楊雋芳

【左讀名家經(jīng)典】

心是一棵會(huì)開花的樹

故鄉(xiāng)的家是一個(gè)小四合院，院里有棵粗壯挺拔的洋槐樹。陽(yáng)春四月，巨大的樹冠華蔭如蓋，素淡的花苞次第開放，滿院流溢著醉人的清香。

槐花盛開的時(shí)節(jié)，團(tuán)團(tuán)簇簇潔白的花朵，像迎風(fēng)舞動(dòng)的風(fēng)鈴，搖出陣陣歡快的笑聲。最開心的，要數(shù)采摘槐花了。弟弟爬上高高的樹杈，用帶鉤的竹竿把槐枝扭斷，我拾起落到地上的枝條，沿著細(xì)莖輕輕一捋，一嘟?；ǘ浔懵溥M(jìn)筐里。

在那貧困的年代，槐花無(wú)疑是一道美食?；蛘艋虺?，皆唇齒留香。然而，蒼翠遒勁的老槐樹，在一個(gè)電閃雷鳴的夜晚，如巨人般轟然倒下。翌日清晨，我發(fā)現(xiàn)槐樹被攔腰截?cái)?，?xì)碎的花瓣散落一地，生命的華美與脆弱瞬間交替，讓人久久悵然無(wú)語(yǔ)。

此后不久，我們便搬家了。十余年時(shí)光緩緩淌過(guò)，日子過(guò)得平淡且適意。三年前的一天，寧?kù)o的生活被突如其來(lái)的電話打破。媽媽放下電話，臉色煞白，雙手顫抖，對(duì)爸爸說(shuō)：“兒子在工地上出事了！”

那是怎樣驚心的一幕，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生爆管事故，弟弟身上多處燙傷，從八米平臺(tái)跌落下來(lái)。他在重癥病房里，度過(guò)了生命中最難捱的兩個(gè)月。出院后，他不愿照鏡子，也不愿出門見人，每天把自己鎖在房間里，獨(dú)自舔舐著心底的傷痛。

媽媽說(shuō)：“這樣會(huì)悶出病來(lái)，出去走一走吧。”我想了想，決定陪弟弟回故鄉(xiāng)。踏上魂?duì)繅?mèng)縈的熱土，我的心里充滿期待與忐忑，不知這一趟舊地重游，將會(huì)給弟弟帶來(lái)怎樣的影響。

走進(jìn)童年的小院，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，濃烈而又執(zhí)著。抬頭望去，記憶里被風(fēng)雨摧毀的洋槐樹，竟奇跡般出現(xiàn)在我眼前，變得更加枝繁葉茂了。弟弟徑直向前，緩緩走到槐樹下，把身體貼近樹干，緊緊地?fù)肀强脴洹?/p>

那一刻，安靜極了。忽然，一陣清風(fēng)拂過(guò)，雪白柔軟的槐花落在他的衣襟上。他捏起幾朵放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼，兩行清淚落了下來(lái)。自從弟弟受傷以來(lái)，這是我第一次，也是我唯一的一次看到他流淚。

淚痕很快被風(fēng)吻干。他側(cè)過(guò)身來(lái)說(shuō)：“姐姐，給我照張相吧。”我掏出數(shù)碼相機(jī)，緊張地按了三次快門，才拍下這美好的瞬間。弟弟倚著老槐樹，感慨地說(shuō)：“槐花雖小，卻有陽(yáng)光的味道?！彼α?，目光變得堅(jiān)強(qiáng)，從靈魂深處射出來(lái)。

半個(gè)月后，我們回到家。照片洗了出來(lái)，弟弟把它擺在床頭，背面寫著一行藍(lán)色小楷：樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著。至此，我那顆懸著的心，終于放了下來(lái)。

很快，弟弟又回到工作崗位，開始了全新的生活。

（作者顧曉蕊，選自《心靈物語(yǔ)：心是一棵會(huì)開花的樹》）

寫作指南

當(dāng)前，同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫孀钔怀龅膯?wèn)題是寫不好，但我們常將寫不好作文歸結(jié)為缺少生活經(jīng)歷?，F(xiàn)在想一下，這個(gè)觀點(diǎn)并不恰當(dāng)。

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，大家并不是缺少生活經(jīng)歷，而是缺少對(duì)生活的感悟和思考罷了。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“作文是生活，而不是生活的點(diǎn)綴?！鄙钍秦S富多彩的，但感受生活的觸角有人敏銳，就有人遲鈍。同學(xué)們要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、深入分析，逐漸使自己形成對(duì)生活敏銳的感知和深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)自己的創(chuàng)作欲望。

《心是一棵會(huì)開花的樹》就是一篇情景交融、文筆優(yōu)美、感情真摯的散文。作者以“心是一棵會(huì)開花的樹”為題，夾敘夾議，情景交融，最終感悟到“樹是大自然的智者與強(qiáng)者，人應(yīng)該像樹一樣活著”的生活哲理。優(yōu)美的文筆、巧妙的構(gòu)思、熱烈而又深沉的情感使文章充滿了感染力，容易引起讀者心靈的共鳴。

寫作時(shí)，同學(xué)們可從以下兩個(gè)方面入手：1.寫景的同時(shí)敘寫作者的感受，也就是所謂的借景抒情、借景言理。2.把作者的情思完全融入所描繪的景物中，表面上看起來(lái)似乎是客觀的寫景，但字里行間卻蘊(yùn)含著作者的深情，這就是寓情于景。如朱自清的《春》，作者在文中并沒(méi)有直抒胸臆，但字里行間卻處處洋溢著對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜春光、積極進(jìn)取的思想感情。

當(dāng)然，運(yùn)用“情景交融法”寫作，同學(xué)們還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是要尋找適合抒發(fā)感情的某類景物。如為了抒發(fā)歡快之情，可以借助美好的景物；為了抒發(fā)悲哀之情，可以借助凄涼的景物等。二是根據(jù)抒發(fā)感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。三是可以運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，把感情滲透于字里行間，讓一切景物都脈脈含情。

【右寫典范作品】

那時(shí)，花開

◎李天琪

那一刻，我心中猶如千萬(wàn)朵梨花開放，淡淡的清香仿佛縈繞在鼻端，令我不禁浮想聯(lián)翩。

——題記

我最喜歡梨花開放的時(shí)節(jié)了，每到這時(shí)，心中就有一種說(shuō)不出的歡喜感。

你看，那一簇簇白色的小花點(diǎn)綴在綠葉間，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)陣陣幽香。陽(yáng)光如煙似紗，輕輕地籠罩在樹上。葉片輕搖，發(fā)出了清脆、悠遠(yuǎn)的聲音，像是來(lái)自天堂的頌詩(shī)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵棵梨樹像是從地下冒出的一股股清泉；而那雪白的梨花，則像源源不斷的浪花，在陽(yáng)光的映照下跳躍著、舞動(dòng)著。因此，每逢梨花開放的時(shí)節(jié)，我便靜靜地站在梨樹下，聆聽著生命的天籟。

“你小時(shí)候，老圍著這樹跑……”有一次，看我在賞花，奶奶便撫摩我的頭，微笑著說(shuō)。她的聲音并不高，讓人每次聽了都有種心安的感覺(jué)?！澳棠?，這樹多大了？”我轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)。奶奶說(shuō)：“這棵梨樹的年齡跟你一般大，是你出生的時(shí)候我親手種下的?！?/p>

午后的陽(yáng)光爬上奶奶的雙膝，她看著我，我看著花。“心終于靜下來(lái)了。”奶奶說(shuō)，“靜下來(lái)，心里的花才會(huì)開。萬(wàn)物都有自己的聲音，只有心靜下來(lái)，才聽得見。丫頭，你聽見過(guò)梨花開放的聲音嗎？丁零丁零的，像孩子搖風(fēng)鈴?！?/p>

我靜靜地聽著，伸手摸了摸潔白嬌嫩的梨花瓣。

之后的某天，我因?yàn)榭荚嚊](méi)發(fā)揮好，哭喪著臉坐在院子里發(fā)呆。一時(shí)間，老師的訓(xùn)斥、父母的念叨、同學(xué)的安慰全涌上來(lái)，讓我的心亂亂的，不知所措。突然，一只蜜蜂落在了梨花上，我分明看到它透明的翅膀在陽(yáng)光下熠熠生輝。那一刻，我因?yàn)榭荚囀Ю≡甑男钠届o了下來(lái)。清風(fēng)吹過(guò)，梨花輕輕地?fù)u動(dòng)著，細(xì)碎的陽(yáng)光灑了一地！

那一刻，我感覺(jué)心中的花開了，也發(fā)出了“丁零丁零”的聲音，像小孩子搖風(fēng)鈴一樣。它沒(méi)有顏色，沒(méi)有形狀，只有清香，踏著初春的微風(fēng)姍姍而來(lái)，凝成了一樹的潔白！

那時(shí)，花開。

（河北衡水市第三中學(xué)）

心湖漣漪

作文情景交融，文質(zhì)兼美，描寫生動(dòng)、形象，構(gòu)思巧妙，將情理自然展露于筆端。

“感人心者莫先乎情”，奶奶的舐犢之情通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，言有盡而意無(wú)窮，讀后令人回味。

【延伸文題】

因?yàn)橛H近自然，我們讀懂了山川草木的詩(shī)意；因?yàn)橛H近書籍，我們觸摸到文字背后的情懷；因?yàn)橛H近生活，我們呼吸著人間真情的芬芳……在成長(zhǎng)的歷程中，因?yàn)橛H近，我們感受到了種種美好。

閱讀上面的文字，請(qǐng)以“因?yàn)橛H近，所以美好”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。endprint