摘要：隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)水平的不斷提升，當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作開展效果也逐漸引起了相關(guān)領(lǐng)域人士的廣泛關(guān)注。文章立足于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，首先分析了高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，然后介紹了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略，旨在為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

室內(nèi)設(shè)計(jì)是指為了滿足一定建造目的與要求對(duì)建設(shè)修建好的建筑物進(jìn)行內(nèi)部設(shè)計(jì)與加工的過程。除了常規(guī)的提升室內(nèi)舒適度與利用價(jià)值的目的之外，在新時(shí)期室內(nèi)設(shè)計(jì)更是被賦予了人文主義情懷以及獨(dú)特的審美意識(shí)取向，其也逐漸從建筑行業(yè)的大領(lǐng)域中被區(qū)分出來(lái)成為一個(gè)衍生的獨(dú)立專業(yè)。為了進(jìn)一步分析高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的優(yōu)化策略，就必須先來(lái)認(rèn)識(shí)一下當(dāng)前院校教學(xué)中存在的問題。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合不緊密

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性與針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)，其不但要求設(shè)計(jì)者要具有良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要具有完備的獨(dú)立設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還要求能夠結(jié)合客戶的具體要求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升設(shè)計(jì)的整體水平，幫助客戶獲得更好的生活體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于一部分教師在教學(xué)中沒有重視實(shí)踐教學(xué)，或者往往是理論教學(xué)完成后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，其不但導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)變得松散且不具有統(tǒng)一性，同時(shí)也缺乏有效的理論與實(shí)踐的連接，影響了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)案例陳舊

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)對(duì)于人才的創(chuàng)新能力要求較高的專業(yè)，其不但要求設(shè)計(jì)人員要熟悉當(dāng)今時(shí)代設(shè)計(jì)審美的發(fā)展趨勢(shì)與要求，同時(shí)還要根據(jù)客戶的年齡特點(diǎn)、生活狀態(tài)、生活習(xí)慣以及家庭成員組成等多個(gè)因素進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升設(shè)計(jì)的水平。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會(huì)選取一些案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，但是由于很多教師長(zhǎng)期不從事一線設(shè)計(jì)工作，選取的案例也大多都是很多年前的設(shè)計(jì)案例，其中盡管有一些設(shè)計(jì)思想值得學(xué)習(xí)，但是其整體已經(jīng)與當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展階段格格不入，其結(jié)果往往是教學(xué)效果上不去還影響了學(xué)生對(duì)于行業(yè)發(fā)展階段的客觀判斷，影響了教學(xué)的實(shí)踐性與時(shí)效性。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的順利開展離不開明確的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多教學(xué)工作者在開展教學(xué)時(shí)都會(huì)根據(jù)教材進(jìn)行“照本宣科”的教學(xué)，教材中講到哪里，教師就講到哪里，這樣盡管可以確保教學(xué)的進(jìn)度與完整性，但是卻明顯缺乏教學(xué)的目標(biāo)性。比如在進(jìn)行室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)與優(yōu)化教學(xué)中，由于不同的客戶年齡對(duì)于景觀的要求不同，教師應(yīng)該結(jié)合幾個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)案例進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)提升教學(xué)的針對(duì)性。比如年齡40歲左右的家庭，孩子一般也正處于10多歲的階段，這個(gè)類型的家庭孩子對(duì)于個(gè)人空間的要求較高，同時(shí)也不太容易跟父母相處，所以在景觀設(shè)計(jì)上應(yīng)該以柔和的景觀為主，盡可能調(diào)和家庭關(guān)系，提升親子之間的交流。

4.室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新性不強(qiáng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)，其隨著室內(nèi)裝飾材料、裝修工藝的發(fā)展而發(fā)展，更會(huì)隨著人們審美觀念的變革而變革，針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性或者說(shuō)適應(yīng)性。當(dāng)前大多數(shù)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生都將學(xué)好專業(yè)課程作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)于行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及創(chuàng)新性的理解比較匱乏，再加上實(shí)際教學(xué)中涉及這方面的內(nèi)容也不多，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新不足。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)思路

教學(xué)模式與思路的轉(zhuǎn)變來(lái)源于教師自身意識(shí)的轉(zhuǎn)變，作為高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，應(yīng)該時(shí)刻明確自己的教學(xué)目標(biāo)以及身上肩負(fù)的任務(wù)，在完成基本的理論教學(xué)的同時(shí)還應(yīng)該重視學(xué)生理論與實(shí)踐的連接，更要突出教學(xué)的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性，通過選擇一些較為具有代表性的新案例開展教學(xué)工作，在課堂教學(xué)前適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)專業(yè)的熱愛，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。另外，室內(nèi)設(shè)計(jì)盡管是一個(gè)獨(dú)特且具有魅力的專業(yè)，但是其學(xué)習(xí)的過程依然十分枯燥乏味，所以著重培養(yǎng)學(xué)生的耐心與意志力同樣是教學(xué)工作中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我國(guó)對(duì)于高職院校的定位就是“技能”與“實(shí)踐”，其中實(shí)踐是技能的集中體現(xiàn)。根據(jù)用人單位的反饋來(lái)看，盡管我國(guó)許多高職院校都開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，每年也有大量的畢業(yè)生來(lái)到社會(huì)當(dāng)中參加就業(yè)，但是真正能夠在設(shè)計(jì)中完成客戶的要求進(jìn)行高質(zhì)量設(shè)計(jì)的人才卻少之又少。究其原因，一方面是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展較快，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有跟進(jìn)形勢(shì)，影響了其對(duì)于專業(yè)的判斷，另一方面則是由于學(xué)生在學(xué)校僅僅注重理論的學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)踐缺乏重視。結(jié)合這個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該多組織一下設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，比如根據(jù)某個(gè)客戶的具體要求來(lái)進(jìn)行實(shí)地設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)評(píng)比并選出最優(yōu)秀的作品送給客戶，既具有實(shí)踐意義也能夠宣傳高校專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)雙贏。

3.重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)離不開一個(gè)更加具有創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境與體系。在教學(xué)過程中，教師首先要明確教學(xué)的目的，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并接受行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與動(dòng)態(tài)，并在設(shè)計(jì)過程中著重融入一些自己的思想與意志，從而提升設(shè)計(jì)的獨(dú)立性。另外，在教學(xué)過程中一旦發(fā)現(xiàn)大規(guī)模抄襲與模仿設(shè)計(jì)的情況也要告訴學(xué)生這樣做的危害性，同時(shí)也要明確告訴學(xué)生借鑒與模仿和抄襲之間的區(qū)別，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行業(yè)發(fā)展的本質(zhì)，認(rèn)真對(duì)待每一次設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

4.通過校企合作提升教學(xué)的效果

校企合作提升教學(xué)效果是當(dāng)前高職院校常用的策略之一，其主要體現(xiàn)在教師隊(duì)伍建設(shè)以及學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)兩個(gè)方面。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，打造雙師型團(tuán)隊(duì)，提升教師的一線設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力是必不可少的，相應(yīng)的，學(xué)生在企業(yè)從事實(shí)踐與實(shí)習(xí)同樣離不開校企合作，而企業(yè)也可以通過招收高質(zhì)量的人才以及宣傳企業(yè)文化來(lái)達(dá)到盈利的效果。

總結(jié)

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才是未來(lái)行業(yè)發(fā)展的支柱，其專業(yè)技術(shù)水平以及能力也將影響行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)與走向。本文立足于當(dāng)前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，分別試著從轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)以及重視創(chuàng)造性思維培養(yǎng)和校企合作等角度對(duì)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行了解讀，也希望能夠?yàn)榻虒W(xué)工作的順利開展創(chuàng)設(shè)條件。

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作者簡(jiǎn)介：齊偉，男，1983年4月出生，中共黨員，現(xiàn)任山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系環(huán)藝教研室主任。先后曾榮獲優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員、先進(jìn)工作者、省級(jí)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)，2016年7月被評(píng)為山西省教育廳“教學(xué)設(shè)計(jì)”比賽三等獎(jiǎng)，2017年7月指導(dǎo)畢業(yè)生參加山西省第二屆畢業(yè)季美展比賽被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。