趙偉

摘 要：面對當前的學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，作為小學數(shù)學學科教師一定要意識到培養(yǎng)學生學習數(shù)學的素養(yǎng)是多么的重要。

關鍵詞：數(shù)學；培養(yǎng)；素養(yǎng)

作為一名小學數(shù)學一線教師，深刻認識到在教學中逐步培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和提高學生數(shù)學方面的知識和技能的重要性，下面談一下自己在教學中培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)過程中的點滴經(jīng)驗。

一、培養(yǎng)學生的量化思維的數(shù)學意識

所說的數(shù)學意識就是讓我們的學生用數(shù)學的理念和態(tài)度去觀察和表示事物之間的數(shù)量關系、空間的表現(xiàn)形式和數(shù)據(jù)方面的信息，從而形成學生的量化意識和數(shù)的感覺，在我的數(shù)學課堂教學中，以前學生接觸的大部分數(shù)學題都是規(guī)范性極強的數(shù)學問題，雖然這些規(guī)范的數(shù)學問題是學生掌握數(shù)學知識和技能的必要準備，但是會使學生形成一種定勢，感覺他們學習數(shù)學問題就是為了解決一些現(xiàn)成的數(shù)學問題。讓學生永遠也體會不到數(shù)學問題是為了解決實際生活中的問題和數(shù)學學習的真正價值。看到學生學習數(shù)學這樣的現(xiàn)狀，我深刻地意識到數(shù)學課堂教學是培養(yǎng)學生數(shù)學意識的重要性。面對當前學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，作為小學數(shù)學學科教師本能地意識到培養(yǎng)學生學習數(shù)學的數(shù)學意識是多么的重要。所以我在自己的數(shù)學課堂教學中特別注重學生學習數(shù)學的數(shù)學意識，并且將其貫穿于我的數(shù)學課堂的始終，并且按照問題情境設計、數(shù)學意識的構建、對問題的解釋和問題的實際應用的教學模式，使學生有更多的機會去接觸實際生活中的有關數(shù)學方面的問題，從而使學生自覺地養(yǎng)成用數(shù)學的思維、看法去對待他們周圍生活環(huán)境時時刻刻存在的數(shù)學問題的良好習慣，并且能夠用數(shù)學思維模式去解決現(xiàn)實生活中存在的一些數(shù)學問題。

二、培養(yǎng)學習多方面數(shù)學的推理意識

在數(shù)學中所謂的推理意識，就是學生推理和講理的自覺意識，使孩子們在生活中遇到問題時能夠自覺不自覺地進行推測，并且能夠做到自己的每一步推測都有理有據(jù)，使他人都認為確實有道理。推理意識包括類比推理、歸納推理和演繹推理等等。所謂的演繹推理就是一種必然性的推理，它所得出的結論是絕對的可靠，合情推理往往是從經(jīng)驗中得出的普通特征，或從類比中得出的一些新認識。在我們這個信息技術時代里，信息量大，工作量大，處理的難度十分大，也特別的復雜多變。所以對信息的判斷能力和準確的選擇能力在分析和解決問題、制定合理的解決方案的過程中有著舉足輕重的作用。所以培養(yǎng)學生良好的推理能力更值得我們一線教師的高度重視，培養(yǎng)學生嚴密的推理能力并不是讓學生依據(jù)所學的推理法則，生搬硬套地去模仿老師的做法去解決數(shù)學問題，在我的數(shù)學課堂教學中我能夠做到邏輯思維、邏輯推理和孩子們的猜測形影不離。例如，我在進行減法運算定律時，指導學生對多個例子進行分析、比較，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結出減法運算定律，并且能夠?qū)⑦\算定律應用于簡便運算當中去。

三、在教學中逐步培養(yǎng)學生利用所學的知識去解決實際生活中的實際問題

我們大多數(shù)的數(shù)學問題都來源于周圍的現(xiàn)實生活，并且需要利用數(shù)學意識去解決現(xiàn)實生活中的一些數(shù)學問題，換句話說，就是我們要培養(yǎng)孩子們數(shù)學思維去分析、描述、解決生活中的一些問題。一定要注意到我們天天所面對的學生不是一張白紙，他們有豐富的日常生活經(jīng)驗和豐富的知識積累，在這當中有很多數(shù)學方面的活動經(jīng)驗和運用數(shù)學知識解決問題的方法，我們所面對的學生，都各自處在不同的社會生活環(huán)境、家庭環(huán)境當中，所以每一位學生都有各自不同的分析問題的思維方式和解決問題的方法策略。我所教的學生大多數(shù)都具備了良好的數(shù)學方面的基礎知識和基本技能，學生缺乏的是運用數(shù)學知識解決社會生活實踐問題的數(shù)學意識，許多學生頭腦中都存在數(shù)學計算的錯誤認識，不了解運用四則混合運算可以解決生活當中的購物問題，不知道行程問題可以對交通運營進行優(yōu)化組合。所以我們小學數(shù)學當中對學生進行素質(zhì)教育勢在必行，以前我們利用大腦編出來的應用題遠遠不能適應培養(yǎng)學生數(shù)學意識的需要。要想使我們的小學數(shù)學課堂教學具有旺盛的生命活力，就要把一些貼近生活、聯(lián)系實際的數(shù)學知識題材引入到我們的教學中來，注重數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展和解決數(shù)學問題的過程性教學，進而培養(yǎng)學生運用數(shù)學思維方式去分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學教學中，我也注重培養(yǎng)學生在日常生活中運用數(shù)學語言進行交流，這樣可以使我們要處理的問題被表達得既清晰準確，又簡潔明了，隨著信息技術的普及，利用簡潔明了的數(shù)學語言進行交流也日趨廣泛起來，所以，我們在小學數(shù)學課堂教學過程中應該逐步培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言進行交流的能力，在數(shù)學課堂中運用豐富的數(shù)學語言進行交流，可以使要解決的抽象問題變得生動形象，把一些實物、圖片、符號口頭地與我們的數(shù)學概念有機地聯(lián)系起來。

通過上述的分析，不難看出在小學對學生進行數(shù)學意識培養(yǎng)是十分有必要的，只有這樣才能有效地推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

編輯 李琴芳endprint