胡海峰

摘 要：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以增強學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。充分發(fā)揮實驗教學作用，是提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的極為重要的手段和環(huán)節(jié)，是大學生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極為重要的途徑。教學的落腳點是課程的內容和教學模式，本文以單片機實驗教學改革為例，研究如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力培養(yǎng) 單片機 研究模式

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）11（a）-0165-02

當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)已成為高等教育目前亟待解決的問題，成為高校核心競爭力之一，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心[1]。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學生素質教育的核心，是大學生獲取知識的關鍵，是終身學習的保證，是提高大學生自身素質和綜合競爭力的有效方法。提高創(chuàng)業(yè)能力是解決就業(yè)難問題有效途徑。我國目前大學生就業(yè)形勢嚴峻，教育部發(fā)布了2017年高校畢業(yè)生數量，約為795萬，比2016年增加30萬，就業(yè)難度增加已經成為不爭的事實。有很多人認為就業(yè)難的原因主要是大學擴招，大學畢業(yè)生人數急劇增加，使越來越多的大學生面臨就業(yè)難的問題。但深層次的原因是大學生創(chuàng)新意識淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強。缺乏創(chuàng)新意識，導致競爭力弱，創(chuàng)業(yè)能力不足，新產業(yè)少，新企業(yè)少，難以創(chuàng)造新的就業(yè)機會。如通過創(chuàng)新和加強大學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)問題和社會就業(yè)問題的有效途徑。

1 單片機課程的重要性

單片機是計算機應用技術的一個重要分支，是電子信息和自動化技術領域非常關鍵和非常重要的技術，在工業(yè)智能儀器儀表、光機電設備、自動測量、信息處理、家電、軍事技術等領域有著廣泛應用?！秵纹瑱C原理》課程是一門理論與實踐性均很強的學科，是工科電類專業(yè)一門很重要的專業(yè)基礎課，把匯編語言知識、微機接口知識、通信技術知識等綜合在一起，屬于技術性、工程性、實踐性很強的一門課程。該課程作為電子專業(yè)最重要的核心課程之一，它是“電子”高素質復合技能型人才所需全部自動控制類知識結構的載體，占據著相當重要的地位。本文研究以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的對單片機實驗教學內容、實驗教學方法進行改革，增加課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗，實現(xiàn)課內外聯(lián)動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[2]。

2 教學改革思路

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。所以，要想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須在課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內容。同時在課程實施過程中，也必須使課程實施的每個步驟融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文的改革思路是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為目標導向，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫穿于課程教學整個過程；對教學內容進行改革，使用模塊化教學，建立科學的考核指標體系；對教學模式進行改革，引入CDIO模式，引導學生主動學習；創(chuàng)建單片機創(chuàng)新實驗室，開展課外實驗。以上改革內容緊緊圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一條主線來進行。

3 教學改革方法

3.1 教學內容改革

傳統(tǒng)單片機教學內容包括單片機的原理和結構，單片機的尋址，單片機的指令，單片機的編程幾部分，內容比較抽象，沒有把單片機放入到實際的應用環(huán)境中，學生不知道、不理解單片機真正的用途。改革后的單片機課程內容采用模塊、課題、任務體系結構，將整門課程劃分為多個模塊，每一模塊由多個課題組成，每一課題由一個或多個任務組成，每一任務由任務目標、任務分析、相關知識和任務實施四個相互連貫的部分組成。每個模塊和真實的環(huán)境相結合，把教學模塊放到真實的環(huán)境中。讓學生知道該知識模塊的用途，從而增加學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 教學模式的改革

在具體實驗教學手段上采用多種類型實驗并舉，而又以綜合性、設計性、綜合設計性和開放性實驗為重點，促進學生綜合素質的提高和注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在演示和驗證性實驗中，對經典實驗按照實驗原理要求，采用經典的技術、方法和手段，便于學生學習實驗基礎知識和操作技術，理解理論教學內容和實驗設計者的原創(chuàng)思想。對于綜合性、設計性、綜合設計性和開放性實驗則以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為教學目的，使學生的實驗水平達到的我們實驗室盡可能達到的先進水平。對于驗證性和演示性基礎實驗，要求1人/組獨立完成，個人考核；對于綜合設計性實驗可以以小組為單位共同協(xié)商完成，也可以獨立完成，對于小組完成的要求每個人分工明確，責任分明，考核以小組為單位；對于研究創(chuàng)新性實驗，實行導師指導制，在導師指導下獨立完成，實行個人考核制度。根據課程性質三類實驗按一定比例給出最終成績。

課外實踐：“1-7”教學模式是一種充分利用課外時間、充分利用實訓基地的一種實踐教學模式。由1名學生擔任項目經理、7名學生參與項目組成一個項目學習小組，而1名教師又指導7各項目小組，通過對項目組長進行指導，再由組長協(xié)調指導小組成員。通過“1-7”模式可以大大提高學生實踐時間和空間，在學校實驗軟硬件環(huán)境不足的前提下有力地保障了全校實踐課程的順利進行，同時極大地提高了學生的實際操作技能也調動了學生學習積極性。

3.3 設立創(chuàng)新實驗室

創(chuàng)新實驗室的創(chuàng)建是為了提高學生的工程實踐，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，為學生提供一個能夠進行工程實踐的場所。創(chuàng)新實驗室包括ACM訓練營和機器人創(chuàng)新實驗室。ACM訓練營是以ACM大賽的形式組織學生通過競賽的方式訓練C語言的操作能力，機器人創(chuàng)新實驗室是為了讓單片機課程有個載體，一可以讓學生清楚了解單片機的應用環(huán)境，二可以通過制作機器人提供學生學習的積極性，三可以參加學科競賽。各類課外科技競賽是培養(yǎng)和考驗學生綜合應用能力與創(chuàng)新能力的良好平臺，著重考核學生綜合運用基礎知識進行理論設計的能力、創(chuàng)新意識、獨立工作能力和實驗綜合技能[4]。創(chuàng)新實驗室的建立為學生提供了一個展示自我才華，提高自我素質和鍛煉自我能力的平臺。一年來該實驗室學生在河南省機器人競賽中去得了冠軍兩項，一等獎三項、二等獎兩項三等獎一項。在ACM程序設計大賽中或銀獎、銅獎各一項。使學生的專業(yè)技能和綜合素質得到了明顯提高。

3.4 結合科研項目，豐富實踐環(huán)節(jié)

對于學習興趣濃厚，且有一定成果的學生，積極吸引到教師的科研項目科課題中來，分配一定的任務，可以使學生進一步提升和鞏固單片機課程的知識，在真正的科研中理解單片機的內容，并且通過研究，不斷深入學習，不斷創(chuàng)新，不斷出新的成果，同時能夠對科研成果進行轉化。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)業(yè)能力。也可從具體項目中，提煉出一些畢業(yè)設計課題，供本科生選題，有利于增強學生的實踐能力與自主研究意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為社會輸送創(chuàng)新型人才。

4 結語

在單片機課程實施教學改革以來，取得了顯著的成果，逐步形成了一個以單片機原理與應用為核心的，以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為目的的教學與實踐體系，實驗教學內容以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)為目標進行篩選，按照模塊化的思想進行設置。教學過程的實施融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的思想。創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室，增強學生的學習主動性增強，創(chuàng)新能力、實踐能力得到了提高，在省和國家舉辦的機器人設計大賽和物聯(lián)網設計大賽中取得了很好的成績，部分學生因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的出色表現(xiàn)找到了理想的工作。

參考文獻

[1] 謝志遠，劉元祿，夏春雨，等.大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培養(yǎng)的對策研究[J].高教探索，2011（1）：144-146.

[2] 唐耀武，劉湘.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入單片機課程教學的探討[J].吉林工程技術師范學院學報，2012（11）：71-72.endprint