王明蘭

摘 要：小學時代是學生生涯的初始階段，小學生活潑好動、好奇心強，因此對于小學生的教學來說，要想提高教學效率，激勵教學是一個有效手段。它不僅可以有效激發(fā)學生學習興趣，提高學習熱情，還能幫助其樹立良好的信心，更加熱愛學習，從而全身心地投入到學習中去。所以說，如果在小學音樂教學中應(yīng)用激勵性原則，也同樣可以提高課堂教學效率。音樂教學在小學生涯有著重要作用，是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容，對此學校必須要予以高度重視，加強教學管理，合理應(yīng)用激勵性原則。對此做了深入研究，詳細分析了激勵性原則在小學音樂教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：激勵性原則；設(shè)定目標；情感激發(fā)；競爭活動

最近幾年以來我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，教育部門對于素質(zhì)教育予以了高度關(guān)注，小學生的德智體美勞全面發(fā)展是小學教育的根本目標。在這種背景下小學音樂教學進行了改革，音樂教學在整個教育體系中的地位有了明顯提升。對于素質(zhì)教育來說，激勵性原則起著關(guān)鍵作用，也是目前小學音樂教學的主導(dǎo)方向。教師完全可以根據(jù)這種教學方式實施音樂教學，以便在促進課堂教學順利開展的同時提高學生的學習效率，實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、采取目標激勵法

教師在教學過程中適當為學生設(shè)定學習目標，不斷鼓勵其自主完成學習任務(wù)。但是要注意的是，目標不能過于長遠，難度也不能過大，否則短時間內(nèi)根本無法實現(xiàn)，就會影響學生的學習積極性。通過激勵的方式讓學生在短期內(nèi)完成任務(wù)，使其體會到成功的樂趣，在完成教學目標的同時提高學生的學習積極性。

例如，在進行樂器的教學時，教師不要規(guī)定學生短時間必須要學會完成歌曲的演奏，應(yīng)該先設(shè)定一個小目標，首先要求學生掌握歌譜，然后學習上半部的演奏，之后再循序漸進地學習完成整首歌的演奏。

二、采取情感激勵法

情感激勵指的是以情動人，通過真情流露可以使學生在情感上產(chǎn)生一定的共鳴，在被老師感染的同時愛上音樂學習。

例如，在學習《新疆是個好地方》一課時，教師可以先向?qū)W生展示新疆的美麗景色及特產(chǎn)，向他們普及歌詞的大意，使其領(lǐng)略到作詞人內(nèi)心的世界和整首歌所表達的情感，進而抒發(fā)對家鄉(xiāng)和對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時提高學習效率。

三、采取競爭激勵法

進步是在競爭中體現(xiàn)出來的，有競爭才會有進步。因此，在小學音樂教學過程中，教師可以充分利用小學生的好勝心理進行競爭激勵教學，同時對于學生的表現(xiàn)予以激勵性的評價，可以有效幫助學生激發(fā)學習熱情。

例如，在學習《兩只小象》歌曲的時候，教師可以將班里所有學生全部分為若干個學習小組，然后以小組為單位進行唱歌比賽，鼓勵組員之間相互幫助、相互合作，對于表現(xiàn)好的小組予以夸獎和表揚，對于表現(xiàn)較差的小組也要進行開導(dǎo)和鼓勵，這樣可以通過對學生好勝心理的激發(fā)來提高學習效率。

四、采取榜樣激勵法

小學生的心理發(fā)育尚未成熟，很喜歡模仿自己喜歡和崇拜的人，因此榜樣的作用對于小學生來說是很大的，基于這個特點教師完全可以采取榜樣激勵法來進行音樂教學。在課堂教學過程中，適當講解一些成功人士的精彩故事，讓學生在崇拜他人的同時懂得提高自己。

例如，可以向?qū)W生介紹當今世界最年輕的鋼琴家郎朗，跟苦難不斷抗爭的世界級音樂大師貝多芬。但是在挑選榜樣的時候也要注意，根據(jù)學生的實際喜好和性格出發(fā)，注意人物和故事的真實性，不然反而會適得其反。同樣，老師也可以選擇班上一些音樂成績較好的學生作為榜樣，鼓勵其他同學向其學習，告訴學生任何人只要好好學習都可以獲得成功，幫助學生樹立良好的自信心，也可以有效提高音樂水平。

五、采取語言激勵法

相關(guān)調(diào)查顯示，教師的語言激勵可以在很大程度上影響學生的學習成績。因此，教師將語言激勵法應(yīng)用在音樂教學中，這對于學生來說在某種意義上獲得了極大的尊重，促使學生端正學習態(tài)度，提高學習熱情，真正愛上音樂學習，也有助于促進師生關(guān)系的融洽。

例如，在學習《閃爍的小星》一課中，教師可以首先運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境，讓學生描述自己看到的畫面，講述自己在實際生活中看到的星空是什么樣子的，然后對其的回答進行夸獎和鼓勵：“同學們回答得真棒，你們用心記住了眼睛所看到的事物，我應(yīng)該向你們學習。下面，我們就來學習《閃爍的小星》這首歌?！备枨坛曛笤俟膭顚W生毛遂自薦向大家展示一下自己的學習成果，然后給其最大的表揚和鼓勵，讓全班同學為其鼓掌，不僅可以讓學生感受到不一樣的喜悅，同時也有助于提高學習熱情，保證學習效率，有助于實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

綜上所述，在小學音樂教學中實施激勵性教學有著重要意義，教師應(yīng)該合理應(yīng)用，適當對學生進行激勵和表揚，這樣有助于創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學習熱情，也拉近師生之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛能，讓教學效果更加明顯，極具推廣價值。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮endprint