曹泰松 胡斌

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了巨大的歷史機(jī)遇，特別是大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及產(chǎn)業(yè)的驅(qū)動(dòng)。從一方面，通過大數(shù)據(jù)及人工智能等新技術(shù)，能夠不斷深入地對(duì)現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、消費(fèi)需求、消費(fèi)傾向等領(lǐng)域進(jìn)行分析，獲取產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等各領(lǐng)域創(chuàng)新的數(shù)據(jù)依據(jù)，從而為創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支撐，這對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，無疑是巨大的機(jī)遇，但同時(shí)，對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)者如何獲取有效數(shù)據(jù)并加以分析及應(yīng)用也提出了巨大的挑戰(zhàn)。另一方面，高?？梢越柚髷?shù)據(jù)技術(shù)和思維進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理，如何更好地推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展也是高校管理者面臨的挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)： F279.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）28-0146-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.066

【Abstract】The rapid development of the Internet has brought tremendous historical opportunities for innovation and entrepreneurship，especially the drive of big data technology for innovation and entrepreneurship education and industry. On the one hand，through new technologies such as big data and artificial intelligence，we can continuously analyze the existing industry status，consumer demand，consumption trends and other fields，and obtain innovations in various fields such as industrial innovation，business model innovation，and product innovation.Data base，which provides strong support for entrepreneurship，is undoubtedly a huge opportunity for entrepreneurs，but at the same time，it poses a huge challenge for college entrepreneurs to obtain effective data and analyze and apply it.On the other hand，colleges and universities can use the big data technology and thinking to carry out innovation and entrepreneurship education management.How to better promote the development of innovation and entrepreneurship education is also a challenge for college administrators.

【Key words】Big data；Innovation and Entrepreneurship；Opportunity；Challenge

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)空間受限

2015年，我國(guó)拉開了“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。在國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略指引下，全國(guó)各行各業(yè)都紛紛加入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大軍中。2015年5月13日國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，同年6月16日又印發(fā)了國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》等，教育部在國(guó)務(wù)院辦公廳文件精神上出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)和推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的方案和細(xì)則，我國(guó)高校迎來了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的黃金期，無論是本科院校還是高職院校，都在積極探索適合本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。但對(duì)于高校而言，由于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式長(zhǎng)期是以就業(yè)為導(dǎo)向，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，也缺乏師資、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等資源，短時(shí)期內(nèi)很難有實(shí)質(zhì)性的突破?？v觀近幾年來，除了為數(shù)不多的幾個(gè)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)里出現(xiàn)一些優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，高校大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基本都停留在低水平、重復(fù)的商業(yè)計(jì)劃書和商業(yè)創(chuàng)意路演上，并沒有形成實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)。

1.2 創(chuàng)新不足、創(chuàng)業(yè)有限

國(guó)家大力度支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)高校推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，這是有別于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)政策，這里的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”強(qiáng)調(diào)的是在“創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“創(chuàng)業(yè)”，把“創(chuàng)新”當(dāng)做“創(chuàng)業(yè)”的技術(shù)前提，以“創(chuàng)新”帶動(dòng)“創(chuàng)業(yè)”，而不是簡(jiǎn)單的販?zhǔn)郛a(chǎn)品式的創(chuàng)業(yè)模式。而縱觀當(dāng)前高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大部分還停留在基于對(duì)市場(chǎng)的假想上的商業(yè)模式、產(chǎn)品、服務(wù)、技術(shù)等“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”與市場(chǎng)極不對(duì)稱，甚至很多“創(chuàng)新”是處于當(dāng)前市場(chǎng)邊緣化、淘汰的技術(shù)、產(chǎn)品等。同學(xué)們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中缺乏實(shí)際的行動(dòng)，對(duì)市場(chǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)不了解，無法形成有效的創(chuàng)新，更缺乏將創(chuàng)新帶入到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去。

1.3 創(chuàng)業(yè)政策落實(shí)不到位

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的浪潮下，面對(duì)國(guó)家對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的要求，一方面高校管理者為了應(yīng)付上級(jí)主管部門的檢查，會(huì)制定一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，但在實(shí)際運(yùn)作過程中會(huì)大打折扣，甚至形同虛設(shè)，特別是民辦高校更加突出。造成民辦高校這種局面有很多原因，其主要原因是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入不足。民辦高校沒有專項(xiàng)撥款，其經(jīng)費(fèi)完全要從其他預(yù)算中擠壓出來，預(yù)算有限；再有就是校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠。上級(jí)教育主管部門對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重不高，使得一部分高校仍以傳統(tǒng)的思維邏輯進(jìn)行管理。

1.4 創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師緊缺

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中起模范帶頭作用。但長(zhǎng)期以來，我國(guó)高校在校企合作方面開展的深度有限，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠緊密，特別是高校的專職教師由于職業(yè)特性的原因，形成了一個(gè)相對(duì)閉環(huán)的知識(shí)體系，缺乏實(shí)際的企業(yè)生產(chǎn)、管理、研發(fā)、創(chuàng)作等方面的技能，僅從理論層面為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，或者外聘部分企業(yè)導(dǎo)師擔(dān)任學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師賴臨時(shí)解決導(dǎo)師問題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來看，學(xué)校必須要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但短時(shí)間內(nèi)很難做到。

2 大數(shù)據(jù)對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值

當(dāng)前我們正處于大數(shù)據(jù)高速發(fā)展階段。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)發(fā)揮著比以往任何時(shí)代都更大的價(jià)值，通過對(duì)大數(shù)據(jù)的整理分析，可以形成對(duì)各領(lǐng)域發(fā)展的客觀認(rèn)知，掌握發(fā)展變化趨勢(shì)，為創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。精準(zhǔn)營(yíng)銷、新產(chǎn)品研發(fā)等很多創(chuàng)業(yè)就來自于對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用。對(duì)于高校而言，大數(shù)據(jù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中可以發(fā)揮大價(jià)值。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育蘊(yùn)含著廣泛的價(jià)值影響，主要包括三方面：

1）思維方式的轉(zhuǎn)變?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變革甚至是顛覆深深地印在人們的腦海中，互聯(lián)網(wǎng)思維也開始逐漸盛行起來。大數(shù)據(jù)思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的一方面。大數(shù)據(jù)具有發(fā)散、無邊界、網(wǎng)絡(luò)化等特征，因此大數(shù)據(jù)思維主要是要讓學(xué)生形成對(duì)問題分析的多角度、深層次性。通過大數(shù)據(jù)思維讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為將變得智慧起來，并從數(shù)據(jù)中尋找商機(jī)，從數(shù)據(jù)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新的機(jī)會(huì)。

2）學(xué)習(xí)方法的改變。大數(shù)據(jù)使得高校學(xué)生獲取信息的維度無限擴(kuò)散，大大開闊了知識(shí)視野，從而也激發(fā)了更多的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。

3）管理方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)社會(huì)的管理者很大程度上是利用信息的不對(duì)稱來管理下屬，并利用信息不對(duì)稱樹立自己的權(quán)威。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以從各種渠道獲得海量的信息，在快速迭代發(fā)展的今天，在很多領(lǐng)域?qū)W生甚至比高校老師和管理者都“權(quán)威”，因此，高校管理思維必須更加開放、包容，這樣才能順應(yīng)新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3 大數(shù)據(jù)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用思路

3.1 打造形式多樣的大數(shù)據(jù)平臺(tái)。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要陣地，它的主要角色是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，搭建多樣化的平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生利用平臺(tái)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐。在校內(nèi)，高校應(yīng)積極整合并開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)資料，讓同學(xué)們能通過這部分“大數(shù)據(jù)”了解并掌握學(xué)校已經(jīng)開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及實(shí)施情況，一方面可以避免項(xiàng)目的重復(fù)性，另一方面可以借鑒經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果；在校外，學(xué)校要積極為學(xué)生構(gòu)建數(shù)據(jù)來源，可以積極與企業(yè)合作，與大數(shù)據(jù)平臺(tái)合作，為學(xué)生獲取大數(shù)據(jù)提供有利的渠道。

3.2 打造體驗(yàn)良好的智慧校園。利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)改造校園，使學(xué)生處在信息鏈的有利站位，時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到數(shù)據(jù)帶來的便利，把數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)生活融為一體，形成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)促進(jìn)創(chuàng)新、創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的良好局面。

3.3 打造開放共享的普惠高校。高校以在線教育平臺(tái)為基礎(chǔ)，各高校要分享其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)課程等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大數(shù)據(jù)，提升教育資源的價(jià)值。與此同時(shí)，高校應(yīng)該引進(jìn)一些適合大眾創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，如電商創(chuàng)業(yè)，高校通過校企合作，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等技術(shù)，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)的指導(dǎo)。

4 結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校要發(fā)揮數(shù)據(jù)的價(jià)值，積極構(gòu)建開放的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用大數(shù)據(jù)，形成利用大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)的良好新局面。

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