李昊軒

我們班有一個(gè)同學(xué)，外號(hào)叫“學(xué)得差”。不用想也知道——她學(xué)習(xí)很差。有一次學(xué)校要舉行趣味數(shù)學(xué)團(tuán)體比賽，她也很想報(bào)名。

“得了吧，‘學(xué)得差，你胖乎乎的，派你去，連題都搶不到！”我開(kāi)玩笑道。

“哼，我們來(lái)比一比，讓樂(lè)安出一道題，看誰(shuí)先做出來(lái)！”“學(xué)得差”向我宣戰(zhàn)。

當(dāng)然，是我贏了。

第二天，她又向我宣戰(zhàn)，又輸了。第三天，要正式比賽了，我們班的第二個(gè)主力生病了。其他同學(xué)都去看球賽了，只有五個(gè)女生有空，其中就包括“學(xué)得差”。

“咋辦？”我問(wèn)樂(lè)安。

“這五個(gè)人好像只有‘學(xué)得差做過(guò)準(zhǔn)備……”樂(lè)安沉思道。

“好！‘學(xué)得差，走，跟我們參加競(jìng)賽去！”我把手一揮。

終于跑到了比賽地點(diǎn)，我們開(kāi)始比賽。幾道題之后，搶答題開(kāi)始了。很可惜，我們只搶到一題，也沒(méi)答對(duì)。現(xiàn)在我們只有抓住剩下的風(fēng)險(xiǎn)題，才有可能得第一。

“50分，20分，10分，我們選50分吧！”我提議。

“我們先看看他們咋選的吧！”樂(lè)安說(shuō)。結(jié)果對(duì)手們都選了50分。

“那這樣的話，我們也選50分吧！”我說(shuō)。

“好！”剩下的三個(gè)人紛紛響應(yīng)。只是“學(xué)得差”不同意選50分。

“你們看，我們要有最壞的打算，我們錯(cuò)了就沒(méi)希望拿第一名了，50分應(yīng)該很難，他們不一定做得出來(lái)，我們選20分吧！”

“好有道理哦！”我們異口同聲地說(shuō)。

最終，我們選了20分的題，但一看題目，我們就頭暈?？伞皩W(xué)得差”對(duì)這種題有研究，當(dāng)她寫下“100”這個(gè)答案的時(shí)候，我們都一臉不相信地看著她。

最終因?yàn)閷?duì)手選擇50分的題都答錯(cuò)了，我們選20分的題卻答對(duì)了，所以我們得了第一名。幸好大家聽(tīng)了“學(xué)得差”的建議和答案。

我們回到班上，已經(jīng)有大批同學(xué)在教室里了。聽(tīng)到我們得了第一，同學(xué)們歡呼雀躍。我們現(xiàn)在做了個(gè)決定，把“學(xué)得差”的外號(hào)改成“學(xué)得好”。

其實(shí)，“學(xué)得差”并不是一個(gè)差生。

指導(dǎo)老師：彭 云

編輯點(diǎn)評(píng)

作文題目緊扣文章主題——“她不是差生”，直面大家對(duì)于成績(jī)不好的同學(xué)的偏見(jiàn)。成績(jī)不好的同學(xué)就注定是“學(xué)得差”嗎？這讓人不禁開(kāi)始反思。先入為主的想法會(huì)讓我們失去判斷，小作者的觀念值得學(xué)習(xí)。