潘霞

我想對您說，每個(gè)人都希望得到別人的尊重和認(rèn)可，孩子也不例外，請不要再用不屑的口氣稱他們是“窮人的孩子”，我們的貧窮與您無關(guān)。您應(yīng)該講給孩子的是：成功與貧富、出身、地位無關(guān)，只與努力有關(guān)。

“媽媽，我們是窮人嗎？”這是放學(xué)路上，七歲的兒子提出的一個(gè)讓我覺得莫名其妙的問題。問及他為何有此一問，兒子的回答令我迷惑。

原來，這個(gè)結(jié)論是班主任老師在一次班級調(diào)查之后得出的。調(diào)查的內(nèi)容是：有沒有去過肯德基？去過幾次？結(jié)果班里大多數(shù)孩子沒有舉手，去過多次的更是基本沒有。由此，老師為全班同學(xué)下了“你們都是窮人家的孩子”的結(jié)論。

盡管因?yàn)殡x家近而多次去過德克士，但兒子還是認(rèn)定“我們是窮人”，因?yàn)槔蠋熣f過：“沒有去過肯德基或者只去過一次的就是窮人?！睂τ诶蠋煹脑?，孩子是不會質(zhì)疑的。從孩子們有模有樣的鸚鵡學(xué)舌中，我似乎看到了老師鄙夷的口吻，輕視的眼神，還有孩子們低垂著的小腦袋。

事實(shí)上，“窮人”言論在這位老師口中說出已經(jīng)不只一次了。因?yàn)槟銈兊募议L不舍得或是掏不起“貴族學(xué)?！钡膿裥ＹM(fèi)用，所以你們才來這樣一所普通小學(xué)讀書，那你們當(dāng)然是“窮人的孩子”！

敏感的孩子們意識到做“窮人的孩子”是件不光彩的事情，兒子甚至在期末考試前提出了唯一的要求，那就是：如果考了雙百，帶他去一次肯德基。

這個(gè)要求我毫不猶豫地答應(yīng)了。但在接下來的幾天里，我有意識地給他講少年毛澤東，講“王侯將相寧有種乎”，講施瓦辛格，講貧窮、溫飽與富裕。我在給他信心的同時(shí)，也必須讓他懂得：人的出生無可選擇，窮人并不可恥，窮人的孩子也不必低頭，物質(zhì)的富有并不是衡量一個(gè)人人格和價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，也不能決定一個(gè)人終生的成就。而這些道理，那位著裝打扮既時(shí)尚又新潮的已有二十余年教齡的老師應(yīng)是比我更為清楚的。

其實(shí)，對老師偶爾的牢騷甚至體罰我完全能夠理解，我也能夠想到這樣一個(gè)農(nóng)民工家庭的孩子占三分之一的班級一定讓老師操碎了心。因?yàn)檫@些孩子的父母多數(shù)忙于生計(jì)，疏于管教，家庭的責(zé)任只停留在原始的“養(yǎng)”上。不能否認(rèn)，這種條件下的孩子有些野蠻、缺乏教養(yǎng)、成績跟不上。但是老師，孩子是可塑的，不能因?yàn)槟承┢姸谘哉Z上、尊嚴(yán)上歧視他們。不妨設(shè)想一下，那位被您公然稱做“劉姥姥”的劉姓小女孩，面對同學(xué)們的一片歡呼聲，她幼小的心會不會受到傷害？那位把“15÷3=5”中的“15”一再說成是積的小男孩，您盛怒之下讓全班同學(xué)給他取一個(gè)寵物的名字，難道您沒有意識到這是一種人格上的侮辱嗎？還有那位與您同姓成績卻一直很差的孩子，也被您視為讓您尊貴的姓蒙羞了。老師，讓孩子們低頭的其實(shí)不是貧窮，而是您有意無意流露出的嘲諷，他們在精神上不僅無法站立，甚至?xí)纬梢环N扭曲的認(rèn)知，這些您想過嗎？

老師，我想對您說，雖然我們沒有經(jīng)常光顧肯德基，但您大可不必為我們的孩子惋惜、心痛。我想您不會忘記，為患白血病的孩子捐款、為災(zāi)區(qū)捐款、為殘疾人捐款，孩子們無一落下。能給予就不貧窮，這本是一個(gè)師者應(yīng)講給孩子們的道理吧？物質(zhì)上的貧窮并不可怕，精神上的富足才值得驕傲，這一點(diǎn)，即使您內(nèi)心并不認(rèn)同，即使這只是大道理，既為人師，您也該如此教誨吧？

老師，我想對您說，每個(gè)人都希望得到別人的尊重和認(rèn)可，孩子也不例外，請不要再用不屑的口氣稱他們是“窮人的孩子”，我們的貧窮與您無關(guān)。您應(yīng)該講給孩子的是：成功與貧富、出身、地位無關(guān)，只與努力有關(guān)。只有努力才能改變一切，只有努力才能改善自己的生活，只有努力才能托起明天的太陽。如此，我們將感激不盡。

楊晚霞摘自《芳草·經(jīng)典閱讀》