張浩萍

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家園合作；意義；措施

【中圖分類號(hào)】 G616

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

20—0046—01

幼兒教育質(zhì)量對(duì)后續(xù)教育發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)，因此家園合作教育是一種不可或缺的幼兒教育方式，為此園區(qū)教師必須要不斷地強(qiáng)化家園合作教育措施研究。

一、幼兒園加強(qiáng)家園合作的重要意義

我國(guó)著名的幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“幼兒教育不是家長(zhǎng)也不是園區(qū)一方面可以勝任的，必要用兩個(gè)方面的共同合作，才能充分發(fā)揮教育功效”，由此可以看出，幼兒園強(qiáng)化家園合作具有重要意義。首先，家園合作是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的重要手段。家庭是幼兒的第一生長(zhǎng)環(huán)境，而家長(zhǎng)則是幼兒的第一任老師，因此家庭環(huán)境對(duì)幼兒的影響力是巨大的，這種特性決定園區(qū)與家庭必須要緊密地聯(lián)系在一起，從而在最佳教育組合下，園區(qū)為家長(zhǎng)提供教育方法，家長(zhǎng)深化鞏固園區(qū)教育，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供保障。其次，家園合作是推動(dòng)幼兒園發(fā)展的重要途徑。在最新推行的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，因此幼兒教師要盡可能獲得家長(zhǎng)的理解，并引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育合作教育體系之中，從而為幼兒家長(zhǎng)提供必要的教育指導(dǎo)”，而這一教育目標(biāo)的提出，無(wú)疑對(duì)于園區(qū)和幼兒教師都提出了更高的要求，而這將成為推動(dòng)幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要手段，并成為推動(dòng)園區(qū)教育發(fā)展的重要途徑。

二、幼兒園加強(qiáng)家園合作的措施

（一）熟悉家長(zhǎng)情況，開發(fā)資源。在幼兒園家園合作過(guò)程中，開發(fā)家長(zhǎng)資源，彌補(bǔ)園區(qū)教育資源不足，是最為常見的一種合作方式，而在這個(gè)過(guò)程中，若是想要確保家長(zhǎng)資源得到有效的開發(fā)，幼兒教師對(duì)家長(zhǎng)情況熟悉了解十分必要，這也是深化家園合作的前提條件。如現(xiàn)下園區(qū)的幼兒家長(zhǎng)，他們從事的職業(yè)工作、經(jīng)驗(yàn)特長(zhǎng)各有不同，但卻都可以成為園區(qū)的教育開發(fā)資源。因此作為一名幼兒教師，在家園合作中必須要以虔誠(chéng)的心態(tài)真誠(chéng)地與幼兒家長(zhǎng)溝通交流，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒家長(zhǎng)有可挖掘的教育資源時(shí)，要帶著熱誠(chéng)的態(tài)度與家長(zhǎng)商議，從而邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)能夠?yàn)橛變航逃暙I(xiàn)出一份力量。而為更好地熟悉家長(zhǎng)情況，筆者認(rèn)為首先幼兒教師可以對(duì)家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)家長(zhǎng)情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，了解幼兒家長(zhǎng)的職業(yè)信息和特殊的興趣愛好，從而建立家長(zhǎng)信息檔案，這樣可以使家長(zhǎng)資源的開發(fā)更加具有針對(duì)性。其次可以采用家訪的方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行當(dāng)面溝通交流，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的不同看法和他們關(guān)注的問(wèn)題，及他們的興趣需求，從而深入開發(fā)家長(zhǎng)資源。

（二）開展多樣合作方式，深化合作

在幼兒園家園合作過(guò)程中，可以采取的形式是多種多樣的。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)而言，多樣化的合作方式可以更好地吸引家長(zhǎng)參與的積極性，從而實(shí)現(xiàn)深化合作的目的。對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議，首先可以開展以展示幼兒才能為主的家園合作活動(dòng)，如演講比賽、合唱活動(dòng)、故事大王、話劇表演等，在活動(dòng)開展過(guò)程中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為評(píng)委嘉賓，從而讓更多的幼兒家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)。其次可以開展富有教育意義的親子活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，園區(qū)可以充分利用各種資源，如組織開展幼兒家長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、社區(qū)敬老親子表演活動(dòng)、家長(zhǎng)幼兒合作植樹活動(dòng)等，在不同的親子活動(dòng)開展中，加快幼兒與家長(zhǎng)之間的情感交流。最后是開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)更多的育兒手段和教育方法，不斷讓家長(zhǎng)了解幼兒教育知識(shí)，從而在家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)開展中為幼兒營(yíng)造更加全面的健康教育環(huán)境，為幼兒健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供保障。

（三）建設(shè)溝通平臺(tái)，延伸合作

幼兒家長(zhǎng)在幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中扮演著重要的角色，但是很顯然現(xiàn)下很多幼兒家長(zhǎng)忙于工作忙于應(yīng)酬，在幼兒教育方面傾注的精力較少，多數(shù)幼兒家長(zhǎng)將希望寄托于園區(qū)，而自身缺少陪伴教育。而家園合作開展的目的，就是依托園區(qū)和家庭之間的聯(lián)系，使家長(zhǎng)了解更多的幼兒信息，并不斷改變家長(zhǎng)的教育觀念，從而為幼兒提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。而在這個(gè)過(guò)程中，能夠建立有效的溝通平臺(tái)，無(wú)疑是深化合作的必要方式和手段。為此筆者建議，除采用傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、主題班會(huì)、校內(nèi)宣傳欄等溝通方式外，還應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的便利手段，強(qiáng)化與家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)通訊聯(lián)系。如幼兒教師可以組建班級(jí)微信群、QQ群，從而將及時(shí)的幼兒園區(qū)活動(dòng)學(xué)習(xí)情況及園區(qū)教育信息等，通過(guò)通訊軟件發(fā)送給家長(zhǎng)，進(jìn)而在緊密的溝通交流下實(shí)現(xiàn)延伸性合作教育。

編輯：王金梅