吳帥

一、民辦院校概述

民辦學(xué)校是指國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)依法舉辦的學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。其中我校屬于全日制統(tǒng)招高等院校，即頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷證明，學(xué)生可以參與公務(wù)員、考研、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等一切公辦院校學(xué)生享有的權(quán)利。但是正因?yàn)槊褶k院校所能得到的國(guó)家財(cái)政補(bǔ)助很少，都是自負(fù)盈虧，所以民辦院校的學(xué)費(fèi)一般是比較昂貴的，但是大多數(shù)的家長(zhǎng)為讓學(xué)生獲得本科學(xué)歷，所以選擇支付和負(fù)擔(dān)比較高昂的學(xué)費(fèi)，接受本科教育。所以進(jìn)入民辦院校的學(xué)生一般是基礎(chǔ)比較薄弱，或者可能是高考失利導(dǎo)致。另外民辦院校一般都會(huì)設(shè)置專科專業(yè)，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是無(wú)論本科生和專科生都同時(shí)需要教授的一門基礎(chǔ)課程，所以對(duì)于基礎(chǔ)更為薄弱的?？粕?，如何達(dá)到較好的教學(xué)效果是值得探討的話題。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重要性

1.后續(xù)課程的基礎(chǔ)?；A(chǔ)課程，實(shí)至名歸，是財(cái)經(jīng)類會(huì)計(jì)專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和入門課，以講授會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)核算方法為主要內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)會(huì)計(jì)課程奠定基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中我們將通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的產(chǎn)生和發(fā)展，了解會(huì)計(jì)的發(fā)展歷程，而后通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)要素，會(huì)計(jì)等式，會(huì)計(jì)科目和賬戶，復(fù)式借貸記賬方法為進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄的學(xué)習(xí)鋪墊，對(duì)于企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生能夠以會(huì)計(jì)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。隨著對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的逐步深入，我們將開(kāi)始陸續(xù)開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程，并且《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等課程也會(huì)陸續(xù)出現(xiàn)在我們的教學(xué)計(jì)劃中，能否順利教授其他的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程，主要就是靠基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教授效果，所以是后續(xù)會(huì)計(jì)其它課程的基礎(chǔ)。

2.工作崗位的需要?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程雖然教授的是基礎(chǔ)性的知識(shí)，但是現(xiàn)代人總是覺(jué)得眼高手低，卻不知道基礎(chǔ)性的東西才是最重要的，所有高深的復(fù)雜的會(huì)計(jì)處理都是來(lái)自于基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)常識(shí)，而且進(jìn)入企業(yè)中，會(huì)計(jì)本身就是一個(gè)多層次的工作，只有財(cái)務(wù)總監(jiān)才能做整個(gè)財(cái)務(wù)計(jì)劃的統(tǒng)籌，除了財(cái)務(wù)總監(jiān)，還有出納，會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)性的崗位，所以基礎(chǔ)知識(shí)是必須的一個(gè)步驟。以往年學(xué)生面試企業(yè)時(shí)問(wèn)到的問(wèn)題為例，學(xué)了四年會(huì)計(jì)的學(xué)生被問(wèn)到你覺(jué)得如何能判斷一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，學(xué)生上來(lái)就說(shuō)企業(yè)收入和利潤(rùn)等情況，卻忘記財(cái)務(wù)狀況是由資產(chǎn)負(fù)債表表現(xiàn)出來(lái)的，這是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就一直強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。所以說(shuō)哪怕你拿到了初級(jí)會(huì)計(jì)師，或者通過(guò)更高層次的會(huì)計(jì)等級(jí)考試，但是基本的常識(shí)如果忘記，相當(dāng)于你所掌握的會(huì)計(jì)系統(tǒng)是不完善和不完全的，所以將對(duì)于將來(lái)的職業(yè)生涯埋下了隱患，極有可能一個(gè)常識(shí)性的錯(cuò)誤釀成一個(gè)巨大的錯(cuò)誤。因此基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是以后走上工作崗位重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是能否踏入會(huì)計(jì)之門的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)深造的需要。很多人說(shuō)進(jìn)入會(huì)計(jì)的領(lǐng)域，就與考證有著剪不斷的聯(lián)系。不可否認(rèn)，會(huì)計(jì)領(lǐng)域確實(shí)需要相關(guān)證書的資格認(rèn)證，比如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，初級(jí)會(huì)計(jì)師，中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師和最具含金量的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，都是需要好好去精心地看教材，好好學(xué)習(xí)，太多人學(xué)會(huì)計(jì)，所以所有的資格證考試直接關(guān)系到進(jìn)入會(huì)計(jì)這個(gè)行業(yè)你所處的位置。但是想要取得這些資格證考試的認(rèn)證，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，想要獲得較高的資格認(rèn)證，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是一個(gè)重要的墊腳石，所以是未來(lái)能在會(huì)計(jì)行業(yè)成為佼佼者的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。

三、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。本校主要的教授對(duì)象是大一的本科生和?？粕?，這些學(xué)生在高中的基礎(chǔ)是比較薄弱的，會(huì)計(jì)對(duì)他們而言是全新的領(lǐng)域，在會(huì)計(jì)課程的教授中，務(wù)必要注意放慢教學(xué)的過(guò)程，本校使用的教材是由張獻(xiàn)英教授和田曉佳教授主編的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)，在教授過(guò)程中，前四章是重要的基礎(chǔ)章節(jié)，涉及會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)賬戶，而且一般語(yǔ)言學(xué)術(shù)難懂，給學(xué)生帶來(lái)了比較大的理解障礙，增加了教授的難度，此時(shí)教授方法的選擇就顯得更為重要。

2.理論教學(xué)偏多。雖然基礎(chǔ)會(huì)計(jì)更偏重于理論，但是理論是要與實(shí)際結(jié)合起來(lái)的。一般基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)周是12到16周，本書一共12章，尤其第五章所用教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，所以教授過(guò)程是比較緊湊的，很難有空余的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在本書中，其中第8章8.4小節(jié)中有關(guān)于錯(cuò)賬更正的部分，這部分是理論與實(shí)踐結(jié)合的典型，如果只是單純?cè)谡n堂的黑板上板書針對(duì)三大類錯(cuò)賬類型更正的步驟是很枯燥，而且學(xué)生也容易感覺(jué)到乏味。此時(shí)，如果采取事先分發(fā)給準(zhǔn)備好的一些實(shí)際的有錯(cuò)誤的記賬憑證和會(huì)計(jì)賬簿，讓學(xué)生跟小組討論所有的錯(cuò)誤類型，并且根據(jù)總結(jié)的錯(cuò)誤類型在實(shí)際的記賬憑證和會(huì)計(jì)賬簿上更正，這樣的教學(xué)效果好得多，一方面提升了學(xué)生的興趣，另一方面可以將改正的步驟和方法潛移默化的帶入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

3.教材更新較慢?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程的靈魂部分就是會(huì)計(jì)科目，隨著國(guó)家營(yíng)改增的初步推行，營(yíng)業(yè)稅已經(jīng)逐漸退出歷史舞臺(tái)，但是在課本會(huì)計(jì)科目表中并未將“營(yíng)業(yè)稅金及附加”科目更正為“稅金及附加”，只能在教授過(guò)程中多次強(qiáng)調(diào)，同時(shí)課本中對(duì)于管理費(fèi)用的核算也是按照未營(yíng)改增之前來(lái)進(jìn)行編排的，印花稅之前是由“管理費(fèi)用”科目核算的，但是營(yíng)改增之后，印花稅則是由“稅金及附加”科目來(lái)進(jìn)行核算的，這些在教材中還未涉及到，不過(guò)因?yàn)榻滩牡某霭娲_實(shí)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間周期，所以也是情有可原的。

4.教師缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于三本院校來(lái)說(shuō)，因其教師門檻比公立院校要低，所以很多碩士研究生可以有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)校園擔(dān)任大學(xué)教師，這是給年輕人鍛煉的機(jī)會(huì)自然是好事，但是不可避免的也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。對(duì)于剛剛離開(kāi)學(xué)校的年輕教師對(duì)于教學(xué)工作充滿熱情，同時(shí)也愿意為其當(dāng)好一名合格的大學(xué)教師而努力，但是畢竟剛剛走入工作崗位，面對(duì)學(xué)生，站穩(wěn)講臺(tái)是其第一個(gè)挑戰(zhàn)，畢竟面對(duì)的是各種各樣的學(xué)生，如何在短短的45分鐘講授一節(jié)課是每一個(gè)年輕教師都需要好好思考的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)缺乏是其通病，所以在三本院校這個(gè)問(wèn)題是比較常見(jiàn)的。

5.教授方式單一。目前三本院校因其自身的教學(xué)資源有限，所以主要采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，其實(shí)不可否認(rèn)可能要比PPT等方式更容易集中學(xué)生的注意力，可是，因?yàn)檫B續(xù)2節(jié)或者3節(jié)的教授，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，尤其是第三節(jié)課，這樣即便老師的教學(xué)能力很強(qiáng)，但是教授對(duì)象并不能夠有效接收信號(hào)，所以會(huì)影響教學(xué)效果。endprint

四、對(duì)策

1.提升學(xué)生信心。雖然社會(huì)上對(duì)于三本院校的學(xué)生會(huì)有些固有的偏見(jiàn)，也使得學(xué)生本身對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，其實(shí)這是不對(duì)的，可能不如公立院校的孩子基礎(chǔ)好，但是因?yàn)檫~入大學(xué)，接觸的是新的課程和全新的科目，以往的基礎(chǔ)并不是那么重要，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，誰(shuí)都是可以學(xué)好的。所以我們身為教師，要讓學(xué)生先樹立自信心，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程是人人都可以學(xué)好并可以學(xué)會(huì)的，只要下功夫，不要覺(jué)得別人看不起就自暴自棄，這是絕對(duì)錯(cuò)誤的想法。

2.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)這門課程本身就應(yīng)該是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在本書教授中，第七章會(huì)計(jì)憑證章節(jié)，我們可以增設(shè)填制和審核原始憑證和記賬憑證，在第八章會(huì)計(jì)賬簿中增設(shè)登記日記賬，明細(xì)賬和總分類賬，在對(duì)賬部分增設(shè)錯(cuò)賬更正，在第十章會(huì)計(jì)報(bào)表中增設(shè)編制資產(chǎn)負(fù)債表，利潤(rùn)表和現(xiàn)金收支表。實(shí)踐環(huán)節(jié)的增設(shè)不僅可以在輕松的環(huán)節(jié)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為以后學(xué)生走入工作崗位提供了重要的基礎(chǔ)。現(xiàn)在很多企業(yè)對(duì)大學(xué)生有偏見(jiàn)，就是源于固有的認(rèn)為大學(xué)生只會(huì)讀書，不會(huì)實(shí)踐，既然大學(xué)是為了培養(yǎng)應(yīng)用性人才，所以我們必須要在基礎(chǔ)課程的教授中就體現(xiàn)出這樣的教學(xué)目標(biāo)。

而且基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程一般在大一開(kāi)設(shè)，對(duì)于初入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從未見(jiàn)過(guò)會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，缺乏會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和感性認(rèn)識(shí)，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程和業(yè)務(wù)缺乏整體認(rèn)識(shí)。因此，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)仿真的職業(yè)環(huán)境就顯得尤為重要。

①創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境。我們可以將課程教學(xué)時(shí)間安排在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，并且將實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)會(huì)計(jì)部門的格局布置，把課堂變成虛擬企業(yè)會(huì)計(jì)部門的辦公場(chǎng)所，營(yíng)造濃厚的職業(yè)氛圍和真實(shí)的工作環(huán)境。

②提供真實(shí)的工作用品。課程教學(xué)中需要的賬證單表等資料，特別是原始憑證，可以直接從市場(chǎng)上購(gòu)買，如各類記賬憑證、賬簿報(bào)表等。無(wú)法購(gòu)買的如增值稅發(fā)票、銀行結(jié)算憑證等可以按實(shí)物模式自行開(kāi)發(fā)印制，甚至小至實(shí)訓(xùn)用具（如印泥、財(cái)務(wù)專用章）、崗位職責(zé)牌的配備等都盡量與實(shí)際會(huì)計(jì)工作一致，使教學(xué)過(guò)程真正實(shí)現(xiàn)了與實(shí)際工作過(guò)程的“零距離”對(duì)接。

③建立真實(shí)的工作任務(wù)。這一改革措施可以不斷的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注會(huì)計(jì)實(shí)踐，使其在感性、具體認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生接受快、興趣濃，而且知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

3.及時(shí)更新教材。教材是學(xué)生接觸新知識(shí)的途徑，伴隨著國(guó)家政策的改變，會(huì)計(jì)也在發(fā)生翻天覆地的變化，會(huì)計(jì)本身就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，很多制度隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而不斷完善。所以我們務(wù)必要保證教材的可信度和準(zhǔn)確度，在選擇教材時(shí)選擇主流的教材，以提升教學(xué)的一致性。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)青年教師。年輕教師缺乏經(jīng)驗(yàn)是共性問(wèn)題，并不是不可以解決的，對(duì)于學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)青年教師聽(tīng)課制度的完善，同級(jí)之間互相聽(tīng)，相互之間提意見(jiàn)，同時(shí)需要多多向教授聽(tīng)課，以獲取經(jīng)驗(yàn)。目前我校已逐步完善相關(guān)青年培養(yǎng)計(jì)劃的制度，并且采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，為青年教師的成長(zhǎng)提供了良好的氛圍。

5.豐富教授方式。教授方式除了傳統(tǒng)教學(xué)，可以采取多樣的教授方式，比如對(duì)于某些章節(jié)安排在實(shí)驗(yàn)室，以模擬操作的方式，改變一成不變的教授方法，或者可以采取激發(fā)學(xué)生興趣的方式，教與學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，一切為了學(xué)生，努力提升基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：鄭州工商學(xué)院）endprint