靳耀宇?鄭麗青

[摘 要]隨著大學(xué)生戀愛(ài)現(xiàn)象普遍化，越來(lái)越多的研究者和高校開(kāi)始關(guān)注戀愛(ài)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。在各項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，戀情受挫大學(xué)生群體呈現(xiàn)出明顯的偏離性，戀愛(ài)受挫嚴(yán)重影響大學(xué)生的性格、自我定位、學(xué)習(xí)能力和抗壓力程度，關(guān)注這部分大學(xué)生的心理狀態(tài)并及時(shí)引導(dǎo)他們盡快重塑積極的戀愛(ài)觀是非常迫切且具有現(xiàn)實(shí)意義的。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；戀愛(ài)；挫折；心理健康

一、戀愛(ài)受挫大學(xué)生群體大多為易被忽略的少數(shù)

在以我校大學(xué)生為樣本的問(wèn)卷調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示僅有2.44%的大學(xué)生正處在戀情受挫的困境中，但這部分大學(xué)生不善于表達(dá)自己，在困境中自我掙扎而不得要領(lǐng)，導(dǎo)致其在一系列問(wèn)題中顯現(xiàn)出明顯有別于其他大學(xué)生的消極傾向。同時(shí)，由于這部分大學(xué)生群體基數(shù)小，表達(dá)意愿不足，更容易導(dǎo)致學(xué)?；蛘呒彝ズ鲆暺湫睦頎顟B(tài)的波動(dòng)和已經(jīng)出現(xiàn)的不良心理傾向。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，戀情受挫大學(xué)生群體在各項(xiàng)針對(duì)性格、抗壓力等各項(xiàng)綜合素質(zhì)的問(wèn)題考察中均表現(xiàn)出明顯有傾向性的偏差。因此，從各個(gè)角度關(guān)注這部分大學(xué)生的心理狀態(tài)是非常迫切且有必要的。

二、戀情受挫嚴(yán)重挫傷大學(xué)生自信心

大學(xué)生活的順利開(kāi)展對(duì)大學(xué)生性格的塑造和改善有著至關(guān)重要的作用，在大學(xué)里的各種經(jīng)歷都會(huì)對(duì)大學(xué)生的性格產(chǎn)生直接且長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。處于青春期的大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情問(wèn)題更為敏感，由于大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)戀愛(ài)心理輔導(dǎo)，因此，戀愛(ài)挫折對(duì)于大學(xué)生的性格影響會(huì)更加明顯和難以逆轉(zhuǎn)。

三、戀情受挫影響大學(xué)生的自我定位

在針對(duì)大學(xué)生對(duì)自身單身原因的自我分析中發(fā)現(xiàn)，戀情受挫的大學(xué)生與從未談過(guò)戀愛(ài)的大學(xué)生呈現(xiàn)出同樣的自我否定現(xiàn)象，分別有44.44%和45.22%的比例認(rèn)為“沒(méi)有人喜歡我”是導(dǎo)致自己?jiǎn)紊淼脑?，而處在其他戀?ài)狀態(tài)的大學(xué)生則顯得更為自信。

除此之外，戀愛(ài)受挫大學(xué)生又與從未談過(guò)戀愛(ài)的大學(xué)生在其他原因里呈現(xiàn)出不同結(jié)果，33.33%的戀情受挫大學(xué)生認(rèn)為“我看不上周圍人” 是導(dǎo)致自己?jiǎn)紊淼闹饕蛩兀h(yuǎn)大于從未戀愛(ài)過(guò)的大學(xué)生在這一原因上的選擇比例。

當(dāng)就大學(xué)生在同學(xué)朋友中的自我定位來(lái)分析時(shí)，戀情受挫大學(xué)生也呈現(xiàn)出明顯的不同，認(rèn)為自己在人群中存在感低，是一個(gè)“小透明”的比例為40%，明顯高出其它戀愛(ài)狀態(tài)下的大學(xué)生；而認(rèn)為自己傾向于是“決策者”，在朋友中影響力比較高的比例為20%，明顯低于其它戀愛(ài)狀態(tài)下的大學(xué)生。

四、戀愛(ài)受挫影響大學(xué)生的抗壓力和學(xué)習(xí)成績(jī)

無(wú)法處理好戀愛(ài)中的問(wèn)題是大學(xué)生戀愛(ài)受挫的主要因素。同時(shí)，其處于戀愛(ài)受挫的狀態(tài)時(shí)，同樣不能正確面對(duì)和處理生活中的部分困難。就大學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生的心理進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，相信自己盡力一定可以克服的戀愛(ài)受挫大學(xué)生群體比例僅有40%，均明顯少于其他戀愛(ài)狀態(tài)下的大學(xué)生，而60%的戀愛(ài)受挫大學(xué)生群體認(rèn)為自己不一定行，遠(yuǎn)高于其它戀愛(ài)狀態(tài)下大學(xué)生在這一選項(xiàng)上的比例。

這一調(diào)查結(jié)果顯示，戀愛(ài)受挫會(huì)使大學(xué)生在面對(duì)生活中的其它困難和挫折時(shí)，也表現(xiàn)出猶豫不決的狀態(tài)，其他生活壓力的承受能力也相對(duì)較弱?？梢灶A(yù)期，這部分大學(xué)生步入社會(huì)后，在這一方面將會(huì)顯現(xiàn)出明顯的欠缺，并對(duì)他們的工作和生活帶來(lái)消極影響。

更為直觀的是，在考察不同戀愛(ài)狀態(tài)下的大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況時(shí)，戀愛(ài)受挫大學(xué)生群體展現(xiàn)出了較高的不合格率。20%的戀愛(ài)受挫大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)成績(jī)不合格，無(wú)法完成大學(xué)里的學(xué)習(xí)任務(wù)，在戀情受挫的同時(shí)也承受著學(xué)業(yè)壓力，其比率遠(yuǎn)高于其他戀愛(ài)狀態(tài)的大學(xué)生。

因此，必須重視戀愛(ài)受挫大學(xué)生群體的心理健康情況，充分了解大學(xué)生戀愛(ài)挫折現(xiàn)狀，詳盡分析戀愛(ài)挫折的主次因素，加強(qiáng)大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育，預(yù)防和積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)挫折，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)思想教育的時(shí)效性。希望通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念、優(yōu)化教育手段、拓寬教育渠道等多種方式來(lái)關(guān)注大學(xué)生戀愛(ài)挫折教育問(wèn)題，盡早幫助處在困惑中的大學(xué)生走出戀愛(ài)受挫的陰霾，順利成長(zhǎng)成才。

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