摘要：伴隨著全球經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才的需求量也大大提高，人才建設(shè)成為國(guó)家當(dāng)前發(fā)展的主要目標(biāo)之一。由于英語(yǔ)是目前通用的語(yǔ)言，這對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展。因此，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念與教學(xué)方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

（一）有利于學(xué)生更好的運(yùn)用知識(shí)與技能

所謂自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、課堂上積極參與教學(xué)活動(dòng)、課后復(fù)習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，積極運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源處理課堂上出現(xiàn)的問題，不斷完善自身涵養(yǎng)，進(jìn)而提高對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握能力。自主學(xué)習(xí)方法與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)將比較，具有更獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

（二）有利于學(xué)生增強(qiáng)自信心

歸根結(jié)底，英語(yǔ)屬于一種語(yǔ)言，但是與我們的母語(yǔ)有著天壤之別，語(yǔ)法與詞匯上有著很大不同，思維與習(xí)俗方面更是相差甚遠(yuǎn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中會(huì)遇到許多阻礙，只有意志較為堅(jiān)定的學(xué)生才會(huì)學(xué)的較好。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠提高學(xué)生的自信心，敢于直面對(duì)待困難，并且探究出解決方法。總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不但可以提高學(xué)生英語(yǔ)技能，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)定的意志。

（三）有利于提高學(xué)習(xí)效率

自主性是自主學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)之一，學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)過程中，可以有針對(duì)性的為自己制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，深入分析自主學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)膶?duì)自己的未來進(jìn)行一個(gè)規(guī)劃，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備自主性之后，在結(jié)束白天的學(xué)習(xí)之后，能夠自行的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與吸收，并提前預(yù)習(xí)明天所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更加輕松，并產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)過程中存在的不足

（一）缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道更加廣泛，不僅僅在學(xué)校，甚至在生活中、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑都可以獲得大量的知識(shí)，因此學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，忽略了對(duì)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，部分教師過于注重自身教學(xué)任務(wù)的完成，沒有做到因材施教，難以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中產(chǎn)生一種消極心理，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑，影響整體的學(xué)習(xí)水平。

（二）忽略學(xué)生的自主發(fā)展

在任何學(xué)科當(dāng)中，教師對(duì)學(xué)生的影響是無(wú)法代替的，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著至關(guān)重要的作用。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在高中階段課業(yè)繁忙，大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，難以通過接觸網(wǎng)絡(luò)、電視等途徑學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師的教學(xué)就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的唯一途徑。但是，部分教師深受傳統(tǒng)教育方式的影響，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生難以得到全方位的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法單一落后

大部分教師受應(yīng)試教育根深蒂固的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法較為落后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性會(huì)受到嚴(yán)重的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂缺乏彈性，教學(xué)模式單一落后，學(xué)生難以在這樣的環(huán)境下進(jìn)行自我發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自信心與積極性?？菰餆o(wú)味的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理，學(xué)生難以完全理解與吸收英語(yǔ)知識(shí)。教師過于注重學(xué)生成績(jī)的提高，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的措施

（一）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是使用它進(jìn)行交流，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過開展英語(yǔ)演講、撰寫英語(yǔ)墻等方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。教師還可以將英語(yǔ)課堂向外延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。舉行英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌唱比賽等，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺性與主動(dòng)性。

（二）教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在以往的教學(xué)過程中，教師過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生也只能被動(dòng)的接受，缺乏獨(dú)立思考的空間與時(shí)間，久而久之，由于惰性心理也不愿意進(jìn)行獨(dú)立思考與鉆研，導(dǎo)致他們難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。因此教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生未來的發(fā)展與潛能的挖掘。從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，站在學(xué)生的角度為其考慮，采取靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在講課之前應(yīng)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明白學(xué)生為什么要學(xué)，學(xué)的意義與方法是什么，只有這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次就是課堂中獲取的知識(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。最后就是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步鞏固與理解。只有這樣學(xué)生才能意識(shí)到自身的不足，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于提高教學(xué)效率。自主學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，也是一個(gè)自我反思、自我挖掘的過程。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并不生天生具有的，需要教師正確的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造不同的學(xué)習(xí)條件，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，感受到英語(yǔ)這門學(xué)科獨(dú)有的魅力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：黃秋燕，出生年月：1985.7，女，漢族，籍貫：廣西欽州市，當(dāng)前職務(wù)：高中英語(yǔ)教師，當(dāng)前職稱：中學(xué)二級(jí)教師，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)，作者單位全稱：廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院附屬中學(xué)。