孫希婷

“呼——”一陣寒風(fēng)掠過(guò)一片荒涼之地。

一株向日葵孤單地扎根在這片土地上。它經(jīng)常昂起頭試圖觸碰溫暖的太陽(yáng)，但總不能如愿。曾經(jīng)有一個(gè)高大的男人經(jīng)常來(lái)探望它，那個(gè)人會(huì)坐下來(lái)一邊喝著二鍋頭，一邊自言自語(yǔ)。孤獨(dú)的日子里，向日葵常常會(huì)回憶起那個(gè)人。

一天，一個(gè)小小的東西朝向日葵飄過(guò)來(lái)，向日葵有些驚訝，畢竟自己很久沒(méi)見(jiàn)到過(guò)他物了。它瞇起眼悄悄打量著漸漸靠近自己的小東西，那是一只蝴蝶，翅膀紅得耀眼。

“你從哪里來(lái)？”

蝴蝶抖了一下翅膀。

“東方。”

“你為什么要來(lái)這里呢？”向日葵試探地問(wèn)。

“我嗎？隱隱約約聞到一縷花香，就追到這里了。”

“嗯，這樣啊……”

“倒是你啊，在這荒無(wú)人煙的地方，怎么能待這么久”

“這里，這里雖然很荒涼，但是偶爾可以喝到二鍋頭呢！”

“噢，就因?yàn)檫@個(gè)？”

“啊，還有一個(gè)很重要的原因。”向日葵突然變得格外認(rèn)真。

“什么？”蝴蝶很好奇。

“我曾經(jīng)有一個(gè)好朋友，他穿著一套綠色軍裝，俊朗的臉龐，輪廓分明，笑起來(lái)很好看。他每天準(zhǔn)點(diǎn)來(lái)看望我，和我說(shuō)些悄悄話。他常說(shuō)，他是家里獨(dú)子，父母年紀(jì)大了，幾次催促他復(fù)員回家，但邊防需要他。他熟悉這段邊境線上的每一塊界碑、每一座山峰、每一條溪流，甚至每一棵樹(shù)、每一棵草。他深深眷戀著這里的土地，眷戀著這里的大山，他不想離開(kāi)這里。說(shuō)到傷心處，他自己也不免嘆氣。但更多的時(shí)候，他會(huì)跟我講他的理想，講到開(kāi)心處，他就會(huì)發(fā)出爽朗的笑聲，他的笑就像冬日的暖陽(yáng)……”向日葵興致勃勃地說(shuō)著。

“后來(lái)呢？”

向日葵突然沉默了。

“后來(lái)……”向日葵有些低落，“后來(lái)我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他?！?/p>

“你一直待在這里，就是為了等他？”

向日葵抬頭看著灰暗的天空，自言自語(yǔ)：

“那種笑容，能讓我再見(jiàn)一次，就好了……”

蝴蝶沒(méi)有接話。

第二天醒來(lái)，蝴蝶已經(jīng)離去多時(shí)。向日葵有些失落，仿佛是自己把好不容易得來(lái)的朋友弄丟了，心里悶悶的。

忽然，遠(yuǎn)處的地平線上，赫然出現(xiàn)一個(gè)男人的身影，異常熟悉。

蝴蝶扇動(dòng)著輕盈的翅膀伴著這個(gè)男人上下翻飛。

向日葵愣愣地注視著，它努力地把眼睛睜大一些，這不會(huì)是一場(chǎng)夢(mèng)吧？

蝴蝶輕輕地?？吭谙蛉湛砩?，說(shuō)：“我?guī)湍阏业剿??！?/p>

向日葵頓時(shí)感覺(jué)很幸福，笑著說(shuō)：“終于等到他了。”

（浙江長(zhǎng)興縣古城中學(xué)初二·16班）

點(diǎn)評(píng)

從文中多處暗示可以看出，作文是要贊美一名戍守邊疆的戰(zhàn)士。他忍受著邊疆的嚴(yán)寒、荒涼，內(nèi)心的孤獨(dú)，以及對(duì)親人的牽掛，毅然決然地堅(jiān)守祖國(guó)的邊疆。作文沒(méi)有贊美之言，卻讓人對(duì)這名戰(zhàn)士肅然起敬。作文之所以能收到這樣的效果，最大的原因是小作者以“物”的視角來(lái)寫(xiě)人，通過(guò)向日葵與蝴蝶的對(duì)話，側(cè)面表現(xiàn)人物，讀來(lái)別開(kāi)生面、耐人尋味。當(dāng)然，作文中環(huán)境的渲染、角色的對(duì)話、多處的鋪陳、情節(jié)的變化等都值得稱(chēng)道。endprint