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淺談職業(yè)院?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

2018-01-09 14:50劉慶海徐雪梅
電腦知識與技術(shù) 2017年34期
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)職業(yè)院校教學(xué)改革

劉慶海+徐雪梅

摘要:眾所周知,計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一,它的出現(xiàn)改變了人們原有的生活習(xí)慣、工作方式,縮短了人和人之間的距離。隨著IT技術(shù)的迅猛發(fā)展,企業(yè)和社會(huì)對于人才的需求和要求也大大提高。對于職業(yè)院校來講,有效的改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué),提高學(xué)生實(shí)踐水平,為學(xué)生以后更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是值得探討的課題。

關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)改革

中圖分類號:TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2017)34-0110-02

1 概述

在競爭異常激烈的今天,社會(huì)給人才的提供了更多的機(jī)會(huì),更多的挑戰(zhàn),也提出了更高的要求,同時(shí)國家對于教育尤其是職業(yè)教育的重視也達(dá)到了新的高度、支持和鼓勵(lì)也到達(dá)了前所未有的程度。那么作為培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力的職業(yè)院校,應(yīng)該如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)所需要的人才呢?

以計(jì)算機(jī)學(xué)科為例,學(xué)生通過《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),基本上都可以通過學(xué)校的考核,但在實(shí)際檢驗(yàn)中水平卻不高,出現(xiàn)了考試得高分者,實(shí)踐動(dòng)手能力不行,甚至連最簡單的文字錄入、排版和表格都不能完成。

2 現(xiàn)狀

(1) 職業(yè)院?,F(xiàn)狀

高等教育經(jīng)過了多年的快速發(fā)展已進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期,而職業(yè)教育則即將迎來自己的春天,但不可否認(rèn)的是,職業(yè)教育依然存在許多困境。職業(yè)教育要承擔(dān)培養(yǎng)社會(huì)急需的實(shí)用型技能人才的任務(wù),因此,其定位就決定了要更加側(cè)重于技能的培養(yǎng)與提升。

(2) 學(xué)生現(xiàn)狀

社會(huì)、科技的發(fā)展,使得計(jì)算機(jī)不再是一個(gè)只能看不能摸的昂貴物件,一方面,計(jì)算機(jī)的發(fā)展在一定程度上仍然遵循著著名的摩爾定律,技術(shù)不斷進(jìn)步、不斷提高,而成本卻不斷降低;另一方面,計(jì)算機(jī)走進(jìn)了千家萬戶,成為了人們?nèi)粘I畹谋匦杵?,?jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作也成了日常的一項(xiàng)基本技能,使得學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)接觸、學(xué)習(xí)。

來到職業(yè)院校的學(xué)生,往往具備了一定計(jì)算機(jī)的實(shí)踐能力,但缺乏理論知識或理論體系作為支撐;對計(jì)算機(jī)的深層次的操作感興趣,但對需要重復(fù)不斷、舉一反三的強(qiáng)化訓(xùn)練才能掌握的知識又不愿下苦功夫。

(3) 教師現(xiàn)狀

承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的很多都新入職的教師,他們往往是剛走出一個(gè)學(xué)校的大門,就進(jìn)入了另一個(gè)學(xué)校的大門,中間缺乏社會(huì)實(shí)踐的支撐,傳授給學(xué)生的是其從自己的老師處學(xué)來的知識;部分教師仍然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,只要是把基礎(chǔ)掌握了就可以了,不需要太高深的;教師因?yàn)闆]有升學(xué)、考證等硬性指標(biāo)的壓力,對本課程教學(xué)改革缺乏主動(dòng)性和動(dòng)力,教學(xué)效果也是因人而異。

(4) 社會(huì)發(fā)展及效果評價(jià)現(xiàn)狀

社會(huì)的快速發(fā)展,導(dǎo)致了競爭日趨激烈,既需要高精專的高級人才,也需要掌握基礎(chǔ)專一門的技能人才,目前,對于職業(yè)院校的人才評價(jià),尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的評價(jià)尚無統(tǒng)一的可量化的指標(biāo),評價(jià)的效果也是五花八門,不一而足。

3 改進(jìn)措施

(1) 改進(jìn)教學(xué)方法

a)實(shí)施項(xiàng)目化、任務(wù)化驅(qū)動(dòng)。按照類別、課時(shí)劃分為許多不同的項(xiàng)目或任務(wù),每一次課完成一個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)。操作中,可以提前將任務(wù)高職學(xué)生,進(jìn)行準(zhǔn)備,這樣,上課的效果更好。實(shí)踐中,我們將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中應(yīng)該掌握的內(nèi)容劃分為八章近100個(gè)知識點(diǎn),方便了學(xué)生學(xué),也便于教師教。

b)以考證為手段促進(jìn)教學(xué)。結(jié)合國家與社會(huì)目前流行的各類各級證書,將考證與期末考核相結(jié)合,形成“考證成績與考試分?jǐn)?shù)結(jié)合、證書等級與考試等級結(jié)合等模式進(jìn)行。

(2) 改進(jìn)教學(xué)效果評價(jià)

a)加強(qiáng)過程性的評價(jià)。將教學(xué)效果的評價(jià)分散到平時(shí)的每一次課、每一個(gè)任務(wù)、每一個(gè)項(xiàng)目中去,每一次課、每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)結(jié)束后都給予一定的評價(jià)。如筆者在每次結(jié)束后都會(huì)按照項(xiàng)目任務(wù)的完成進(jìn)行評分,這樣,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,又防止個(gè)別學(xué)生偷懶造成的不學(xué)、不練,還能夠滿足不同層次學(xué)生的需求,對于掌握好的評分就高,差的評分就低,兼顧到了不同人群、不同基礎(chǔ)。

b)加強(qiáng)結(jié)果性的考核。在加強(qiáng)過程性評價(jià)的基礎(chǔ)上,要加強(qiáng)結(jié)果考核,結(jié)果是過程的反饋,過程是結(jié)果的促進(jìn),任何過程的評價(jià),最終都要有落腳點(diǎn)和歸屬點(diǎn),就是學(xué)生的最終成績。如果學(xué)生每一次都能夠認(rèn)真完成項(xiàng)目任務(wù),其結(jié)果必定不會(huì)差;筆者實(shí)踐中,結(jié)果評分以等級證書→期末考核→平時(shí)參照順序進(jìn)行。首先,是否取得了等級證書,如果取得則結(jié)果為優(yōu)秀(95~100分),如未取得則看期末考核(70~95分),而后再結(jié)合平時(shí)(70分以下)。經(jīng)過實(shí)踐,效果良好。

(3) 教師不斷提升自身素質(zhì)

俗話說:給學(xué)生一碗水,教師要有一盆水,給學(xué)生一盆水,教師要有一缸水;要給學(xué)生一缸水,教師要有一河水甚至更多;教師要不斷地實(shí)踐訓(xùn)練,掌握每一個(gè)知識點(diǎn)和考點(diǎn),甚至要多做、多練、多考證,才能夠有足夠的底氣指導(dǎo)學(xué)生。

4 “考證促學(xué)”介紹

目前,計(jì)算機(jī)證書分為國家和省級兩個(gè)層面,三個(gè)類別。國家層面有教育部考試中心的全國計(jì)算機(jī)等級考試委員會(huì),負(fù)責(zé)全國的計(jì)算機(jī)等級考試,實(shí)行等級考試制度;工業(yè)和信息化部的全國軟件資格與水平考試;人社部下設(shè)的技能鑒定中心(俗稱考工)以及各行業(yè)認(rèn)證或者企業(yè)認(rèn)證。各省級層面如江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試委員會(huì),面向本地區(qū)組織的等級考試。三個(gè)類別即等級考試、軟件資格水平和考工。

計(jì)算機(jī)類的等級考試、軟件資格與水平考試每年舉行兩次,考試人數(shù)逐年增加,考試質(zhì)量不斷提高。全國計(jì)算機(jī)等級考試的開考等級為一級B、二級(VFP、VB、C)、三級(PC技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息管理技術(shù))和四級。其中,一級B采用上機(jī),其余的分筆試和上機(jī)兩部分,筆試和上機(jī)都通過的可以獲得《全國計(jì)算機(jī)等級考試證書》或《江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試證書》。

根據(jù)全國自學(xué)考試委員會(huì)和江蘇省自考委頒發(fā)的《免考規(guī)定》,具體免考課程歸納如下:

(1) 獲得全國計(jì)算機(jī)等級考試一級(含一級B)及以上證書者,或獲得全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)(windows95)》模塊及其他任一模塊者(共兩個(gè)模塊),可免考非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的本、專科(段)中的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程;

(2) 獲得全國計(jì)算機(jī)等級考試二級及以上證書者,或獲得全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT)《管理系統(tǒng)中信息技術(shù)的應(yīng)用》模塊證書者可免考非計(jì)算機(jī)類專業(yè)的“管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用”等課程;

(3) 獲得全國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)證書考試(NIT)《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)(windows95)》和《文字處理(word97)》兩個(gè)模塊證書者可免考計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)(??贫危┑摹坝?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”課程;

(4) 經(jīng)勞動(dòng)行政部門考核獲得中級及以上職業(yè)資格證書者,可免考農(nóng)村自考實(shí)驗(yàn)區(qū)中相應(yīng)專業(yè)的綜合實(shí)踐技能考核。

此外,江蘇省的高校都對計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的取證作了明確的說明和規(guī)定。如南京大學(xué)的《全日制本科生學(xué)籍管理細(xì)則》第九十一條就明確規(guī)定了:凡向?qū)W校申請授予學(xué)士學(xué)位的全日制普通本科畢業(yè)生,必須具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和上機(jī)操作能力,并獲得江蘇省計(jì)算機(jī)等級考試合格證書?;搓幑W(xué)院《學(xué)士學(xué)位授予條件》第九條規(guī)定:凡向院學(xué)位委員會(huì)申請授予學(xué)士學(xué)位普通本科畢業(yè)生,必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的計(jì)算機(jī)等級考試相應(yīng)等級。計(jì)算機(jī)專業(yè)需要取得江蘇省計(jì)算機(jī)三級考試或全國計(jì)算機(jī)等級考試三級的任一合格證書,文科專業(yè)取得江蘇省或國家計(jì)算機(jī)等級考試一級證書。

由此可見,考證是一條解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教與學(xué)的途徑。筆者帶領(lǐng)、輔導(dǎo)學(xué)生參加過多次相關(guān)考試,通過對考試大綱、考試題目的分析與研究,認(rèn)為等級考試的試題質(zhì)量較高,考核的點(diǎn)面較廣,既能夠體現(xiàn)學(xué)生所掌握的理論知識、實(shí)踐動(dòng)手能力,又能夠滿足企業(yè)、社會(huì)對于學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方面的要求和需求。

5 “考證促學(xué)” 的實(shí)際操作

既然有了“考證促學(xué)”的思想,那又應(yīng)如何操作呢,在操作中又會(huì)遇到哪些問題,又應(yīng)如何解決?個(gè)人認(rèn)為職業(yè)學(xué)?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材就可以選擇全國計(jì)算機(jī)等級考試一級或者相關(guān)考工的教材,因?yàn)槊恳荒昕赡芏加懈?;職業(yè)學(xué)?!队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的期末考試可采用等級考試和期末考核相結(jié)合,通過考核者成績定高檔,未通過者結(jié)合期末考核成績定低檔,同時(shí),需再次補(bǔ)考直至通過取得證書。

(1) 學(xué)校要重視“考證促學(xué)”,從制度上給予根本的保證;筆者學(xué)校明確要求,所有學(xué)生畢業(yè)時(shí)須取得兩證:即計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)的考工合格證(或等級證書)和專業(yè)考工證書。中職與高職分別要求取得中級及高級工對應(yīng)的證書,目前,取證效果明顯。

(2) 教師在日常教學(xué)中,應(yīng)及時(shí)關(guān)注等級考試的相關(guān)最新信息,掌握考證的第一手資料和信息,將考證的最新知識點(diǎn)羅列、整理,并能拓展性的傳授給學(xué)生;

(3) 學(xué)生也應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好及時(shí)了解自己所要報(bào)考的科目的考試大綱和命題相關(guān)的信息,購買部分材料,精心復(fù)習(xí),如及時(shí)了解考試科目中加入了新的知識點(diǎn)或者IT發(fā)生了相關(guān)的大事件和技術(shù)方面取得的相關(guān)突破、成果,因?yàn)楹苡锌赡苄录夹g(shù)的產(chǎn)生和出現(xiàn)會(huì)改變?nèi)藗兊纳顮顟B(tài)和方式,產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響;

(4) 在平時(shí)的模擬操作和訓(xùn)練時(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時(shí)訓(xùn)練的地點(diǎn)往往是學(xué)校的機(jī)房,采用的環(huán)境開放性比較強(qiáng),一般由學(xué)生自己控制,因此,教師和學(xué)生要對模擬環(huán)境及系統(tǒng)要十分熟悉,如進(jìn)入系統(tǒng)、生成考試題、自動(dòng)點(diǎn)擊交卷評分;有的學(xué)生習(xí)慣在做完一題或者幾題后點(diǎn)擊交卷來判斷自己做的是否正確;操作題的時(shí)候要學(xué)會(huì)查看樣題;碰到因機(jī)器或系統(tǒng)問題導(dǎo)致的死機(jī)應(yīng)及時(shí)的與監(jiān)考老師聯(lián)系,切勿自己隨意重新啟動(dòng)等等。

在“考證促學(xué)”的具體操作中,養(yǎng)成良好的習(xí)慣是取得好成績的一個(gè)重要方面。關(guān)鍵的還是要教師和學(xué)生練好內(nèi)功,將基礎(chǔ)夯實(shí)、打牢,方能做到以不變應(yīng)萬變。

6 結(jié)束語

筆者所在學(xué)校,通過實(shí)施改革,取得了良好的效果。學(xué)生在校期間都能夠取得證書,提高了實(shí)踐能力,提升了綜合素養(yǎng),增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn):

[1] 江蘇省自學(xué)考試免考規(guī)定

[2] 南京大學(xué).《全日制本科生學(xué)籍管理細(xì)則》

[3] 淮陰工學(xué)院.《學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則(試行)》

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