陳靜

【摘 要】英語(yǔ)本身就是一門外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科知識(shí)，對(duì)于中國(guó)小學(xué)生而言，整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是比較薄弱的，而且也沒有一個(gè)相對(duì)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在此背景下，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，除了不斷提高自身的教學(xué)能力以外，還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，通過(guò)研究研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生而言，有著十分重要的意義，如果教師能夠合理使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，還能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，本文主要針對(duì)“激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用技巧”進(jìn)行淺談。

【關(guān)鍵詞】激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言；使用技巧；進(jìn)行淺談

引言：

小學(xué)生所處的年齡階段使其具有好奇，敏感等心理特征，所以，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)特別重視教師的評(píng)價(jià)，很多時(shí)候，教師的評(píng)價(jià)方式還會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。而為了滿足新課改的要求，并最大化程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)教學(xué)中，教師就要不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，進(jìn)而讓小學(xué)生獲得更加自信和成功的體驗(yàn)。

一、關(guān)于激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基本概述

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基本定義

激勵(lì)性評(píng)價(jià)，其實(shí)就是在教育教學(xué)過(guò)程中，教師采用“以激勵(lì)為主”的一種評(píng)價(jià)方式，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、情感和教育教學(xué)等方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，教師所給予的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)興趣，成就感，以及自信心。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)的基本類型

激勵(lì)性評(píng)價(jià)的重要性不言而喻，主要有：表?yè)P(yáng)法；鼓勵(lì)法；獎(jiǎng)勵(lì)法。表?yè)P(yáng)法，通常是一則激勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，雖然對(duì)于教師而言，這激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，但對(duì)于學(xué)生而言卻有著十分重要的意義。

至于鼓勵(lì)法，則是很多小學(xué)英語(yǔ)教師都各類環(huán)境下都能使用到的，比如：在日常的課堂教育中，應(yīng)多用“good”、“You well done”等正面的贊許評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。

除此之外，獎(jiǎng)勵(lì)法也讓很多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得到了提高，不過(guò)，有的教師認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)的模式多是口頭表?yè)P(yáng)，但實(shí)際上，獎(jiǎng)勵(lì)的形式遠(yuǎn)不止這些，比如：為班級(jí)進(jìn)步而組織一次郊游野炊......總之，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該力求激勵(lì)性評(píng)價(jià)使用形式的多樣化。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用技巧

（一）激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言以表?yè)P(yáng)為主

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能喚起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。不過(guò)，為了取得良好的教學(xué)效果，針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，教師應(yīng)該使用不同的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

當(dāng)學(xué)生們都認(rèn)真聽講的時(shí)候，教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)該是以表?yè)P(yáng)為主，而這樣也能增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。為此，教師可以經(jīng)常使用這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)：“You listen to me very carefully， thank you.”（你聽得真認(rèn)真，謝謝你）； Listen， she/he answers it so quickly and fluently（聽，她/他回答的又快又流利）； Lets learn from her/him（讓我們向她/他學(xué)習(xí)）......

其實(shí)，很多小學(xué)生的攀比心理都特別強(qiáng)，如果教師表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽講的學(xué)生，其余不聽講的學(xué)生會(huì)立即變得認(rèn)真起來(lái)，因?yàn)樗麄円蚕Ｍ玫浇處煹谋頁(yè)P(yáng)。

（二）激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言以引導(dǎo)為主

每一個(gè)班級(jí)，總有一些調(diào)皮搗亂的學(xué)生，尤其是在正式教學(xué)的時(shí)候，他們常常在課下做小動(dòng)作，也不認(rèn)真聽講，甚至還影響到周邊的同學(xué)。如果此時(shí)教師一味對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，小學(xué)生通常會(huì)覺得沒有面子，而且也達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目的。為此，針對(duì)這種類型的學(xué)生，教師可以使用以引導(dǎo)為主的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，其教學(xué)效果還是比較明顯的。

比如：對(duì)不太認(rèn)真聽講的孩子說(shuō)“Please pay more attention to my question.”（請(qǐng)把你的注意力更多地放在老師的問(wèn)題上），或者是Please listen to other's talk and respond to it， will you？ （請(qǐng)認(rèn)真地聽其他同學(xué)的發(fā)言并做出反應(yīng)好嗎？）......

不難發(fā)現(xiàn)，這樣的引導(dǎo)語(yǔ)言，主要還是存在激勵(lì)價(jià)值的，相比于點(diǎn)名批評(píng)，學(xué)生更容易接受并及時(shí)改正，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，其實(shí)也利于師生之間關(guān)系的融洽。

（三）激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言以贊美為主

對(duì)于英語(yǔ)教師而言，在課堂教學(xué)中，一定不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言。很多時(shí)候，在教師的贊美之下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不但會(huì)提高，他們的綜合學(xué)習(xí)能力也將得到增強(qiáng)。

假如在課堂上提出了一些稍有難度的英語(yǔ)問(wèn)題，結(jié)果有的學(xué)生在積極思考之中，都找到了相應(yīng)的答案，此時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予他們贊美，比如：真誠(chéng)地對(duì)孩子說(shuō)：Your answer is so complete and fluent， excellent. （你們的回答又完整又流利，真棒），同時(shí)，還可以再對(duì)其他孩子說(shuō)：Let's give them a big hand. （讓我們熱烈鼓掌）......

在這之后，可以明顯發(fā)現(xiàn)，那些得到贊美的學(xué)生會(huì)格外喜歡英語(yǔ)這門學(xué)科，在他們看來(lái)，只要自己認(rèn)真，學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，就一定能夠得到教師的贊美，而這其實(shí)也體現(xiàn)出了激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言所發(fā)揮的教學(xué)作用。

（四）激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言以鼓勵(lì)為主

對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生而言，由于沒有任何的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此在剛開始學(xué)習(xí)這門學(xué)科知識(shí)的時(shí)候會(huì)遇到諸多問(wèn)題。而為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，針對(duì)不同情況的學(xué)生，教師則要針對(duì)性的使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

比如：當(dāng)學(xué)生不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，則要鼓勵(lì)他們多做嘗試，并說(shuō)： Can you try？Try，please（你能再嘗試一下嗎？請(qǐng)?jiān)僭囋嚳矗?，或者是Try your best.（盡你最大的努力吧）這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言。

當(dāng)然，有的時(shí)候還要充分考慮孩子的心理，并給予他們相應(yīng)的期待。比如：有的孩子這次不能回答教師的提問(wèn)，這時(shí)候就可以說(shuō)：I'll be looking forward to your next answer.（我將期待你下一次的回答。）；或者是：Could you please try the next one？（你能試試下一個(gè)問(wèn)題嗎？）等等類似的語(yǔ)言。

對(duì)于教師而言，能夠在最大程度上維護(hù)學(xué)生的自尊心，而對(duì)學(xué)生而言，也不會(huì)因此感到失望，甚至還會(huì)覺得老師還是給予了自己很大期許，且關(guān)注自己。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生所處的年齡段比較特殊，很多時(shí)候，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生十分重要的影響。而針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所遇到的諸多問(wèn)題，比如：學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)生動(dòng)力不足；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等等，作為專業(yè)且優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，一定要及時(shí)給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不過(guò)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的使用還是要講究一定方式，技巧的，否則將難以達(dá)到良好的教育教學(xué)效果，而且也不利于優(yōu)秀社會(huì)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李秀娟 淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]教育科學(xué)：全文版2016.07

[2]賈得慶 淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]讀與寫：上，下旬2015.10

[3]秦錫根 淺談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J]上海教育科研2017.05

[4]陳燕，李燕 淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)策略[J]小學(xué)教學(xué)研究2016.03

[5]陳廣香 淺談激勵(lì)性語(yǔ)言在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]學(xué)周刊2017.03

[6]李慧娟，張彥文 略談激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J]讀寫算：教育教學(xué)研究2017.06