張淳藝

張衡發(fā)明的候風(fēng)地動儀，是世界上的第一架地動儀，作為古代中華民族科技文明的杰作，數(shù)十年來被載入國內(nèi)歷史課本。不過，由于歷史久遠(yuǎn)，真實的張衡地動儀早已失傳。教材上所使用的圖片，僅僅是上世紀(jì)50年代古代科技史學(xué)家王振鐸根據(jù)《后漢書》記載復(fù)原的地動儀模型。

盡管王振鐸的復(fù)原模型，頗符合張衡地動儀的史書記載，“以精銅鑄成，形似酒尊，外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之”，但在地震學(xué)界中卻飽受爭議，質(zhì)疑聲此起彼伏。因為模型內(nèi)部結(jié)構(gòu)缺乏合理性，復(fù)原模型龍口中的銅丸無法吐下來，也就無法檢測地震，實際上是不能“動”的地動儀。而其復(fù)原所采用的是“直立桿原理”，也被國內(nèi)外許多專家一再證明行不通。

為了讓張衡地動儀能夠真正“動起來”，2004年河南博物院與中國地震臺網(wǎng)中心簽訂了合作協(xié)議，由中國科學(xué)院教授馮銳等人組成課題小組，共同復(fù)原“張衡地動儀”。2009年9月20日，中國科技館新館開幕，全新的“懸垂擺”地動儀模型與公眾見面。不過，中小學(xué)的教材講到張衡和候風(fēng)地動儀時，仍采用的是王振鐸地動儀及其“直立桿”理論。于是，關(guān)于修改歷史教材的呼聲日漸高漲。

2010年1月，時任教育部長袁貴仁致電馮銳教授表示，原則同意修改“張衡地動儀”這一章節(jié)。同年底，教育部向記者介紹，教育部相關(guān)部門已經(jīng)將有關(guān)資料轉(zhuǎn)交國家基礎(chǔ)教育課程教材專業(yè)工作委員會進(jìn)行進(jìn)一步研究。如今，2017年秋天投入使用的統(tǒng)編本初中歷史教科書七年級上冊中，關(guān)于張衡和候風(fēng)地動儀的內(nèi)容被刪除，很容易讓人理解為“那個被印在教材上影響了幾代中國人、由王振鐸復(fù)原的地動儀模型，開始淡出當(dāng)代青少年的視野”。

不過，根據(jù)人教社的回應(yīng)，張衡及地動儀內(nèi)容并未從統(tǒng)編版教材中消失，只是教材編排上做了調(diào)整，從初中歷史教材調(diào)至小學(xué)道德與法治教材五年級上冊。盡管只是一場誤讀，但背后也折射出公眾的民意期待。雖然中小學(xué)教材并非地震學(xué)專業(yè)書籍，但科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)應(yīng)是教材編寫的基本態(tài)度。當(dāng)原有地動儀模型被證偽，教材應(yīng)該與時俱進(jìn)，采用更有科學(xué)邏輯、更為符合史料記載的地動儀模型。繼續(xù)讓不能“動”的地動儀留在課本里，不僅無助于學(xué)生認(rèn)識了解張衡及其科學(xué)成就，反而會對我國古代科技文明產(chǎn)生懷疑，同時也會影響到地震預(yù)防知識的普及和傳播。馮銳教授就曾撰文指出，面臨地震威脅時，許多人不知道觀察吊燈的晃動，而試圖用倒立的啤酒瓶來檢驗地震的發(fā)生，以為這是張衡地動儀的成功經(jīng)驗，這是一種非常糟糕而且無效的做法。

目前，地動儀在學(xué)術(shù)界仍存在爭議，中小學(xué)教科書該如何描述的確是個問題，但教材編纂部門不應(yīng)“只摸石頭不過河”。相關(guān)內(nèi)容不能只是換個位置，必須根據(jù)最新研究成果予以修改完善，幫助廣大學(xué)生及時了解“當(dāng)前這個時代對張衡的理解”。