【摘 要】讓環(huán)境與兒童“對(duì)話”，指物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要讓環(huán)境“聽(tīng)”兒童的話，“說(shuō)”兒童的話，與兒童進(jìn)行“對(duì)話”。物質(zhì)環(huán)境要更加關(guān)注兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注兒童的生活，關(guān)注兒童的興趣，關(guān)注兒童的需要，鼓勵(lì)兒童以自主參與、積極體驗(yàn)的形式與環(huán)境“互動(dòng)”，將兒童的發(fā)展作為物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境；對(duì)話；兒童；互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）50-0056-02

【作者簡(jiǎn)介】陳軼棠，江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬幼兒園（江蘇如皋，226500）園長(zhǎng)，高級(jí)教師。

當(dāng)我們?yōu)閮和瘎?chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境，可以促使兒童更加健康地發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境是幼兒園課程建設(shè)的重要組織部分，如何給兒童創(chuàng)設(shè)最適宜的物質(zhì)環(huán)境呢？很多幼兒園提出讓環(huán)境會(huì)“說(shuō)話”。當(dāng)我們走進(jìn)幼兒園，琳瑯滿目的各類裝飾會(huì)涌進(jìn)我們的視線，從屋頂?shù)降孛妫恳惶幎急惶顫M，然而再仔細(xì)觀察，環(huán)境是否真的在跟孩子“說(shuō)話”呢？它說(shuō)的“話”兒童能“聽(tīng)”懂嗎？?jī)和瘯?huì)“喜歡”嗎？?jī)和亲鳛楸粍?dòng)的“聽(tīng)”者，還是作為主動(dòng)的“對(duì)話者”參與到環(huán)境中呢？如何實(shí)現(xiàn)讓環(huán)境真正與兒童“對(duì)話”？

一、讓環(huán)境“聽(tīng)”兒童的話

幼兒園的綠化布置，從園林設(shè)計(jì)的角度來(lái)看，它也許很專業(yè)，但是，它“聽(tīng)”的是園林設(shè)計(jì)人員的話，沒(méi)有“聽(tīng)”兒童的話，所以，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，并不適合。“我的地盤我做主”，為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境，應(yīng)先“傾聽(tīng)”兒童的意愿，他們需要什么，他們喜歡什么，根據(jù)兒童的需要，來(lái)添置必要的設(shè)施。綠色的柔軟草坪，四季開(kāi)花結(jié)果的樹(shù)木，蜿蜒的鵝卵石小路，造型可愛(ài)的小木屋，自由鉆爬的小山洞……這樣的環(huán)境才是“聽(tīng)”了兒童的話。在兒童的環(huán)境中，兒童應(yīng)該成為主人，成人應(yīng)給兒童創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們自己來(lái)布置環(huán)境，成人應(yīng)尊重兒童的選擇，即使有些不符合成人的審美，也不應(yīng)該將成人的意愿強(qiáng)加到兒童身上。幼兒園里的門牌、區(qū)域標(biāo)記、路線指示，可以由兒童來(lái)設(shè)計(jì)。區(qū)域布置的材料，由兒童來(lái)收集，走廊里的樹(shù)枝上，春天用黏土捏出柳葉和桃花，夏天用皺紙折出茂密的樹(shù)葉，秋天用陶土搓出紅紅的果實(shí)，冬天用卡紙剪出小雪花，環(huán)境既是兒童游戲活動(dòng)的場(chǎng)所，也是他們手工作品的展示區(qū)。游戲區(qū)提供任意組合且易于拖動(dòng)的櫥柜，兒童可以把它們變成自己想要的一切。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程，既是傾聽(tīng)兒童的過(guò)程，同樣是教育兒童的過(guò)程，因此，凡是兒童能夠做的事情，應(yīng)該交由兒童來(lái)做。

二、讓環(huán)境“說(shuō)”兒童的話

1.說(shuō)兒童喜歡的話。

幼兒園的環(huán)境是為兒童創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，兒童是環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人，因此在為兒童創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須時(shí)刻想到從兒童的興趣出發(fā)。在色彩選擇、造型設(shè)計(jì)時(shí)，要用一些兒童喜歡的明亮顏色，造型也盡量增加可愛(ài)的卡通元素。比如，孩子們的晨檢袋做成可愛(ài)的動(dòng)物形狀，每天晨檢后插牌就成了孩子們的樂(lè)趣。把區(qū)域標(biāo)識(shí)做成一條條卡通魚(yú)，孩子們?nèi)雲(yún)^(qū)時(shí)將吸管插在“魚(yú)骨”上，不用教師的提醒，孩子們也會(huì)很開(kāi)心地粘好一根根“魚(yú)刺”。小便池邊貼上一雙雙“小熊掌”，孩子們小便時(shí)會(huì)自覺(jué)地把小腳放在“小熊掌”上。大廳里擺放的“彩虹橋”，孩子們從上面爬，從下面鉆……兒童喜歡的環(huán)境，正如滿池清水吸引魚(yú)兒一樣，可以吸引兒童主動(dòng)地投入其中。

2.說(shuō)兒童想聽(tīng)的話。

當(dāng)兒童認(rèn)識(shí)了某一事物想更進(jìn)一步地了解它時(shí)，環(huán)境便可以幫助他們完成這一心愿。春暖花開(kāi)，幼兒園的小溝渠里游滿了小蝌蚪，不用教師的引領(lǐng)，兒童會(huì)自覺(jué)地觀察、喂養(yǎng)，并一直持續(xù)，因?yàn)閮和胫赖拇鸢妇筒卦诃h(huán)境里。幼兒園里的每一棵樹(shù)都是兒童去探究認(rèn)識(shí)“常綠樹(shù)”和“落葉樹(shù)”的對(duì)象，周邊環(huán)境中各種不同種類的樹(shù)木也滿足著兒童的愿望。走廊里定期更換的繪本，會(huì)吸引兒童自覺(jué)地去閱讀。玩沙池里，兒童探索如何用沙進(jìn)行堆砌，如何將濕沙進(jìn)行雕琢，他們?cè)谏晨永锿诰?，探索怎樣將水流引入沙池。戲水池里，兒童用大小不同的管子進(jìn)行拼接，將水朝不同方向引流。在種植園，新長(zhǎng)出的嫩芽、新結(jié)出的果實(shí)都似乎在召喚著兒童觀察作物的生長(zhǎng)過(guò)程，用心照顧著班級(jí)的作物，在觀察、了解和細(xì)心照顧的過(guò)程，感悟著對(duì)自然的尊重和敬畏，這樣的環(huán)境說(shuō)出來(lái)的話，兒童想聽(tīng)。

3.說(shuō)兒童能聽(tīng)懂的話。

室內(nèi)外環(huán)境的打造，都應(yīng)該充分考慮到兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)是否可以增加兒童的經(jīng)驗(yàn)。小土坡上要造幾種不同的梯子，在兒童已經(jīng)玩過(guò)各類爬梯的基礎(chǔ)上，可以將木梯、繩梯、桶梯、竹梯，還有用布標(biāo)做成的軟梯等同時(shí)提供，這樣兒童既可以自由選擇，同時(shí)，又可以在玩耍的過(guò)程中體驗(yàn)不同材質(zhì)做成的梯子，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的綠化帶里，既有兒童常見(jiàn)的各類樹(shù)木，又有一些種類稀少的樹(shù)木，既有在不同季節(jié)開(kāi)花的樹(shù)木，又有能結(jié)果的樹(shù)木，兒童鞏固已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，又能認(rèn)識(shí)新的植物。環(huán)境中的每一個(gè)元素，兒童都能“讀”懂，每一種聲音，兒童都能“聽(tīng)”懂。

三、讓環(huán)境和兒童“對(duì)話”

兒童喜歡能參與其中、與之互動(dòng)的環(huán)境，兒童也正是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得發(fā)展，因此，我們不能僅僅滿足于環(huán)境會(huì)說(shuō)話，更應(yīng)當(dāng)注重讓環(huán)境能與孩子“對(duì)話”。

1.距離更貼近。

一個(gè)空的水泥池子，由于有臺(tái)階，出于安全考慮，加上圍欄，越是禁止兒童進(jìn)入的地方，兒童越是對(duì)它充滿了好奇。與其限制兒童，不如將它填上泥土，做成一個(gè)室內(nèi)花園，種上花草樹(shù)木，鋪上鵝卵石小路，孩子們可以進(jìn)入其中，進(jìn)行種植，嬉戲。在滿是鋼筋水泥建筑的大廳，幾根粗粗的柱子既影響美觀，又存在安全隱患，如果用綠化帶里修整下來(lái)的樹(shù)木進(jìn)行包裝，水泥柱成了枝繁葉茂的大樹(shù)，四周加上了供兒童攀爬、休息的圓形座椅，兒童可以每天漫步其中，有如漫步在茂密的叢林。

2.材料更豐富。

變化的環(huán)境更加吸引孩子，豐富的材料可以讓兒童不斷參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中。從幼兒園室外的草坪，到室內(nèi)的大廳、走廊、過(guò)道，從班級(jí)的區(qū)域到陽(yáng)臺(tái)，幼兒園的每一個(gè)角落兒童都可以參與。成人可以為兒童提供材料，或者是一些半成品，讓兒童進(jìn)行再加工和創(chuàng)造。編織墻上，可提供彩色的編織線，兒童可以自由設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)行編織，測(cè)量墻上提供不同刻度的參照物，孩子們可以將物品在這里進(jìn)行測(cè)量。草坪上，為兒童提供不同形狀的小屋，每間小屋的命名應(yīng)交給孩子，有的是“小矮人的家”，有的是“丑小鴨的窩”。小屋里的裝扮和布置也交給孩子，他們可以放上紙箱、彩條布，裝扮成小床，也可以放上輪胎，鋪上舊毛巾，做成“鴨窩”。兒童用樹(shù)枝刷上彩色的顏料，裹上彩色毛線，插在壇子里，做出一叢叢的“珊瑚”，用彩紙折出的花朵、樹(shù)葉粘在枯樹(shù)枝上，造出一片“花園”。

3.創(chuàng)造更自由。

草坪上要增加排水設(shè)施，設(shè)計(jì)師提出在地底埋放排水管道，這樣的工程雖然符合建筑的要求，卻要破壞孩子們的活動(dòng)場(chǎng)地，影響孩子正常的活動(dòng)，能不能將排水工程也做成孩子們喜歡的“自然景觀”呢？經(jīng)過(guò)調(diào)整，排水管道改成了草地上蜿蜒的地面溝渠，底部鋪上了孩子們喜愛(ài)的鵝卵石。晴天時(shí)，孩子們?cè)跍锨镔橘肭靶?，溝渠成了他們的“?zhàn)壕”；雨天時(shí)，溝渠里盛滿雨水，孩子們?cè)跍锨吙畿S、戲水，夏天雨水充足，青蛙媽媽在小溝渠里產(chǎn)了卵，小溝渠里游來(lái)游去的小蝌蚪，吸引著孩子們的關(guān)注，小溝渠既保證了草坪上的雨水正常排放，又成了孩子們嬉戲、游樂(lè)的場(chǎng)所。