公桌上，以靜悄悄的行動表達(dá)摯誠的關(guān)懷……

教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校黨委把教師隊伍建設(shè)作為黨建工作的主業(yè)之一，每個月都在各支部和部門開展“昆玉之星”優(yōu)秀教師評選和教師師德事跡展示，讓黨員和教師學(xué)有榜樣，打造“師德高尚，業(yè)務(wù)精湛、充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化教師

團(tuán)隊。

六一幼兒院基于73年院史的紅色愛黨、愛國主義教育，形成了以紅色文化為載體的師德建設(shè)體系：黨組織核心引領(lǐng)，黨員帶頭示范，骨干模范成立團(tuán)隊，黨政工團(tuán)一盤棋；實行師德動態(tài)評價，對師德中存在的問題實行“零容忍”；幫助教師樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想，肩負(fù)起培養(yǎng)社會主義接班人的歷史重任；通過多種形式的活動加大對先進(jìn)師德榜樣的宣傳力度，宣傳老一輩革命家和優(yōu)秀的幼教工作者的優(yōu)良作風(fēng)和高尚人格。

二、師德教育——在日用行常中濡染觀摩

教育家梅貽琦說過：“其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！痹诙δ咳局腥プ灾鞲兄w悟“德”的精髓與力量，能夠讓老師們更容易受教。

海淀實驗小學(xué)有著“守真，從善，修美”的學(xué)校文化，校長趙璐玫認(rèn)為，師德教育是厚植師德師風(fēng)的沃土，學(xué)校將師德教育活動常態(tài)化，對全體教師進(jìn)行多樣化的師德培訓(xùn)，如專家講座、心理培訓(xùn)、師德經(jīng)驗介紹、班級管理交流等；利用習(xí)近平總書記“四有教師”“四個引路人”重要論述的提出與十九大、全國教育工作會議的召開等契機(jī)，開展師德專題教育活動；組織教師觀看中央電視臺“感動中國”頒獎晚會、教師節(jié)專場晚會、主旋律電影、時政專題紀(jì)錄片等，傳遞真善美的正能量；歷時八年的“創(chuàng)新杯”教師基本功展示活動總結(jié)推廣班主任的師德經(jīng)驗，建立兩年一屆的教師基本功培訓(xùn)制度，使師德建設(shè)得以制度化、長效化；注重選樹師德先進(jìn)典型，共有59名教師榮獲市、區(qū)級以上師德榮譽(yù)表彰；平日里領(lǐng)導(dǎo)們在教職工全體會上娓娓道來的、下教研組悉心傳達(dá)的并不是什么高深的大道理，而是學(xué)校這個大家庭里一些“柴米油鹽”“家長里短”的小事，用一個個小故事與老師們進(jìn)行心靈對話。

教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校校長董紅軍發(fā)現(xiàn)：“是價值觀真正能把人團(tuán)結(jié)起來，價值觀是師德師風(fēng)的基石。”在建校之初，經(jīng)過全校教師反復(fù)研討，他們把辦學(xué)理念凝練為一句話：“以先進(jìn)文化引領(lǐng)學(xué)生成才、教師成功、學(xué)校發(fā)展。”其中，把教師培育、教師隊伍建設(shè)作為辦好學(xué)校的關(guān)鍵支點。他們注重學(xué)校的精神傳承，讓建校創(chuàng)業(yè)的故事流傳下來，成為蘊(yùn)含豐富教育內(nèi)涵的獨(dú)特傳統(tǒng)。比如，他們有很多“老話”：“把學(xué)生當(dāng)成‘好學(xué)生來教，三年之后他就成了‘好學(xué)生?！薄案邩?biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，精雕細(xì)刻不將就?！边@些平實的話里，裝著許多故事、案例，裝著學(xué)校的教育價值判斷，潛移默化地影響著老師。他們同時注重育人能力建設(shè)，讓老師在校本研修和教育教學(xué)中不斷探尋教育規(guī)律，堅定教育信念。2012年，在一次全員育人專題培訓(xùn)中，全校教師用行動學(xué)習(xí)的方式，總結(jié)梳理了兩份文件，一份是《教師自身行為自省表》，另一份是《教師教育行為自省表》，作為師德具體行為的指南。

六一幼兒院院長曹雪梅介紹了他們的“六個一”傳統(tǒng)活動。

讀一本書：讀姚淑平院長所著的《馬背搖籃——憶戰(zhàn)火中的延安第二保育院》；

走訪一次老同志：傾聽歷任院長、書記、勞模、教師、保育員講述她們經(jīng)歷的老故事；

采訪一名“搖籃”孩子：邀請畢業(yè)生講述他們在保育院、幼兒院時與老師發(fā)生的故事；

參觀一次院史館：一張張照片，一本本筆記，一個個感人的故事，讓老師們從歷史中感受教育前輩對幼兒精心養(yǎng)護(hù)和科學(xué)保教的研究精神；

寫一篇感受：表達(dá)自己對紅色基因的認(rèn)識和理解；

作一次講解員：每個人都要能夠講好六一過去的故事。

他們還特別注重教師語言禮儀教育。幼兒院教師的師德也體現(xiàn)在每天與孩子互動的每一個動作、每一句言語和每一個眼神中，曹雪梅說：“對這些‘無意‘隨意‘平常的注意，正是我們幼兒院師德建設(shè)的重要內(nèi)容。”

北交大附中由學(xué)生發(fā)展中心牽頭，組織全體教師，結(jié)合“四有四引”等標(biāo)準(zhǔn)，自下而上展開交流討論，共同制定了《交大附中教師公約》，在逐級學(xué)習(xí)討論、達(dá)成共識以后，每一位教師都在公約書上鄭重簽字承諾。北交大附中很少以說教的方式就師德談師德，而是通過組織師生共同參與、共同體驗的活動，讓優(yōu)秀的師德師風(fēng)成為一種無形的文化和習(xí)慣，滲透貫穿在每一位教師的思維意識和言傳身教當(dāng)中。比如，學(xué)校每年5月15日，都會組織傳統(tǒng)的學(xué)生節(jié)活動。在這一天，學(xué)校各個區(qū)域、角落，都是學(xué)生自發(fā)組織的各種活動，包括才藝表演、校園吉尼斯、球王爭霸賽、社團(tuán)展示、生涯體驗、跳蚤市場等一系列豐富多彩、學(xué)生喜愛的活動。而教師和干部全天都承擔(dān)志愿者為學(xué)生服務(wù)，體驗“把學(xué)生的需求和快樂放在正中央”的生本理念。

三、師德內(nèi)化——師者的自覺與良知

趙璐玫說：“潤物無聲的關(guān)愛遠(yuǎn)比冰冷剛性的約束更能產(chǎn)生推動成長的內(nèi)驅(qū)力，在這條溫情脈脈的路上，我們收獲了一路花香?！焙５韰^(qū)實驗小學(xué)多年來都有一道“紅傘風(fēng)景線”：每當(dāng)下雨的清晨，學(xué)生們進(jìn)校時，從校門口一直到教學(xué)樓前，都會有一把把大紅傘緊密相連，庇護(hù)著孩子們不著風(fēng)雨地安全進(jìn)校。這個場景常被家長們用鏡頭記錄下來，并由衷點贊。老師們的愛崗敬業(yè)深深感動著家長，校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期都會收到家長如雪片般飛來的感謝信，每到新一年人事安排時，學(xué)校常能接到多封家長請求原任教師繼續(xù)留任的信件。這正體現(xiàn)了習(xí)近平總書記所強(qiáng)調(diào)的：“做老師就要執(zhí)著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守?！?/p>

教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校的教師們?yōu)樽约嚎偨Y(jié)了兩個特質(zhì)——“負(fù)責(zé)任”和“陪著學(xué)”，董紅軍認(rèn)為：“這樣的特質(zhì)也許很普通、不高端，甚至平淡無奇，但在我們心里，這恰恰是教師承擔(dān)教育使命、培育塑造學(xué)生最基礎(chǔ)同時也最根本的專業(yè)自覺和職業(yè)良知。”學(xué)校有一些“老規(guī)矩”，如，學(xué)生軍訓(xùn)和入學(xué)教育時，老師要和學(xué)生“同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同訓(xùn)練、同娛樂”，零距離相處，建立相互信任的師生關(guān)系；早晨7點，老師迎候?qū)W生，安靜有序；廣播操時間，老師上操場陪伴學(xué)生練身姿、練體魄，為了讓學(xué)生做到“力達(dá)指尖”，很多老師和學(xué)生一樣動作到位；每個課間，值班老師在各個崗位，倡導(dǎo)課間文明休息，維護(hù)秩序安全；中午自助就餐，老師與學(xué)生同樣做到“吃多少打多少，打多少吃多少”；“成長論壇”中，所有老師共同為學(xué)生搭臺，為學(xué)生提供一對一指導(dǎo)、專題培訓(xùn)；建校至今20年來，學(xué)校沒有“三點半現(xiàn)象”，每天下午結(jié)束課程后都給學(xué)生開辟“第二課堂”，為學(xué)生提供藝術(shù)、科技、體育及多種講座類課程、社團(tuán)活動；老師們?yōu)閷W(xué)生答疑、輔導(dǎo)，從來不需要“提前預(yù)約”，隨處都可以找得到；面對體育中考，體育老師、班主任、科任老師，鼓勵每一位身體條件符合報考要求的同學(xué)走上考場，沒有人為考試成績平均分“好看”而勸學(xué)生“免體”；老師們從不建議學(xué)生報課外輔導(dǎo)班，從來不通知學(xué)生到某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)練習(xí)冊或假期作業(yè)；初中老師保證每門學(xué)科教學(xué)，不因為學(xué)生中考不選考而隨意變更教學(xué)要求；高一的老師（如化學(xué)學(xué)科），看到學(xué)生因中考未選考科目基礎(chǔ)薄弱，自發(fā)把學(xué)生集中起來單獨(dú)輔導(dǎo)、補(bǔ)課。董紅軍說：“正因為老師們這樣做，我作為校長，敢于向家長承諾：進(jìn)修實驗學(xué)校，永遠(yuǎn)不把學(xué)校利益置于學(xué)生發(fā)展利益之上。”

六一幼兒院設(shè)計了“一日三檢”，也就是晨檢、午檢和晚檢。每到晚間體檢，孩子們會紛紛圍著老師，這個要抱一抱，那個要親一親，總之，一個都不能少。老師會邀請每個孩子來一個親密的“抱抱”和“親親”，孩子們撲到老師的懷抱中撒個嬌，老師用一只手從孩子的額頭一直撫摸到耳后和脖子做檢查；另一只手?jǐn)n著幼兒的腰部，檢查幼兒的后背以及腋下；在“親親”時，老師和孩子以擁抱和臉貼臉親吻的形式，感知他的體溫情況。老師的微笑，寬闊的懷抱，溫暖的雙手，都像媽媽一樣親切，像媽媽在身邊一樣踏實。媽媽般的“師愛”，讓幼小的孩子們那顆因遠(yuǎn)離父母而焦慮不安的內(nèi)心得到撫慰與滿足。曹雪梅說：“家園與社會道德教育目標(biāo)取得一致，教師和幼兒的道德情操互動生成，同時也感染帶動家長，共同幫助孩子系好人生的‘第一顆扣子?！?/p>

有61年歷史的北交大附中，代代教師、屆屆學(xué)子積淀、凝聚、濃縮下來的學(xué)道精神和師道傳統(tǒng)可以歸納為幾個精神因子。

“課比天大”：這是退休教師吳?；圪|(zhì)樸的名言。那個時候吳老師的母親年邁，需要照顧，所以她每天要在自己家、父母家和學(xué)校三個地方來回奔波，每天路程累計將近三十公里。但是她不但從沒有遲到一節(jié)課，連自習(xí)課、集體備課、輔導(dǎo)答疑都沒有缺席過一次。有一天她趕上突降大雨，從父母家趕到學(xué)校時，渾身都被澆透了，一位老師在教室門口看到她這個樣子，就說：“你就不能請回假嗎？”吳老師隨口回了一句：“課比天大，沒事?！弊阅菚r起，“課比天大”這四個字就在北交大附中廣為傳頌、扎根生葉，成為北交大附中師道傳承的重要基因。

“志耀精神”：1984年，為了響應(yīng)發(fā)展藝術(shù)教育的號召，張志耀老師排除萬難，主動擔(dān)當(dāng)起組建學(xué)校合唱團(tuán)的重任，一步步從零做起，把它建成了北京市第一個高中混聲合唱團(tuán)，培養(yǎng)了一屆屆優(yōu)秀的金帆學(xué)子，帶出了一批批優(yōu)秀的音樂教師。張志耀老師已經(jīng)80歲高齡，在退休后的20年中，依然為金帆合唱團(tuán)指導(dǎo)排練、傳帶教師。

“新華之仁”：王新華是一位普普通通的物理老師，家境并不富裕。2007年冬天，她不幸患上重病，在生命垂危之際，留下一份遺囑，拿出自己的20多萬元積蓄，在學(xué)校設(shè)立“新華獎勵基金”，專門用于獎勵有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師和崇實尚學(xué)的莘莘學(xué)子。多年來，已經(jīng)有很多優(yōu)秀的青年教師接過了“新華基金”的嘉獎，無疑也接過了北交大附中教師的師道傳承。

馬志太認(rèn)為：“教師的幸福，就是來自于心靈合乎師德的教育體驗。業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師，就應(yīng)該是一名配享幸福的教師?！笔锥紟煼洞髮W(xué)副校長楊志成認(rèn)為師德體現(xiàn)在幾個方面：仁德，是對生命、對人的愛，是師德的基礎(chǔ)；業(yè)德，是專業(yè)之德，如果一個教師不精于其業(yè)就無法成為一個好教師；政德，是教師對社會、對家國的情懷——“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，這是最高的師德境界。

那么，行走在“師德建設(shè)”道路上的教師應(yīng)該是幸福的，因為他們一路在成長！

責(zé)任編輯：解意

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