朱曉春

【摘 要】寫(xiě)作是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)上的短板。每逢寫(xiě)作，學(xué)生就像擠牙膏，分外痛苦，老師也都很頭疼，卻又不知該如何解決。事實(shí)上，究其原因無(wú)非是無(wú)事可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作材料。為了解決作文難的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材抓起，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】積累；寫(xiě)作素材；方法；初中生

作文是許多學(xué)生心中的難題，陸游曾感慨：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！庇纱丝梢?jiàn)積累素材對(duì)寫(xiě)作的重要性。然而，因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)歷不多，老師在教學(xué)中也沒(méi)有仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)出的作文往往枯燥無(wú)味，缺乏新意。那么，如何快速有效地指導(dǎo)學(xué)生積累素材呢？下面，我來(lái)分享一些積累素材的方法。

一、積極閱讀，領(lǐng)悟書(shū)中精髓

對(duì)于中學(xué)生而言，要想寫(xiě)出好的文章，需要大量的閱讀。書(shū)中含有豐富的語(yǔ)言材料，閱讀就是在吸收經(jīng)驗(yàn)、積累和形成語(yǔ)言。堅(jiān)持閱讀，不僅能陶冶情操，提高學(xué)生的閱讀能力，而且能增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)功底，獲得打破時(shí)空界限的廣泛知識(shí)，從而提高寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀積累素材可從課內(nèi)、課外兩方面著手。

首先，在課內(nèi)閱讀上，老師作為講解者應(yīng)擺正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生感受到課內(nèi)閱讀的重要性。通常，選入教材的篇目都是經(jīng)過(guò)層層篩選的優(yōu)質(zhì)美文，它們蘊(yùn)含著作者對(duì)人生的深刻思考，可謂是社會(huì)生活的縮影。老師通過(guò)對(duì)這些文章進(jìn)行針對(duì)性的分析歸納，整合其中的精髓部分，幫助學(xué)生更透徹地理解課文的思想內(nèi)容，并引導(dǎo)他們運(yùn)用自身的思維創(chuàng)新能力，將教材轉(zhuǎn)化為素材的一部分，使得教材成為學(xué)生積累素材最簡(jiǎn)便的途徑。同時(shí)，學(xué)生還要反復(fù)揣摩每篇教材的遣詞造句和寫(xiě)法布局，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀，是課內(nèi)閱讀的延伸和拓展，是積累作文素材的巨大寶庫(kù)。每一篇優(yōu)秀的文章都有著屬于自己的風(fēng)華，它們帶領(lǐng)學(xué)生博覽古今學(xué)識(shí)，看遍世界趣聞，極大地拓寬了學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。當(dāng)然，面對(duì)浩瀚的知識(shí)海洋，若是想強(qiáng)按著牛頭喝水，那肯定是不可取的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。老師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，傳授他們閱讀的方法，這樣才能真正做到眼到口到心到。由于書(shū)的種類(lèi)繁多，學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下制定一系列的讀書(shū)規(guī)劃，取其精華，去其糟粕，從有益的書(shū)中擇取出健康高品的內(nèi)容進(jìn)行整理，將其轉(zhuǎn)化為作文素材，并靈活運(yùn)用于寫(xiě)作中。

閱讀和寫(xiě)作，就好比是吸收和傾吐，兩者相輔相成。沒(méi)有優(yōu)秀豐富的知識(shí)素材，就難以成就出出色的文章。俗話說(shuō)得好：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x的積累貴在堅(jiān)持，只有通過(guò)大量的閱讀，才能拓展學(xué)生的知識(shí)面，增大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到厚積薄發(fā)的理想效果。

二、感受生活，品味生活點(diǎn)滴

如果說(shuō)生活是那永不枯竭的源泉，文章便是那蜿蜒而下的溪水，源泉的存在使得溪水可以長(zhǎng)流。生活就像色彩斑斕的萬(wàn)花筒，讓人難掩好奇，卻又無(wú)法猜到下一秒會(huì)看到怎樣的絢爛美景。寫(xiě)作的靈感源于生活，但初中生緊張的學(xué)業(yè)使得他們無(wú)暇顧及生活中的新奇與美好，靈感得不到補(bǔ)充，自然也就寫(xiě)不出好文章了。

緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境使得學(xué)生無(wú)法停下腳步留意身邊的事物，這時(shí)候，老師可以充當(dāng)學(xué)生的眼睛，每周都可以花部分時(shí)間將一周的所見(jiàn)所聞分類(lèi)講給學(xué)生們聽(tīng)，可以是周邊的新鮮小事，引導(dǎo)學(xué)生以小見(jiàn)大，感悟生活，也可以是國(guó)家大事，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠饰?，帶領(lǐng)學(xué)生感受風(fēng)云變幻。這樣不僅能引起學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)生活變化的興趣，而且只要運(yùn)用得當(dāng)，這些見(jiàn)聞都可成為優(yōu)秀的素材。此外，老師還應(yīng)當(dāng)抽空組織班級(jí)課外活動(dòng)，例如春游，讓學(xué)生能夠親近生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，融情于景，將生活與素材相聯(lián)系，使得學(xué)生腦中的材料都鮮活起來(lái)，這樣才能寫(xiě)出優(yōu)異的文章。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，要想寫(xiě)好文章，就要留心觀察各種事，不能只看個(gè)一半就開(kāi)始下筆。因此，獲取寫(xiě)作素材的重要途徑便是感受生活、觀察生活，將真情融于生活，這樣才能獲得個(gè)性鮮明、新穎獨(dú)特的素材。生活處處有素材，只要細(xì)心觀察，定會(huì)有意想不到的收獲。

三、勤做筆記，積累寫(xiě)作靈感

人們常說(shuō)，好記性不如爛筆頭。李賀是唐代著名詩(shī)人，為了收集素材，他經(jīng)常騎著毛驢出門(mén)，在外觀察生活，每每有靈感閃過(guò)，他就記下來(lái)，放入隨身的囊袋中。正因此，李賀雖然英年早逝，去留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。無(wú)論是書(shū)本上的知識(shí)，還是生活中的感悟，都難以長(zhǎng)時(shí)間的存在學(xué)生腦中，老師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的好習(xí)慣。

平時(shí)在讀書(shū)時(shí)，若是碰上好詞好句好段，學(xué)生都可進(jìn)行適當(dāng)摘抄，這樣不僅有助于加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，同時(shí)還便于隨時(shí)翻閱優(yōu)美詞段，加深記憶，最終融匯到作文中去。每周可開(kāi)展一次閱讀討論會(huì)，同學(xué)間互相分享各自的筆記，共同交流學(xué)習(xí)，使得所記筆記都能得到最大化使用。此外，老師還可以每天布置300字左右的小練筆，促使學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將自己的發(fā)現(xiàn)和感悟都及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生，老師應(yīng)給予一定的表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生。小練筆雖然短，但卻可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和布局構(gòu)思能力。每天一篇，長(zhǎng)年累月下來(lái)，學(xué)生不僅積累了豐富的寫(xiě)作素材，還大大增強(qiáng)了語(yǔ)言功底，對(duì)于框架結(jié)構(gòu)也有了進(jìn)一步的熟悉了解，為正式寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

靈感需要豐富的積累作為支撐，記筆記的妙處就在于可以將學(xué)生的想法都記錄下來(lái)，其中包括了學(xué)生的摘抄、讀書(shū)心得以及生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它是收集素材的一大法寶，也是感悟生活、真情流露的清靜之地。

學(xué)習(xí)需要日積月累，積累寫(xiě)作素材也是如此。素材是寫(xiě)作的動(dòng)力，靈活運(yùn)用素材能賦予文章生氣。然而，目前仍有很多學(xué)生忽視了積累寫(xiě)作素材的重要性，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，并積極加以引導(dǎo)。通過(guò)閱讀、體驗(yàn)生活以及勤練筆三管齊下，只要能夠堅(jiān)持到底，相信每位學(xué)生都能文思泉涌，逐漸擺脫文章內(nèi)容干癟蒼白的痛苦，寫(xiě)出令人驚嘆的優(yōu)秀文作。endprint