李錦軍

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校管理；現(xiàn)狀；問題；解決

策略

【中圖分類號(hào)】 G471.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

20—0033—01

一個(gè)好的校長(zhǎng)可以領(lǐng)導(dǎo)出一所好學(xué)校，校長(zhǎng)的管理水平、決策水平、用人水平都決定著一所學(xué)校的發(fā)展。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，在不斷推進(jìn)新課改的今天，一個(gè)校長(zhǎng)怎樣才能把學(xué)校的教學(xué)工作處理好，直接關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展，影響學(xué)校的素質(zhì)教育和教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、當(dāng)前學(xué)校管理現(xiàn)狀及存在的主要問題

1. 缺乏先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在絕大部分學(xué)校仍處于傳統(tǒng)教育形式中，教育觀念陳舊落后，只加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化課的要求，而且作業(yè)繁重，很多都是沒有必要的東西。這種情況下不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，而且在其他方面也沒有得到提高。更多的教育管理者缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生思想品德的教育和身體素質(zhì)的教育，在很大程度上影響了當(dāng)代的基礎(chǔ)教育，一是缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，二是更多的人依賴前任經(jīng)驗(yàn)，以過去的方法面對(duì)現(xiàn)代的教育，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓基礎(chǔ)教育舉步維艱。

2. 偏重學(xué)生管理，輕視教師管理。就管理對(duì)象而言，學(xué)校管理者將教育管理的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，不注重教學(xué)關(guān)鍵因素的控制。在執(zhí)行相關(guān)管理制度時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)范，在教師管理這一塊相對(duì)薄弱，教師自律和教研組負(fù)責(zé)教師管理，這不利于落實(shí)學(xué)校管理工作。

3. 重視硬件建設(shè)，輕視軟件提高。在學(xué)校管理工作中，硬件建設(shè)往往是管理的重點(diǎn)，相對(duì)輕視對(duì)學(xué)校師生精神層面和文化層面的管控。部分學(xué)校將行政管理、教學(xué)管理和硬件管理納為學(xué)校管理的主要內(nèi)容，對(duì)師生精神培養(yǎng)和校園文化建設(shè)則相對(duì)輕視。

二、解決策略

1. 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。第一，注重培養(yǎng)并提高教師的能力素質(zhì)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，教師要進(jìn)一步解放思想，充分發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從根本上提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在學(xué)校日常管理工作中，要將提高教師素質(zhì)作為管理的基本著眼點(diǎn)，多渠道、多角度地提高教師的綜合素質(zhì)和能力。第二，加強(qiáng)教師與管理者之間的交流。管理者要傾聽教師意見，主動(dòng)與教師交流，認(rèn)真聽取教師關(guān)于學(xué)校管理的意見和建議，鼓勵(lì)教師積極參與到教學(xué)管理中，提高教學(xué)管理工作的有效性和針對(duì)性，密切教師與學(xué)校之間的關(guān)系。第三，積極構(gòu)建完善的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。要加強(qiáng)學(xué)校管理系統(tǒng)建設(shè)，為廣大教師與學(xué)生創(chuàng)造良好的交流環(huán)境，提高學(xué)校管理工作的有效性和科學(xué)性，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

2. 深化教學(xué)管理改革。（1）教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。任何管理活動(dòng)的開展或者強(qiáng)化過程都需要首先在理念層面進(jìn)行更新，實(shí)施新時(shí)期的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，先進(jìn)化的理念能夠發(fā)揮巨大的指引作用。若要不斷深入開展素質(zhì)教育，首先必須對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行確定，教師作為“教育活動(dòng)調(diào)控者”和“學(xué)生服務(wù)者”的角色定位必須明確，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不斷進(jìn)行深化，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。（2）教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)。老教法舊觀念必須在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中被揚(yáng)棄，要在教學(xué)過程中不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，做到以問題為中心，以學(xué)生為主體。要在課堂教學(xué)過程中建立開放—發(fā)散式、討論—探究式、啟發(fā)—引導(dǎo)式、交流—互動(dòng)式等的全新模式，通過這種方式來對(duì)當(dāng)前“任務(wù)重、課時(shí)少、科目多、教材新、課程新”的局面進(jìn)行應(yīng)對(duì)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。（3）評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)。必須改變傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)唯一論的評(píng)價(jià)方式，要在學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立過程中綜合考慮多個(gè)方面的因素，比如對(duì)學(xué)生的社會(huì)評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、業(yè)務(wù)能力以及思想道德素質(zhì)等多種能力進(jìn)行衡量和評(píng)價(jià)，努力從多個(gè)角度多個(gè)側(cè)面完成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)多元評(píng)價(jià)體系的建立也是對(duì)學(xué)校管理模式和教學(xué)模式的創(chuàng)新與加強(qiáng)。

3. 帶頭加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。小學(xué)階段正是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要時(shí)期，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀念，幫助學(xué)生提升自身的精神文明素質(zhì)，是小學(xué)教育工作者的首要任務(wù)。校長(zhǎng)作為學(xué)校的最高管理階層，要對(duì)這個(gè)目的十分明確，并且督促教育一線的老師重視起此類的問題來。我國(guó)目前的小學(xué)課程安排都有思想品德課程，但是大部分學(xué)校都對(duì)這類課程不夠重視，不但每周安排的課時(shí)量較少，并且擔(dān)任授課的老師也不專業(yè)，甚至直接由其他科目的老師代為授課，極其敷衍。在新教育改革的方針策略中，學(xué)生的思想品德教育被當(dāng)作重點(diǎn)提了出來。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)這方面要重視起來，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。要做好愛國(guó)主義教育，教育學(xué)生們要嚴(yán)于律己，遵紀(jì)守法，還要幫助學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生思想單純，容易被引導(dǎo)，只要老師們?cè)谒枷肫返路矫孀鲎愎Ψ?，以引?dǎo)為主，循循善誘，一定能事半功倍，培養(yǎng)出一批批品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

編輯：郭裕嘉