王文娟

編者按：新媒體的迅猛發(fā)展使傳統(tǒng)的媒介格局發(fā)生了前所未有的變化，隨之帶來的是人們對(duì)媒介功能、媒介素養(yǎng)及社會(huì)認(rèn)知等各方面的多維改變。在新媒介環(huán)境下，微博、微信、論壇、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的興起，讓“人人成為傳播者、發(fā)聲者”，新聞的傳播無處不在，當(dāng)前的傳播格局對(duì)高等傳媒教育及人才培養(yǎng)提出了更高要求。2018年9月教育部、中宣部發(fā)布的《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》就要求未來的新聞傳播領(lǐng)域要培養(yǎng)既有全球化的文明視野，又具有“共情”溝通能力的傳播者，需要為全球?qū)υ捄腿蛑卫硖峁┣篮推脚_(tái)。作為培養(yǎng)新型傳媒人才的高等學(xué)府，傳媒高校在傳媒教育與實(shí)踐中發(fā)揮著舉足輕重的作用，河北大學(xué)新聞學(xué)專業(yè)是改革開放后全國建立的首批9家新聞學(xué)專業(yè)之一，學(xué)院師資力量雄厚，多年來為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀新聞人才。本期，我刊有幸采訪到河北大學(xué)特聘教授白貴，白教授作為河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院的創(chuàng)院院長，領(lǐng)導(dǎo)該學(xué)院長達(dá)15年（2000 - 2015）在多年的傳媒教學(xué)中擁有自己獨(dú)特的教育理念，讓我們一起走近他，聆聽這位優(yōu)秀傳媒學(xué)者的真知灼見。

白貴，河北大學(xué)特聘教授、新聞傳播學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人，院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。兼任教育部高等學(xué)校新聞傳播學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員（2001 - 2018），全國卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)委員，“一帶一路”沿線國家研究智庫聯(lián)盟理事長，中國新聞史學(xué)會(huì)少數(shù)民族新聞傳播研究委員會(huì)會(huì)長，海峽兩岸華文出版論壇理事長，中國傳播學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長，河北省新聞傳播教育學(xué)會(huì)會(huì)長。致力于新聞史論、跨文化傳播、少數(shù)民族新聞傳播研究等。著有《當(dāng)代新聞寫作》《視聽中國的世紀(jì)跨越》《當(dāng)代中國傳媒社區(qū)的新進(jìn)路》《報(bào)紙編輯精品導(dǎo)讀》等著作，在權(quán)威及重點(diǎn)期刊發(fā)表論文70余篇，獲省部級(jí)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，主持國家社科基金課題2項(xiàng)。

本刊記者（以下簡稱““記者”）：新媒體的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播教學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生沖擊，轉(zhuǎn)變思路、變革教學(xué)方式是適應(yīng)當(dāng)前傳播格局的必由之路。請(qǐng)您談?wù)劊F院在革新新聞教育事業(yè)中是如何利用新媒體，使新聞教學(xué)更貼近時(shí)代、貼近學(xué)生的？貴院在這方面又有怎樣的規(guī)劃及實(shí)踐？

白貴：新媒體發(fā)展所帶來的整個(gè)傳媒格局的變化，隨之而產(chǎn)生的傳播觀念、媒介功能、媒介素養(yǎng)及社會(huì)認(rèn)知等多維改變，這些都是有目共睹的。傳媒實(shí)踐的改變必然會(huì)帶來傳媒市場對(duì)人才需求類型、人才素養(yǎng)和能力的改變，也勢必會(huì)成為倒逼新聞傳播教育教學(xué)改革的外在力量。轉(zhuǎn)變思路、變革教學(xué)方式成為當(dāng)前我國高校新聞學(xué)院發(fā)展中的一項(xiàng)重要課題。

河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院將新媒體傳播作為我們專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型方向，在不斷地探索和嘗試更好的路徑，深刻反思傳播技術(shù)給我們的新聞業(yè)態(tài)和專業(yè)教育帶來的沖擊，以及這種沖擊背后的意味。首先，從教育改革理念上來看，改革絕不僅是停留在技術(shù)層面或應(yīng)用層面的增加和拓展，而是涉及到確立新聞傳播學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)邊界和核心理念問題，技術(shù)的掌握只是其中一個(gè)方面。我們更強(qiáng)調(diào)兩條腿走路，打造融通性全媒化卓越型新聞人才，體現(xiàn)在教育理念上就是三個(gè)維度的深化：“技術(shù)仿真”“思維跨域”與“倫理嵌入”，分別以操作性、知識(shí)性與道德性三個(gè)點(diǎn)勾勒出一個(gè)新興性學(xué)科的專業(yè)邊界。其次，從教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐層面來看，我們將新媒體融入教學(xué)基本采用了三個(gè)層級(jí)：課程設(shè)置上增設(shè)新媒體相關(guān)課程、“第二課堂”空間的新媒體開發(fā)、“雙創(chuàng)平臺(tái)”中的新媒體偏重。目前明顯體現(xiàn)在教學(xué)中的是第一、二個(gè)層級(jí)，即在人才培養(yǎng)方案上往新媒體方向側(cè)重，將專業(yè)核心課程壓縮，加強(qiáng)專業(yè)拓展課和跨學(xué)科選修課的門類。一方面保持了學(xué)科專業(yè)性的核心課程教授，另一方面在學(xué)科的通識(shí)性、跨越性方面得以強(qiáng)化，在學(xué)分制的基礎(chǔ)上也加大了學(xué)生選擇課程的自由度。新媒體課程方面，我們?cè)黾恿司W(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、媒體融合實(shí)務(wù)、數(shù)據(jù)新聞等新媒體相關(guān)課程，聘請(qǐng)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息研發(fā)中心等機(jī)構(gòu)師資，帶領(lǐng)、培養(yǎng)我們的年輕老師進(jìn)行新課程的開發(fā)。在第二個(gè)層級(jí)，也就是開發(fā)“第二課堂”的新媒體化，我們主要的做法是：硬件上，搭建新媒體技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，諸如投資創(chuàng)建虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室和輿情研究中心;軟件上，以教師申報(bào)新媒體傳播研究和實(shí)踐項(xiàng)目的方式，創(chuàng)建第二課堂專業(yè)實(shí)踐或工作坊，以無人機(jī)拍攝、VR、H5等的應(yīng)用性操作和使用為方式，做出一系列優(yōu)秀作品。在智媒時(shí)代，學(xué)院探索出一套“大師+工作坊+項(xiàng)目”和“分層多階晉級(jí)培養(yǎng)”人才培養(yǎng)機(jī)制。打造校級(jí)工作坊1個(gè)，院級(jí)專業(yè)工作坊5個(gè)，正在打造新型人才培養(yǎng)機(jī)制平臺(tái)——媒介創(chuàng)意中心。同時(shí)，還積極扶持引導(dǎo)學(xué)生自辦媒體，目前擁有官方媒體7個(gè)，涵蓋當(dāng)前各類新媒體形式，包括微信公眾平臺(tái)、微博官方賬號(hào)、學(xué)院官方網(wǎng)站、qq官方平臺(tái)、喜馬拉雅電臺(tái)。學(xué)生自辦媒體多達(dá)37個(gè)，以自主創(chuàng)作、自主營運(yùn)、自主推廣、老師指導(dǎo)的形式，推送各類內(nèi)容，包括原創(chuàng)文章、文學(xué)分享、書評(píng)影評(píng)、新聞資訊、娛樂吐槽、短視頻制作等等。羅仁勇同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《永不消失的糖畫》榮獲第25屆金雞百花電影節(jié)微電影展映單元紀(jì)實(shí)類一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得第五屆（國際）大學(xué)生微電影盛典紀(jì)實(shí)類一等獎(jiǎng)，河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院獲最佳組織獎(jiǎng)。我院創(chuàng)建“新傳航拍”團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建無人機(jī)興趣小組，選派學(xué)生參加塞罕壩中央集中宣傳報(bào)道，航拍全景塞罕壩;組織學(xué)生運(yùn)用無人機(jī)參加央視《大國根基》系列紀(jì)錄片的攝制;帶領(lǐng)學(xué)生參加全國大學(xué)生微電影大賽，以雄安題材紀(jì)錄短片《那人那鳥那湖畔》，獲得第六屆國際大學(xué)生微電影盛典微視頻類一等獎(jiǎng)，其中就包含有很多無人機(jī)拍攝的鏡頭。學(xué)生作品還獲得二等獎(jiǎng)一次，三等獎(jiǎng)兩次。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生還參加了“中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)”“全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”“ONE SHOW”“上海國際大學(xué)生廣告節(jié)”“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”等全國廣告界權(quán)威競賽。從2016年～ 2018年共獲國際或全國獎(jiǎng)共計(jì)890項(xiàng)。第三，面對(duì)新媒體技術(shù)對(duì)學(xué)科教育的沖擊，我們的理解是不能偏離新聞傳播學(xué)的專業(yè)核心和基礎(chǔ)，即內(nèi)容生產(chǎn)的基本功一定要扎實(shí)，對(duì)新聞倫理、新聞精神、馬克思主義新聞?dòng)^等的教育也必須要強(qiáng)化。在技術(shù)日新月異的當(dāng)下，社交媒體、自媒體將新聞傳播的門檻幾近消除，正所謂“再小的個(gè)體都有自己的品牌”，在新媒體眾聲喧嘩中，職業(yè)的、專業(yè)的媒體人和有深度又有理性的媒介內(nèi)容更是社會(huì)的需要。新聞教育培養(yǎng)的恰恰是不僅要懂技術(shù)，更要有政治覺悟、大局觀念、倫理精神和專業(yè)意識(shí)的全媒化卓越新聞人才。

記者：教書育人、培養(yǎng)人才的目的就是能讓學(xué)生學(xué)以致用，新聞傳播學(xué)科更加要求理論與實(shí)踐并舉，那么請(qǐng)問您，為適應(yīng)當(dāng)今全媒體時(shí)代的需求，貴院在人才實(shí)踐性培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)您給大學(xué)生在就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方面提一些建議。

白貴：在實(shí)踐性培養(yǎng)方面，我們除了更加強(qiáng)化采、寫、編、評(píng)、攝、錄、剪基本功的技能教授和訓(xùn)練之外，更加注重媒體融合性技能的培養(yǎng)，朝著全媒化方向著力。

首先，利用學(xué)校每學(xué)期設(shè)置的專業(yè)實(shí)踐課程，由各專業(yè)負(fù)責(zé)老師申報(bào)多個(gè)專業(yè)實(shí)踐主題，在主題下實(shí)現(xiàn)專業(yè)間的協(xié)同合作。我們學(xué)院現(xiàn)有新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、播音主持、廣告學(xué)以及編輯出版五個(gè)專業(yè)，在專業(yè)實(shí)踐課上，基本是大三的整個(gè)一屆的學(xué)生，我們將主題向?qū)W生發(fā)布，將進(jìn)行了主題選擇的學(xué)生進(jìn)行分組，五個(gè)人一組（原則上涵蓋五個(gè)專業(yè)），之后讓其在主題之下進(jìn)行細(xì)化，策劃出自己的實(shí)踐作業(yè)，交給老師一份詳實(shí)的具有可實(shí)施性策劃書。老師對(duì)策劃書進(jìn)行篩選和完善，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成其實(shí)踐項(xiàng)目。這個(gè)過程既充分體現(xiàn)出尊重學(xué)生的興趣和選擇自主性，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)新聞傳播教育中的媒體介質(zhì)壁壘，實(shí)現(xiàn)了不同專業(yè)學(xué)生的相互融合，在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐的能力;其次，我們各個(gè)專業(yè)都已經(jīng)建立了日常性的自媒體平臺(tái)，學(xué)院也有通訊社，校園媒體也已經(jīng)形成新媒體矩陣，完全可以提供給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì);第三，利用學(xué)院和學(xué)校的校友資源，開設(shè)媒體人進(jìn)課堂的系列講座活動(dòng)，在講座的帶動(dòng)下建立和發(fā)展實(shí)習(xí)基地的合作實(shí)踐，充分給學(xué)生提供各種途徑接觸媒體工作和社會(huì)實(shí)踐。36年來我們培養(yǎng)的畢業(yè)生已過萬人，其中研究生就超過兩千人。現(xiàn)今依然工作在媒體的校友覆蓋面也比較可觀，這些都已成為非常可觀的獨(dú)特資源，加上校友以外的業(yè)界專家，形成了結(jié)構(gòu)合理的社會(huì)媒體資源;第四，將人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)與競賽機(jī)制相結(jié)合，選擇新聞傳播領(lǐng)域的幾個(gè)權(quán)威比賽，在人員組團(tuán)、項(xiàng)目申報(bào)和參賽準(zhǔn)備等各個(gè)環(huán)節(jié)上實(shí)行制度化、常規(guī)化，并相應(yīng)地建立激勵(lì)機(jī)制，盡力調(diào)動(dòng)帶隊(duì)老師的組織熱情。在大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃方面，我們一貫主張尊重個(gè)體差異，不搞一元化。對(duì)于學(xué)生的選擇，教育機(jī)構(gòu)要充分尊重，只要適時(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生需要時(shí)給予解釋說明，為其提供充足的信息，選擇權(quán)留給學(xué)生。對(duì)于大學(xué)生來說，考研和就業(yè)似乎是一個(gè)容易糾結(jié)的問題。我個(gè)人的觀點(diǎn)是，大家在大學(xué)里先感受、觀察、思考、奠基兩年，然后，根據(jù)兩年以后你的體驗(yàn)再做決定。如果你覺得你喜歡而且也適合做學(xué)術(shù)，那么你可以考研?；蛘?，你想通過考研讓自己站在一個(gè)更高的平臺(tái)上，有更深厚的素養(yǎng)再去工作，可能也是一個(gè)不會(huì)后悔的選擇。如果是你想早早投身于社會(huì)，想去工作，那也是可以的，在于中學(xué)。或者，認(rèn)為自己不大適合從事學(xué)術(shù)研究，那么就去工作。這二者不是絕對(duì)不同的兩條道路，它有的時(shí)候是可以相交的。比如，有的人是先工作后讀研。工作的時(shí)候覺得自己知識(shí)儲(chǔ)備不夠，自己的學(xué)養(yǎng)不足，然后就去讀研了。也有的人，想先做學(xué)問做學(xué)術(shù)，讀完研之后覺得自己可以進(jìn)入媒體了，或者不適合繼續(xù)讀博了，就去工作了。所以這二者何者先、何者后，要看每個(gè)人的具體情形。每個(gè)人選擇的道路不必都相同。

學(xué)問和實(shí)踐這二者，在我們這個(gè)專業(yè)里都應(yīng)該重視。因?yàn)槲覀兊膶I(yè)不是普通的專業(yè)，是一個(gè)應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，所以應(yīng)該找機(jī)會(huì)到一線去鍛煉，通過實(shí)踐鍛煉來加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。當(dāng)然，長時(shí)間地在一線實(shí)習(xí)而忽略學(xué)校系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么就可能浪費(fèi)在大學(xué)新聞院系學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光。千萬要避免由于焦慮心態(tài)把一個(gè)好的新聞傳播院系辦成職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生失去了卓越成長的可能。

所以我的意見是二者都重要。

記者：2018年9月教育部、中宣部發(fā)布了《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，《意見》提出了新聞傳播教育改革的任務(wù)和重點(diǎn)舉措，其中主要任務(wù)之一就是：構(gòu)建國際新聞傳播人才培養(yǎng)新范式。提出新聞傳播教育要主動(dòng)服務(wù)國家對(duì)外開放戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議，培養(yǎng)新時(shí)代國際新聞傳播“預(yù)備隊(duì)”和“后備軍”。深入實(shí)施國際新聞傳播碩士人才培養(yǎng)項(xiàng)目，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)機(jī)制，提升培養(yǎng)質(zhì)量。啟動(dòng)國際新聞傳播本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，建立完善“全媒體+國際+外語”課程體系，加強(qiáng)“國情教育+國際視野”的社會(huì)實(shí)踐和國際交流。我們注意到，這與您十幾年來一直呼吁的我國新聞傳播教育要重視多學(xué)科、國際視野、國際傳播人才培養(yǎng)、樹立全球化的文明觀等主張似乎高度契合，是這樣嗎？

白貴：是這樣。2003年我在一次訪談中就表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：“在大的學(xué)者面前，對(duì)象是一個(gè)統(tǒng)一的對(duì)象，世界是一個(gè)完整的對(duì)象。所以他在研究當(dāng)中，有意無意之間會(huì)涉獵、跨越很多學(xué)科，研究觸角進(jìn)入到很多領(lǐng)域。在他看來，這個(gè)對(duì)象就是一個(gè)完整的對(duì)象，這個(gè)世界就是統(tǒng)一的世界。學(xué)科可以分開，但是對(duì)象、世界不能分開，不能割裂?！保ㄒ姟秲A聽傳媒論語》，新世界出版社，2003年11月第一版）;2007年《新聞與寫作》雜志曾刊載對(duì)我的專訪，其中也說過：“學(xué)新聞的本科生與研究生，千萬不要畫地為牢，一定要多學(xué)文化，多學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)自己的文化底蘊(yùn)和文化氣質(zhì)，應(yīng)該把視野放得非常開闊才行，古今中外的文化都要學(xué)，要有站在世界文化的平臺(tái)上作一個(gè)“舞者”的理想才行?！保ㄒ姟缎侣勁c寫作》2007年第二期）。

我與曹磊博士合作發(fā)表的《培養(yǎng)全球化的文明觀與“共情”的溝通能力——“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”背景下對(duì)新聞傳播教育未來的思考》一文（2018年被《新聞?dòng)浾摺返诙谧鳛榉饷嫖恼掳l(fā)表。后又被《新華文摘》2018年第11期全文轉(zhuǎn)載）也強(qiáng)調(diào)提出：“一帶一路”倡議和“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”的理念，正深刻地改變著當(dāng)今世界的格局，推動(dòng)構(gòu)建一種多邊、和諧、平等、交互、共生、共贏的新世界體系。這種新的世界體系需要與之契合的國際傳播，如何滿足國際環(huán)境變化、培養(yǎng)適應(yīng)新形勢、滿足新需要的合格人才，對(duì)于每一個(gè)從事新聞傳播教育的人都是新的歷史使命。

傳播最終是要由人來完成的，媒體人往往是傳播的重要組成部分。為了讓未來的人才適應(yīng)我國新格局的需要，新聞傳播教育要努力造就符合時(shí)代需要的人才。未來的新聞傳播領(lǐng)域要培養(yǎng)既有全球化的文明視野，又具有“共情”的溝通能力的傳播者，需要為全球?qū)υ捄腿蛑卫硖峁┣篮推脚_(tái)。2018年11月5日，習(xí)近平主席在首屆中國國際進(jìn)口博覽會(huì)開幕式講話中再次強(qiáng)調(diào)：“中國推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的腳步不會(huì)停滯”。新的世界體系需要與之契合的國際傳播，如何滿足國際環(huán)境變化帶來的理論需求，如何培養(yǎng)適應(yīng)新形勢、滿足新需要的合格人才，對(duì)于每一個(gè)從事新聞傳播研究和教育的人都是新的歷史使命。如果從宏觀的視角來看，新聞傳播教育的新使命就是造就“人類命運(yùn)共同體”的構(gòu)建者。傳播是一種文化交流，更高層次的文化交流則是在價(jià)值層面展開的。傳播更要努力挖掘不同文明背后的哲學(xué)和審美價(jià)值，這樣才能真正地促進(jìn)“人類命運(yùn)共同體”的形成。傳播最終是要由人來完成的，媒體人往往是傳播的重要組成部分。為了讓未來的人才適應(yīng)我國新格局的需要，新聞傳播教育要努力造就符合時(shí)代需要的人才。作為上一屆教育部新聞傳播教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員（我曾擔(dān)任過3屆委員）和全國卓越新聞傳播人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)委員，2018年年初我還通過教指委向教育部提交過相關(guān)建議。

記者：《今傳媒》是一本學(xué)術(shù)期刊，屬于平面媒體，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我刊不斷樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)了雜志的融媒發(fā)展。依您對(duì)新媒體的開發(fā)與應(yīng)用研究，您認(rèn)為一本學(xué)術(shù)期刊如何利用好新媒體為期刊發(fā)展提供服務(wù)？

白貴：在“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)和經(jīng)營范式的時(shí)候，學(xué)術(shù)期刊作為傳統(tǒng)媒體也必然要打破單一媒介形式，創(chuàng)建多元化的經(jīng)營與傳播模式。我個(gè)人認(rèn)為從期刊社的角度來看，新媒體所提供的是兩個(gè)創(chuàng)新方向：資源和關(guān)系。所謂資源，指的是學(xué)術(shù)資源，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行學(xué)術(shù)資源的搜集和挖掘，對(duì)學(xué)科研究主流選題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)研究者進(jìn)行的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等都有助于學(xué)術(shù)期刊獲得學(xué)科研究的前沿動(dòng)態(tài)。

我認(rèn)為，獲得了資源并不代表就可以擁有資源，要建立與學(xué)術(shù)資源的合作共贏關(guān)系才是關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^微信群、公眾號(hào)服務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)化資源管理等方式對(duì)期刊的作者和權(quán)威專家開放，或者對(duì)這些群體進(jìn)行社群化管理，關(guān)注并參與到新聞傳播的國際或國內(nèi)權(quán)威性學(xué)術(shù)會(huì)議中，建立媒體化互動(dòng)，獲得共贏關(guān)系模式下的資源共享與開發(fā)。