劉星潔 侯娟 張靈

【摘 要】基于高等職業(yè)院校以提高職業(yè)能力為核心的教育思想，緊貼電力企業(yè)生產(chǎn)一線“繼電保護工”職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)“220kV線路微機保護裝置檢驗訓(xùn)練項目”。包括六個子項目，學(xué)生通過技能項目訓(xùn)練，實際動手能力得到較大提高，能夠很快勝任工作崗位需求。

【關(guān)鍵詞】技能訓(xùn)練；保護裝置檢驗；職業(yè)能力

中圖分類號： TM77；F272.92；F407.61 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）28-0038-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.28.014

【Abstract】based on the educational thought of higher vocational colleges and universities， which focus on improving their vocational ability，the article develops the“220kV line microcomputer protection device inspection training project” in accordance with the vocational skill standard of the“relay protection worker” on the production line of electric power enterprises.Including six sub-projects，students have been trained through skills projects，and their practical ability has been greatly improved，and they can quickly meet the needs of the job.

【Key words】Skill training；Protective device testing；Vocational competence

0 序言

我校作為電力職業(yè)高等院校以提高學(xué)生職業(yè)能力為核心，旨在培養(yǎng)能夠服務(wù)于社會的電力實用型人才。重視技能實踐教育，實訓(xùn)、實驗、理實一體化等教學(xué)環(huán)節(jié)課時數(shù)達到50%以上。重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

實踐教學(xué)是面向行業(yè)崗位的需求而開展的，它是一個系統(tǒng)且長期的過程[1]，因此在實訓(xùn)開展中是由點到面的，循序漸進的進行以保證學(xué)生獲得崗位技能的客觀性與規(guī)律性[2]。我校在電力類各個專業(yè)每個階段都開展了相應(yīng)的實訓(xùn)課程，以保證學(xué)生能夠循序漸進的接觸自己未來的職業(yè)。第六學(xué)期進行的“職業(yè)技能訓(xùn)練”是實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生到未來工作崗位完成專業(yè)的最后一個臺階。提高、檢驗其綜合職業(yè)能力為社會輸出專業(yè)技術(shù)人才。

因此職業(yè)技能訓(xùn)練中的項目開發(fā)與設(shè)計尤為重要，2016年我校購置“220kV線路保護裝置”已投入于實踐教學(xué)。根據(jù)兩年多的實施，依據(jù)微機保護實訓(xùn)室現(xiàn)有的6面“NSR302線路保護裝置”開發(fā)并設(shè)計“220kV線路保護裝置檢驗技能訓(xùn)練項目”用于繼電保護專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練。

1 項目開發(fā)思路及設(shè)計思想

基于電力行業(yè)繼電保護工作人員的崗位要求，以“220kV線路保護裝置檢驗”這一項工作任務(wù)為依托設(shè)計出六個子項目。通過檢驗過程的訓(xùn)練能夠讓學(xué)生對繼電保護崗位的工作過程及技術(shù)措施有深刻的體會，掌握繼電保護原理、線路保護裝置及相關(guān)的儀器儀表使用方法。

2 開發(fā)成果

訓(xùn)練內(nèi)容主要包括：靜態(tài)實驗、二次回路的絕緣檢查、差動保護校驗、縱聯(lián)保護檢驗、距離保護檢驗、零序保護檢驗。這六個項目既是一個完整的工作過程，也可以獨立的作為一個實驗項目?！?20kV線路保護裝置檢驗技能訓(xùn)練”項目目標(biāo)要求如下。

3 實踐效果

“220kV線路保護裝置檢驗技能訓(xùn)練”項目是基于高職高?！耙詬徫缓吐殬I(yè)能力為中心的人才培養(yǎng)模式”[3]而開發(fā)和設(shè)計的，緊貼生產(chǎn)現(xiàn)場，體現(xiàn)電力技術(shù)的新發(fā)展，重點突出實際操作技能。過去兩年里，通過實驗，實訓(xùn)，技能競賽等形式對本校繼電保護專業(yè)學(xué)生開展了項目訓(xùn)練，學(xué)生均取得優(yōu)異的成績；經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生，報考“繼電保護工”職業(yè)技能鑒定通過率也大大提高；同時用人單位反饋學(xué)生進入工作崗位后實踐能力優(yōu)勢顯著；該項目作為電力系社會服務(wù)培訓(xùn)項目，為相關(guān)單位培養(yǎng)了一批技術(shù)能手。

【參考文獻】

[1]魯校偉.高職高專實訓(xùn)課程體系建設(shè)模式探索，物流工程與管理[J].2013，（7）.

[2]姜大源.學(xué)科體系的解構(gòu)與行動體系的重構(gòu)—職業(yè)教育課程內(nèi)容序化的教育學(xué)解讀[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006，（07）.

[3]俞瑞釗，高振強.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職課程體系構(gòu)建之實踐與探索[J].中國高教研究，2007，（05）.