張干軍

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)普通高校畢業(yè)生近5年人數(shù)： 2013年699萬(wàn)人、2014年727萬(wàn)人、2015年749萬(wàn)人、2016年756萬(wàn)人、2017年達(dá)創(chuàng)紀(jì)錄795萬(wàn)人。大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，就業(yè)壓力與日俱增。與此同時(shí)，人才供需矛盾則日益突出。出現(xiàn)了所謂“兩難現(xiàn)象”，即大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與用人單位招人難同時(shí)出現(xiàn)。究其原因是多方面的：如高校專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求相脫節(jié)、就業(yè)環(huán)境公平性不夠、就業(yè)信息渠道不暢等等。而大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃是其重要原因之一，高職院校畢業(yè)生尤為如此。從高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍缺乏通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的統(tǒng)籌安排，來(lái)提高高職生的綜合素質(zhì)，以促使他們順利就業(yè)。為充分了解我國(guó)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的主要問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的對(duì)策。筆者對(duì)湖南司法警官職業(yè)學(xué)院、湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷3000份，回收2861份，回收率95.3%，其中有效問(wèn)卷為2655份，問(wèn)卷有效率約為92.6%，有效調(diào)查對(duì)象的基本情況如下：從年級(jí)構(gòu)成上看，一年級(jí)905人，約占34.1%，二年級(jí)862人，約占32.5%，三年級(jí)888人，約占33.4%。從性別來(lái)看，男生1511人，約占56.9%，女生1144人，約占43.1%。從專業(yè)結(jié)構(gòu)來(lái)看，文科1206人，約占45.4%，理工科1449人，約占54.6%。調(diào)查結(jié)果分析如下。

一、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。高職院校應(yīng)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。通過(guò)分析就業(yè)形勢(shì)、體驗(yàn)就業(yè)環(huán)境等方式，從低年級(jí)開(kāi)始就使學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，增強(qiáng)危機(jī)感，從低年級(jí)就有意識(shí)的培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃概念，從根本上改變主觀意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從調(diào)查情況來(lái)看，大多數(shù)高職生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。 調(diào)查顯示，有22.8%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要，61.7%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃比較重要。問(wèn)到“您認(rèn)為有必要在大學(xué)階段學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容嗎？”有41.7%的學(xué)生表示“很有必要”，44.9%的學(xué)生表示“必要”，兩者比重共占86.6%。當(dāng)問(wèn)及“您認(rèn)為在大學(xué)階段是否需要在專業(yè)人員指導(dǎo)下進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃？”，有37.2%的學(xué)生表示“非常需要”，45.7%的學(xué)生表示“比較需要”，兩者比重共占82.9%。當(dāng)回答“學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或講座，您的態(tài)度是？”問(wèn)題時(shí)，有29.5%的學(xué)生表示“很感興趣”，51.4%的學(xué)生表示“比較感興趣”，兩者比重共占80.9%。雖然大多數(shù)高職生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，然而，需要注意的是，調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)問(wèn)及“你清楚自己未來(lái)3—5年的發(fā)展計(jì)劃嗎？”問(wèn)題時(shí)，僅有12.7%的學(xué)生回答“很清楚，并在努力實(shí)施”，回答“大概想過(guò)，沒(méi)有努力的行為”學(xué)生占43.5%，12.1%的學(xué)生表示“從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)”。同時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示，僅有9.1%的學(xué)生“有明確的職業(yè)理想”，“偶爾想一想職業(yè)理想”的學(xué)生占29.4%，從沒(méi)想過(guò)職業(yè)理想的學(xué)生占8.9%。

2.高職生自我認(rèn)知。根據(jù)帕森斯的人職匹配理論，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提之一是要對(duì)個(gè)體的特性（能力傾向、興趣、價(jià)值觀和人格等）有充分的了解和掌握，個(gè)體對(duì)自己的特性認(rèn)識(shí)越深入、越清晰，就越能夠了解自己的所需所能，從而在紛繁的職業(yè)環(huán)中選擇一條適合自己發(fā)展的人生道路。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，表示對(duì)自己的個(gè)性、興趣、能力“非常了解”占16.7%，表示“模糊不清楚，很迷?！闭?0.9%，表示“從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)”占5.2%。

3.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果。高職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果，可從學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知度和滿意度來(lái)說(shuō)明。畢竟，職業(yè)生涯規(guī)劃教育最終目的是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)生不滿意，就談不上職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。從學(xué)生認(rèn)知度來(lái)看，調(diào)查結(jié)果顯示：有高達(dá)53.1%的學(xué)生表示“不淸楚”所在的學(xué)校有就業(yè)指導(dǎo)中心，只有37.9%的學(xué)生表示“有”。而筆者調(diào)查的10所高職院校都有就業(yè)指導(dǎo)中心。當(dāng)問(wèn)及“您現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的了解程度如何？（如其內(nèi)涵、原則、內(nèi)容、步驟等等）”，表示“很了解”的學(xué)生僅占4.1%，“比較了解”的學(xué)生占28.2%，“不太清楚”的學(xué)生占61.3%，“完全不了解”的學(xué)生占6.4%。當(dāng)問(wèn)及“您了解常用的特性測(cè)量表嗎？”，回答“清楚的了解”僅占6.3%，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但不是很清楚”占32.6%，“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”比重高達(dá)56.3%，還有4.9%的學(xué)生表示“沒(méi)興趣”。從學(xué)生認(rèn)知度來(lái)看，調(diào)查研究表明：僅有8.5%的學(xué)生表示學(xué)校開(kāi)設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或相關(guān)講座“完全能滿足”自己的需求，認(rèn)為“基本能滿足”的學(xué)生占37.9%，有高達(dá)45.3%的學(xué)生認(rèn)為“基本滿足不了”，認(rèn)為“完全滿足不了”的學(xué)生占8.3%。調(diào)查問(wèn)及“您對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的方式方法滿意嗎？”認(rèn)為“非常滿意”的學(xué)生僅占8.2%，認(rèn)為“比較滿意”的學(xué)生占35.6%，有45.7%的學(xué)生認(rèn)為“不太滿意”，還有10.6%的學(xué)生認(rèn)為“完全不滿意”。從講授職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師的專業(yè)知識(shí)來(lái)看，認(rèn)為其專業(yè)知識(shí)“完全能滿足”學(xué)生需求的比例只占10.2%，認(rèn)為“基本能滿足”的學(xué)生占42.2%，有43.8%的學(xué)生認(rèn)為“基本滿足不了”，認(rèn)為“完全滿足不了”的學(xué)生占4.6%。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程老師的上課情況評(píng)價(jià)，僅有8.9%的學(xué)生表示“非常滿意”，有37.6%的學(xué)生表示“比較滿意”，高達(dá)47.5%的學(xué)生表示“不太滿意”，有6.9%的學(xué)生表示“完全不滿意”。

二、高職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

1.高職生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，缺乏實(shí)踐意識(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知和態(tài)度，是個(gè)人做好職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準(zhǔn)備的內(nèi)動(dòng)力。其重要性不言而喻，首先要有較強(qiáng)烈的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)工作才能順利開(kāi)展，才能及早確立適合自己的職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，并且，更為重要的是，為之付諸努力。但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，雖然一半以上的高職生意識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，認(rèn)為有必要在大學(xué)階段學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程或講座也表示感興趣，但真正很清楚自己未來(lái)并在努力實(shí)施的僅占12.7%。說(shuō)明絕大多數(shù)高職生雖然基本都有自己的奮斗目標(biāo)，但由于他們?nèi)狈?shí)踐意識(shí)，沒(méi)有為之努力奮斗，因此，目標(biāo)也就成了空想。endprint

2.高職生自我認(rèn)知欠缺。自我認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎(chǔ)，而調(diào)查結(jié)果顯示：“對(duì)自己的興趣、性格、能力和特長(zhǎng)都非常了解”的占總數(shù)的31. 9%；“對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有深刻認(rèn)識(shí)和了解，并且非常喜愛(ài)這個(gè)專業(yè)”的占總數(shù)的28. 0%；“對(duì)本專業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向非常了解”的占總數(shù)的24. 3%；“對(duì)自己最喜歡的職業(yè)非常了解”的占總數(shù)的18. 4%；當(dāng)職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題層次進(jìn)一步被問(wèn)及“你了解自己的性格特點(diǎn)嗎？”，50.5%的學(xué)生回答“非常了解”，40.8%的學(xué)生是“有所了解”，“不太了解”的為8.7%。也就是說(shuō)有近一半的大學(xué)生對(duì)自己還是缺乏深度的認(rèn)識(shí)。表示對(duì)自己的個(gè)性、興趣、能力“非常了解”占16.7%，表示“模糊不清楚，很迷茫”占20.9%，表示“從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)”占5.2%。說(shuō)明高職生對(duì)自我認(rèn)知模糊。

3.高職生專業(yè)選擇滿意程度低。帕森斯的人職匹配理論認(rèn)為：“個(gè)體差異是普遍存在的，每一個(gè)個(gè)體都有自己的個(gè)性特征，而每一種職業(yè)由于其工作性質(zhì)、環(huán)境、條件、方式的不同，對(duì)工作者的能力、知識(shí)、技能、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等有不同的要求”。如果高職生能根據(jù)個(gè)人的性格、能力、興趣等實(shí)際情況自主選擇專業(yè)，使專業(yè)和他今后所從事的職業(yè)能良好對(duì)接，對(duì)于高職生職業(yè)生涯的發(fā)展無(wú)疑是有利的。與之相反，如果高職生對(duì)自己所選擇的專業(yè)滿意度低，對(duì)所選專業(yè)的學(xué)習(xí)不感興趣，則影響高職生職業(yè)生涯的成功，同時(shí)這也意味著教育資源的浪費(fèi)。調(diào)查結(jié)果顯示：僅有14.5%的高職生根據(jù)個(gè)人的興趣選擇專業(yè)，其他方面的主要原因包括：就業(yè)的熱門程度（2 8.5%）、聽(tīng)從父母或他人意愿（2 3.3%）。說(shuō)明有超過(guò)一半以上的學(xué)生不是根據(jù)自己興趣來(lái)選擇專業(yè)，專業(yè)的選擇帶有很大的盲目性。從而導(dǎo)致相當(dāng)部分的高職生對(duì)自己所讀專業(yè)滿意度不高。專業(yè)滿意度調(diào)查結(jié)果也驗(yàn)證了這點(diǎn)，僅有28.5%的高職生對(duì)所讀的專業(yè)表示滿意，而不喜歡目前就讀專業(yè)的高職生高達(dá)35.6%，還有16.6%的高職生分不清自己喜歡還是不喜歡目前所讀專業(yè)，有19.3%的高職生對(duì)所學(xué)專業(yè)持無(wú)所謂態(tài)度。調(diào)查結(jié)果說(shuō)明大部分高職生不滿意自己所讀專業(yè)。

4.高職生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)。調(diào)查結(jié)果表明：高職生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，有34. 5%的大學(xué)生不是很了解，只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，高達(dá)36.3%的高職生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)一點(diǎn)也不了解。與此同時(shí)，高職生對(duì)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的認(rèn)可度相當(dāng)高，超過(guò)70%的高職生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”非常重要或重要，有78. 5%的學(xué)生表示愿意投資自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，說(shuō)明高職生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。綜合來(lái)看，高職生一方面意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，另一方面，高職生對(duì)職業(yè)生涯如何規(guī)劃缺乏相關(guān)知識(shí)和技能。致使職業(yè)生涯規(guī)劃不能順利進(jìn)行。于是盲目跟隨潮流，如考證熱，其實(shí)，他們自身并不知道自己真正需要什么證，看到大家都考證，自己也就隨大流，對(duì)于自己的真實(shí)需求并不了解。片面認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是為了找工作，因而在臨畢業(yè)之前搞突擊培訓(xùn)，職業(yè)生涯規(guī)劃的效果也就無(wú)從談起。

（作者單位：湖南司法警官職業(yè)學(xué)院）endprint