陳宗德

摘要：藏區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和發(fā)展就成為我國社會穩(wěn)定的一個重要因素，因此，我國對于藏區(qū)的教育非常重視，其中，義務(wù)教育階段的寄宿學(xué)生管理這方面就十分重要。本文將從藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理的重要性、藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理中存在的問題以及強(qiáng)化藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理的對策分析等幾方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：藏區(qū)；義務(wù)教育；寄宿；管理

在藏區(qū)發(fā)展寄宿制學(xué)校對于我國實(shí)現(xiàn)教育公平、普及義務(wù)教育并對藏區(qū)教育發(fā)展進(jìn)行強(qiáng)化的一個重要的環(huán)節(jié)。在寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生管理更是重中之重。然而，在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生管理還是存在一些問題。

一、藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理當(dāng)中存在的問題

（一）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，教師在組織教學(xué)時矛盾突出，管理難度很大。

在我國藏區(qū)的農(nóng)牧區(qū)的許多寄宿制學(xué)校當(dāng)中，許多寄宿制學(xué)校中的中學(xué)生的年齡差異比較大，而且他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也幾乎都不一樣，在學(xué)習(xí)教材仍舊是全國通用教材的基礎(chǔ)之上，他們往往不能夠較好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教材當(dāng)中關(guān)于當(dāng)?shù)氐闹R內(nèi)容很少，由于信息閉塞以及交通不便，學(xué)生們對于外界的認(rèn)識很少，這就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的時候更加困難。這就導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)過程當(dāng)中更加困難，學(xué)生管理難度越來越大。

（二）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的行為管理難度大，而且教育任務(wù)十分重。

藏區(qū)較多偏遠(yuǎn)地區(qū)寄宿制學(xué)校里面的學(xué)生，因?yàn)殚L時間在農(nóng)奴區(qū)生活，這里的自然條件以及社會經(jīng)濟(jì)條件比較落后，這就導(dǎo)致中學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的問題確實(shí)很多。據(jù)調(diào)查顯示，藏區(qū)的許多學(xué)生都沒有時間觀念，而且行為習(xí)慣生活習(xí)慣都不是很好。老師們只能從最基礎(chǔ)的養(yǎng)成教育來讓他們各方面的習(xí)慣都得以規(guī)范。許多學(xué)生在家里早已經(jīng)習(xí)慣了衣來伸手飯來張口的日子，等他們進(jìn)入寄宿制學(xué)校之后，對于自己洗衣、自己料理自己的生活并不能夠完全適應(yīng)，這就需要專門人員進(jìn)行照料，稍有不當(dāng)就會生病。此外，還有好多學(xué)生不能夠適應(yīng)寄宿制學(xué)校陌生的環(huán)境，陌生的同學(xué)，不合胃口的飯菜以及沒有知心朋友等，這都會導(dǎo)致他們的生活一團(tuán)糟，需要老師以及宿管員時刻關(guān)注，這就使得管理難度加大，養(yǎng)成教育任務(wù)重大。

（三）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，語言交流障礙比較大，老師和學(xué)生互動比較困難。

在藏區(qū)很多寄宿制學(xué)校里面的學(xué)生的漢語水平一般都比較差，尤其是農(nóng)牧區(qū)寄宿制學(xué)校的學(xué)生的漢語水平很低，這就使得老師和學(xué)生之間的互動與交流出現(xiàn)障礙，同時對于學(xué)生的管理也產(chǎn)生很大的影響，從而增加了管理的難度。

（四）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的課外活動的管理難度很大。

在藏區(qū)，因?yàn)楦鞣N原因，對于教學(xué)的投入力度不夠，在許多學(xué)校甚至都沒有讓學(xué)生進(jìn)行課外活動的場地以及硬件設(shè)施，同時，藏區(qū)缺乏音體美等方面的老師，學(xué)校在這方面的重視程度也不足。這很容易導(dǎo)致學(xué)生在課余時間無所事事從而有可能出現(xiàn)違反學(xué)校紀(jì)律的行為，給學(xué)生管理帶來壓力。

（五）在藏區(qū)寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的安全隱患比較大。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生的安全管理工作是十分重要的，只有保證了安全，才能夠讓學(xué)生安心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校，他們的管理條件和管理力度不夠，而且學(xué)生的安全管理顯得十分薄弱，安全隱患比較多。一方面，寄宿制學(xué)校大多沒有專業(yè)的安全管理人員，現(xiàn)在的管理人員基本上都是兼職；另一方面，藏區(qū)寄宿制學(xué)校的安全措施和安全預(yù)案不夠具體，而且針對性不夠強(qiáng)，安全隱患多發(fā)生在食堂、宿舍以及學(xué)生課外活動當(dāng)中。還有就是學(xué)生在周末回家或者上學(xué)的時候路途比較遠(yuǎn)，山路較多，接送比較困難，安全隱患大。

二、強(qiáng)化藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理的對策分析

（一）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須實(shí)事求是，積極給學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，豐富多彩的課外活動可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到有效的緩解，不僅如此，還能夠豐富他們的課外生活，提升他們的綜合素質(zhì)。學(xué)校必須有目的有計劃組織學(xué)生進(jìn)行課外活動，不能夠敷衍應(yīng)付。此外，學(xué)校必須爭取政府對于學(xué)校課外活動的硬件設(shè)施和場地的投資，積極開展適合當(dāng)?shù)孛褡鍖W(xué)生實(shí)際的豐富多彩的文化實(shí)踐活動，讓他們對學(xué)校有歸屬感，能夠健康快樂的成長，從而能夠全面發(fā)展。

（二）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須以學(xué)生為根本，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，加強(qiáng)對學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)教育。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)生不僅是被管理的對象，還是管理的主體。首先，學(xué)校必須樹立以生為本的觀念，愛護(hù)每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生的不良生活習(xí)慣努力進(jìn)行糾正和教育，通過日常教育讓他們明白良好的生活習(xí)慣對于他們自身的好處，并且定期安排學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐活動，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，讓他們在參與活動的過程中互相幫助，并且協(xié)助老師進(jìn)行管理，這樣不僅可以使得學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以增進(jìn)他們之間的友誼。

（三）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須深化學(xué)校和學(xué)生家長之間的互動與合作，將學(xué)生的管理和教育工作鏈接到家庭當(dāng)中。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校必須建立和學(xué)生家庭之間的科學(xué)合理的互動交流機(jī)制體系，并付諸實(shí)施。比如說，定期開展家長會或者是邀請個別學(xué)生的家長到學(xué)校和老師進(jìn)行溝通。此外，學(xué)校還可以讓老師通過家訪的形式到學(xué)生的家里面與家長進(jìn)行交流，讓他們的家人能夠了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而獲得家長的理解與支持，改變他們讀書無用的觀念，讓學(xué)校和家長的互動和交流成為一種常態(tài)。

（四）藏區(qū)寄宿制學(xué)校必須建立科學(xué)合理的安全預(yù)防和保障機(jī)制體系。

在藏區(qū)的寄宿制學(xué)校當(dāng)中，對于學(xué)校食堂、宿舍、學(xué)生周末回家等安全隱患來說，學(xué)校必須加大安全組織機(jī)構(gòu)、管理隊伍以及制度建設(shè)，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的安全教育，對責(zé)任劃分和責(zé)任追究進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而建立起科學(xué)合理高效的安全預(yù)防和保障機(jī)制。

總而言之，藏區(qū)義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理工作十分重要。希望通過國家、地區(qū)以及學(xué)校和社會的共同努力，我國藏區(qū)的義務(wù)教育階段寄宿學(xué)生管理工作會做的更好，從而為藏區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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