孫葉蛟

【關(guān)鍵詞】 中高職教師；科研心態(tài)；研究對(duì)象；方法；結(jié)果；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0095—01

“教師即研究者”，教師職業(yè)從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?，已成為教師發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文對(duì)中高級(jí)教師群體職后科研心態(tài)進(jìn)行分析、梳理與分類，旨在探尋上級(jí)教育主管部門在科研管理方面該采取什么措施形成一定的壓力氛圍，確保中高級(jí)教師職后科研活動(dòng)能有不竭動(dòng)力之源。

一、研究對(duì)象與方法

1. 研究對(duì)象：涇川縣部分準(zhǔn)中高級(jí)和已經(jīng)取得中高級(jí)職稱的老師。

2. 研究時(shí)間：2007年9月至今。

3. 研究方法：觀察法、訪談法、案例法等。（1）觀察法。觀察該教師一貫的教育教學(xué)行為表現(xiàn)，包括教學(xué)行為和生活行為習(xí)慣。（2）訪談法。通過與這部分中高級(jí)教師的談話，了解他們職后科研的真實(shí)想法以及他們進(jìn)行科研的態(tài)度。（3）案例法。通過發(fā)現(xiàn)、挖掘、整理職前職后教師成長(zhǎng)案例，尋求他們進(jìn)行教育科研的動(dòng)力之源。

二、研究結(jié)果與分析

從涇川縣部分中高級(jí)教師職前職后的科研心態(tài)來分，大約可以分為這樣幾種類型：學(xué)者科研型、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型、客觀務(wù)實(shí)型、隨波逐流型。

1. 學(xué)者科研型。這一類教師人數(shù)不是太多，他們以科研為樂趣，善于把自身的一些經(jīng)驗(yàn)以及他人的成功、失敗之處提煉總結(jié)，并形成文字，以此為樂趣，孜孜以求。另外，他們喜歡讀書，閱讀量大，接受的信息多，往往能提出一些具有前瞻性的觀念和方法并能主動(dòng)與他人交流、探討。因此，他們的文章屢屢在一些刊物上發(fā)表。文章出來后自己覺得很有成就感，有種成功的喜悅，從而形成了良性循環(huán)，并以寫文章、搞科研為樂趣，樂在其中。

2. 目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型。這部分人以中高級(jí)教師、特級(jí)教師為自己的奮斗目標(biāo)，或者以“省、市、縣”級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師為自己的奮斗目標(biāo)。而要達(dá)成這些目標(biāo)，科研這一塊占著較大的比例，課題研究更是必要條件，文章的數(shù)量和質(zhì)量也有一定的要求，因此這部分人平常就做了有心人，注重搞科研寫文章。他們深知要成為一名優(yōu)秀教師，只有終身學(xué)習(xí)、終身研究，才可能成為有“本錢”的“名師”?！皢栴}即課題”、“教學(xué)即研究”、“成果即成長(zhǎng)”是他們形成的共識(shí)，所以當(dāng)評(píng)定學(xué)科帶頭人、骨干教師的時(shí)候，這部分人自然而然地就脫穎而出。

3. 客觀務(wù)實(shí)性。這種類型的教師在我們縣占有很大的比例。他們中高級(jí)教師職稱很早就評(píng)上了，也有一定的科研能力，而且一直在一線教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所教班級(jí)的成績(jī)也名列前茅，但他們平常不太注重總結(jié)反思，不怎么動(dòng)筆，所以他們?cè)谠u(píng)上中高級(jí)職稱后很少有文章發(fā)表。再加上年齡普遍偏大，家庭事務(wù)也比較雜，這也促成了他們搞科研的惰性，長(zhǎng)期的不練筆，使他們的文字組織能力也有所下降，有想法但不能把所想寫的東西變成文字。如何把這部分教師的積極性調(diào)動(dòng)起來，正確引導(dǎo)這些教師，改變他們的觀念，用什么樣的手段去鞭策他們、引領(lǐng)他們是擺在我們面前的一個(gè)課題，值得深思、探討。

4. 隨波逐流型。這類教師雖然評(píng)上中高級(jí)職稱，但他們最大的、共性的特點(diǎn)就是把撰寫論文作為晉升中高級(jí)職稱的唯一追求，要他們?cè)诼毢髤⒓咏炭蒲泄ぷ鲗?shí)在是“趕鴨子上架”。很自然他們?cè)谥懈呒?jí)評(píng)上后，思想上的科研意識(shí)可能就喪失殆盡，沒有了奮斗目標(biāo)，沒有了先前那種晉升中高級(jí)職稱欲望所帶來的前進(jìn)動(dòng)力，由此養(yǎng)成一種慵懶的惰性，每天得過且過，醉生夢(mèng)死。如何使這部分人的思想觀念得以轉(zhuǎn)變，讓他們?yōu)槿h教育的可持續(xù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，是教育主管部門不得不考慮的一件大事。

三、對(duì)策與建議

1. 對(duì)以搞科研為興趣的老師和有目標(biāo)追求的老師，教育主管部門和人事部門應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)的激勵(lì)政策和保障機(jī)制，讓他們搞科學(xué)研究的興趣得以保持。要安排財(cái)政性專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)重點(diǎn)人物、重要課題、重點(diǎn)領(lǐng)域給予支持，支持他們享受科研津貼。要經(jīng)常組織他們外出考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬他們的視野，為他們提供交流的平臺(tái)，使他們更好地進(jìn)行研究并指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

2. 對(duì)那些只顧“埋頭拉車的老師”，教育主管部門和相關(guān)人事部門應(yīng)該制定相關(guān)政策和制度，有意識(shí)地為他們減負(fù)，使他們騰出時(shí)間、靜下心來去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，用理論來反思自己的教育教學(xué)行為。要在職稱評(píng)聘、年終考核等方面對(duì)他們進(jìn)行傾斜支持，使其安心寓教于樂。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們動(dòng)筆，并讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)年輕教師，完成傳、幫、帶的任務(wù)，并要制定相應(yīng)的制度，鼓勵(lì)他們搞教育科學(xué)研究。

3. 有關(guān)教育部門和人事主管部門要修訂完善年終評(píng)先、師德評(píng)比、教育教學(xué)年終考核等制度，應(yīng)加重科研這一塊的分量。那些得過且過的教師，教育主管部門應(yīng)該給他們壓擔(dān)子，職后必須有科研成果出來，否則要在年終考核中相應(yīng)處罰，以此來督促他們潛心研究、參與科研。

編輯：張 昀