劉海書

【摘 要】在幫助同學(xué)們了解與掌握舞臺行動時，首先要讓同學(xué)們一走上舞臺就要先抓住“做什么”。在生活中，人們總會給自己提出要去完成的任務(wù)。這個任務(wù)就是“我要做什么？”所以，演員一走上舞臺，也應(yīng)該先給自己提出一個要去完成的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】戲?。晃枧_；“做什么”；實(shí)踐；教學(xué)

中圖分類號：G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0208-01

為了能使同學(xué)們在舞臺上真正地抓住“做什么”，在舞臺上真正地做一件事，就要去做一些有關(guān)的教學(xué)實(shí)踐。在做這些實(shí)踐時，教師可以把同學(xué)們分成3～5人一組，各組同學(xué)可以在做練習(xí)之前先共同商量布置出一個環(huán)境，如候車室、宿舍、醫(yī)院候診室、圖書館、四合院、客廳等等。練習(xí)可以在各組同學(xué)自己設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行。

一、簡單的“做什么”教學(xué)實(shí)踐

教師可以要求各組的同學(xué)先后在自己設(shè)計(jì)的環(huán)境中去完成一個簡單的任務(wù)，也就是說，去做一件事。每組同學(xué)在做此練習(xí)時，可以有人先做，有人后做，也可以一起做。在做練習(xí)之前，教師應(yīng)先說明，同學(xué)去完成的任務(wù)不必非常復(fù)雜，而是盡可能地去找那些在生活中我們經(jīng)?？赡芤龅氖虑?，例如擦皮鞋、刮胡子、縫紐扣、洗臉、化妝、生爐子、熨衣服、洗衣服等等。但是在做這些事情的時候必須非常認(rèn)真，還要是為自己去做，而不是演給別人看。此外，如果可能的話，盡量使你所做的事與自己所設(shè)計(jì)的環(huán)境有聯(lián)系。

教師在講完了上述要求之后，各組同學(xué)就可以先后來做這一練習(xí)。不做練習(xí)的同學(xué)則作為觀眾。每組同學(xué)做完練習(xí)之后，可以讓觀看的同學(xué)們來評議：是否看清楚了臺上的同學(xué)們做的是什么事？誰做得真實(shí)？為什么？然后可以由做練習(xí)的同學(xué)來談自己的體會。想想對自己所做的是滿意還是不滿意，自己覺得有哪些收獲和發(fā)現(xiàn)。

最后，在同學(xué)們都做完練習(xí)之后，教師可以根據(jù)同學(xué)們所做的練習(xí)與評議，提出以下幾個問題讓同學(xué)們在反復(fù)進(jìn)行這一練習(xí)時逐步解決得更好。

1.同學(xué)們是否真正地去完成自己所提出的任務(wù)？譬如，擦皮鞋的是否真的把鞋擦干凈了？2.以生活中的行為邏輯為標(biāo)尺，檢 一下自己在做自己所要做的事情時，是否符合邏輯？3.在做這種非常簡單的“做什么”的練習(xí)時，同學(xué)們是否開始調(diào)動起自己的想像？教師要盡可能使同學(xué)們了解，即使是在非常簡單的練習(xí)中，也應(yīng)該讓自己的想像活躍起來，參加到創(chuàng)作中去。4.在做這種簡單的“做什么”練習(xí)時，是否注意到了分寸感？同學(xué)容易出現(xiàn)的傾向是往往會過分用勁，或有意夸張。教師要引導(dǎo)同學(xué)們注意克服這種傾向。由于過分用勁與故意夸張都是學(xué)生急于想要表現(xiàn)而引起的。教師可以提醒同學(xué)們盡量為自己做，千萬不要想著是做給別人看的。

這一練習(xí)要反復(fù)地做。讓同學(xué)們不斷設(shè)計(jì)出新的環(huán)境，并在其中去做一件事，直到同學(xué)們在做這種簡單的“做什么”時能夠做得非常真實(shí)、有機(jī)為止。有時，為了說明某個問題，教師也可以讓同學(xué)們都去完成同一個任務(wù)。例如，用生爐子的練習(xí)來分析行為的邏輯性；或者從繡花這個同一的任務(wù)來檢驗(yàn)想像的展開對表演的影響。但是，一般來說，最好是讓同學(xué)們自己去給自己提出要做什么，并讓他們在反復(fù)的練習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、在“做什么”時找一點(diǎn)障礙進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐

在做簡單的“做什么”練習(xí)時，有的同學(xué)由于不認(rèn)真地去做，有的想像也可能沒有完全展開，有的也許做得非常真實(shí)、有機(jī)，但是往往是做了一會兒就完成了。這時，教師可以提出新的要求。這就是要求同學(xué)們在完成某個簡單的“做什么”時，為自己設(shè)置一個小的障礙。例如你要擦皮鞋，可是發(fā)現(xiàn)你的皮鞋上粘了一塊泥，而且粘得很結(jié)實(shí)。這樣，你就要想辦法去摳掉它。可是摳掉之后，又發(fā)現(xiàn)上面留下了一個黃漬，你就要想辦法去把它擦干凈，或者用鞋油把它蓋上。這以后，你又發(fā)現(xiàn)鞋面與鞋底的縫隙間還有很多泥，你又要去樞掉它，擦干凈。這時，你還可以發(fā)現(xiàn)鞋尖與后跟上磕破了皮。總之，盡可能為你所要完成的任務(wù)設(shè)置一點(diǎn)小小的障礙，使你要在克服了這樣一些障礙之后才能完成你所要完成的任務(wù)。教師還可以要求同學(xué)們不一定要事先把所有這些障礙都設(shè)計(jì)好，而是盡可能地在做的過程中即興地去展開想像，不斷去發(fā)展。練習(xí)仍可采用分組的方式來進(jìn)行，每組做完之后，同學(xué)們可以在一起評議、討論。

這種設(shè)置小障礙的練習(xí)，原則上只要求同學(xué)們?nèi)ネ瓿梢粋€簡單的任務(wù)。如果有的同學(xué)在做這一練習(xí)時有所發(fā)展，從一個任務(wù)合乎邏輯地引向了另一個任務(wù)，在完成這些任務(wù)時又是真實(shí)和有機(jī)的，教師也不必去阻止。但是當(dāng)學(xué)生還不能真正有機(jī)地在舞臺上完成簡單的設(shè)置障礙的練習(xí)時，教師則應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)們首先做好這種簡單的練習(xí)。

三、結(jié)語

斯坦尼斯拉夫斯基所批評的馬洛列特柯娃的表演，就是因?yàn)樗浟恕皩ふ覍毷瘎e針”這個任務(wù)，忘記了她要做什么。那些“表演形象”和按照模式進(jìn)行表演的演員在舞臺上也不是真正地去完成一個任務(wù)，不是真正地去做一件事。這樣，他們的表演就走上了歧途。因此，演員在舞臺上一定要抓住“做什么”，真正地在舞臺上去做一件事。這樣才有可能在舞臺上真正“生活”起來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王國梁.談游戲訓(xùn)練在戲劇表演教學(xué)中的應(yīng)用[J].大舞臺，2011（12）.