隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的發(fā)布和《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的頒布，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)成為新時(shí)期英語(yǔ)課程的目標(biāo)。如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力？在英語(yǔ)課堂上，如何貫徹指向核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀？

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，英語(yǔ)教育應(yīng)超越傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，以活動(dòng)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，整合課程內(nèi)容，從知識(shí)走向能力，從能力走向素養(yǎng)。

學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)指用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)一門非語(yǔ)言學(xué)科（比如科學(xué)），該教學(xué)模式對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有諸多益處：

通過(guò)學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，所以英語(yǔ)教育的首要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)的課程中，學(xué)科內(nèi)容為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了豐富的話題，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境的深度和廣度，真實(shí)的語(yǔ)境讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有意義，可以驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在整合式、多維度的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的興趣。

通過(guò)學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)，可以大大提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在學(xué)科領(lǐng)域有所發(fā)展，學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)的價(jià)值要大于兩個(gè)學(xué)科內(nèi)容知識(shí)疊加融合的結(jié)果。在學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)課程中，課程目標(biāo)除了學(xué)科內(nèi)容（Content）、英語(yǔ)語(yǔ)言（Communication），還有認(rèn)知（Cognition）。在傳統(tǒng)的雙語(yǔ)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)用雙語(yǔ)加速學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。在CLIL教學(xué)模式中，應(yīng)該是1+1>2。在新課標(biāo)的理念下，以人的逐漸成長(zhǎng)為目的的課程，需要把人的認(rèn)知能力、思維能力的體驗(yàn)與訓(xùn)練放在課程的一個(gè)重要的地位。學(xué)科內(nèi)容可以提供具有一定認(rèn)知挑戰(zhàn)性的話題，學(xué)生圍繞這些話題開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)，在解決學(xué)科問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維品質(zhì)得以發(fā)展，思維方法得以完善，思維能力得以提高，并實(shí)現(xiàn)從語(yǔ)境下的語(yǔ)用能力，到學(xué)境下的思維能力的提升。

通過(guò)學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生建立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀。學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)是國(guó)際交流中的一項(xiàng)重要工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是單純地為了學(xué)語(yǔ)言，而是為了更好地去學(xué)習(xí)更多的東西，打開(kāi)更廣闊的視野，在國(guó)際舞臺(tái)上更好地進(jìn)行交流。

學(xué)科·英語(yǔ)整合學(xué)習(xí)課程Light Up Science以年齡段為基準(zhǔn)，以學(xué)生的認(rèn)知為渠道，以英語(yǔ)語(yǔ)言為交流工具，以科學(xué)內(nèi)容為活動(dòng)載體，以探究式活動(dòng)為基本的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究科學(xué)世界的過(guò)程中，非常自然地學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)科學(xué)觀點(diǎn)，描述科學(xué)世界。這是超越英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是拓展科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，是回歸學(xué)生本身需求的學(xué)習(xí)，是服務(wù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師可以嘗試跳出英語(yǔ)教學(xué)的舒適區(qū)，從培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，采取有利學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力發(fā)展的教學(xué)方式，嘗試學(xué)科·英語(yǔ)整合教學(xué)，為孩子未來(lái)適應(yīng)國(guó)際化的世界、登上國(guó)際舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。

張連仲，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家組核心成員、全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長(zhǎng)。