王春梅

魯劭明八歲那年，家中遭遇了一場(chǎng)大火，父母把他從火中救出來(lái)時(shí)，早已是面目全非。父母急忙把他送到當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，經(jīng)過(guò)燒傷科專家的會(huì)診，決定將他轉(zhuǎn)到當(dāng)?shù)刈詈玫臒齻t(yī)院——大連四院。

燒傷的病人最害怕傷口感染，劭明很快就被送到隔離病房。當(dāng)醫(yī)生第一次給他換藥，看見(jiàn)他燒傷的模樣時(shí)，手禁不住顫抖。母親隔著玻璃窗看見(jiàn)他的樣子，內(nèi)心充滿悲戚，禁不住號(hào)啕大哭。劭明的上下眼瞼被燒壞，耳朵被燒掉，十個(gè)手指已然不見(jiàn)。至于身上，更是灼痕累累。以后的日子里，每當(dāng)醫(yī)生換紗布時(shí)，劭明就癟著嘴哼哼著，他不敢張開(kāi)嘴巴哭泣，因?yàn)閷?shí)在太痛了。經(jīng)過(guò)了煉獄般的各種治療，劭明燒傷的地方長(zhǎng)出了粉嫩的皮膚。然而，還需要植皮和分肢兩次手術(shù)。就這樣，他被轉(zhuǎn)進(jìn)了外科進(jìn)行手術(shù)，經(jīng)歷了十八次的全身麻醉和大大小小、不計(jì)其數(shù)的局部麻醉。邵明失去了知覺(jué)，自然也無(wú)法感覺(jué)到。外科醫(yī)生在他的身上取下好的皮膚，再像貼郵票一樣，貼在燒傷的地方。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的縫合以及抗炎治療，幾日后，醫(yī)生分離開(kāi)他大拇指的殘端和手掌的連接處，以便于今后他能拿起日常生活用品。

出院的那天，母親小心翼翼地舉著鏡子：“小明……”劭明看著鏡中的自己，撕心裂肺地干號(hào)起來(lái)。母親想要擁抱他卻又怕碰疼了他，只能站在原地陪著他一同落淚。

臨近開(kāi)學(xué)，母親陪著劭明去學(xué)校。每當(dāng)碰見(jiàn)熟悉的人時(shí)，母子倆就會(huì)不由自主地低下頭。劭明在上課的時(shí)候，如坐針氈。同學(xué)們充滿好奇地看著他，議論紛紛。下課之后，劭明總是最后一個(gè)離開(kāi)，卻沒(méi)想到還是被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們指指點(diǎn)點(diǎn)：“看啊，那個(gè)丑八怪。”劭明急紅了臉，掉頭準(zhǔn)備逃掉，不料卻被小胖墩一把推在了地上。他坐在地上號(hào)啕大哭，同學(xué)們哄堂大笑。正在這時(shí)候，班主任老師走了過(guò)來(lái)，拉起了劭明說(shuō)：“你是個(gè)大男子漢，那么多手術(shù)你都熬過(guò)來(lái)了，更何況是現(xiàn)在。一塊朽木，也能當(dāng)成燒火的柴禾，你要記住，你是有用的人！”說(shuō)罷，老師回頭望著學(xué)生們說(shuō)：“下次誰(shuí)再欺負(fù)魯劭明，罰掃地一周?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)后，一哄而散。劭明回到家，悶悶不樂(lè)。母親端著飯走過(guò)來(lái)說(shuō)：“吃飯吧！我喂你?！臂棵骶髲?qiáng)地伸出雙手，合攏著殘肢說(shuō)：“我自己吃！”母親愣了一下，隨后鄭重其事地把碗放在了他的手上。邵明以頑強(qiáng)的意志磨煉著自己，已經(jīng)初步掌握了平衡。然后，母親又把叉子放在了他的手上。由于叉子面積小，剛開(kāi)始，他的手掌抱著叉子有些費(fèi)力，內(nèi)心有了畏難的情緒。母親不斷地鼓勵(lì)他：“你能行，你一定能拿起叉子的?！彼磸?fù)地練習(xí)，剛開(kāi)始用雙手捧住叉子吃飯，后來(lái)有意識(shí)地去訓(xùn)練，用右手的大拇指殘端與手掌的空隙夾住叉子，這是令人欣喜的進(jìn)步。

小學(xué)三年級(jí)的那一年，劭明遇見(jiàn)了自己的書(shū)法啟蒙老師——李龍香。剛開(kāi)始劭明以為學(xué)習(xí)書(shū)法只是找個(gè)寄托，誰(shuí)料他陶醉于書(shū)法的博大精深，竟不能自拔。他用雙手夾住筆書(shū)寫(xiě)，當(dāng)顫抖著雙手在報(bào)紙上第一次寫(xiě)下一橫時(shí)，邵明不禁喜極而泣。再后來(lái)，母親用繩子把毛筆綁在了他的右手上書(shū)寫(xiě)。手指頭的殘端磨出了水泡，水泡破了，結(jié)出了厚厚的繭子。就這樣，前后一共用了半年，他才學(xué)會(huì)了正確地使用毛筆。對(duì)于一名正常人來(lái)說(shuō)輕而易舉的事情，對(duì)于邵明來(lái)說(shuō)卻難如登天。在練習(xí)筆劃的時(shí)候，他看見(jiàn)豎寫(xiě)得不直，心里猶如一只蟲(chóng)子在爬，他扔下了筆，耍起了脾氣。李老師平心靜氣地在紙上寫(xiě)下了一個(gè)“靜”字，“你看，練習(xí)書(shū)法的人講求心靜和修為，不要過(guò)分追求結(jié)果。”老師握著他的手，用力地寫(xiě)下了豎。劭明咧開(kāi)嘴，不好意思地笑了。老師沖著他揮了揮拳頭：“你個(gè)臭小子，等各種筆劃在你手下游刃有余了，咱們開(kāi)始臨摹柳公權(quán)的楷書(shū)；柳體吸收了各家的長(zhǎng)處，融匯新意自成一家，我們講的柳骨，說(shuō)的就是他?！臂棵魉贫嵌攸c(diǎn)著頭。

寒來(lái)暑往，劭明每天耗費(fèi)兩個(gè)小時(shí)臨摹書(shū)法。當(dāng)李老師再次拿起他的帖子時(shí)，從內(nèi)心里稱贊他極富天賦，此后更加悉心地加以培養(yǎng)。身為教師的母親發(fā)現(xiàn)，最近家中的報(bào)紙經(jīng)常不見(jiàn)了蹤影，四處翻找才發(fā)現(xiàn)，在他的房間里散亂地堆放著寫(xiě)了字的報(bào)紙。母親把三個(gè)月的報(bào)紙稱了下，不多不少正好一百斤。母親拽住了他的手，發(fā)現(xiàn)他的手上全是繭子。母親掉下了眼淚，兒子付出了多少艱辛，恐怕只有他自己知道。母親見(jiàn)他醉心于書(shū)法，在休息的時(shí)候帶著他去買了宣紙。雖然不是上好的紙張，劭明還是高興得合不攏嘴，抱住母親親了一口。梅花香自苦寒來(lái)，在小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，劭明獲得了小學(xué)組書(shū)法比賽一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)狀現(xiàn)在存于莊河市步云山鄉(xiāng)崔店小學(xué)。對(duì)于一名殘疾人來(lái)說(shuō)，他付出的努力是常人的幾倍乃至幾十倍，一等獎(jiǎng)來(lái)之不易。同時(shí)，這份榮耀也增添了他的信心，一定要堅(jiān)持不懈地把書(shū)法練習(xí)下去。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，他練習(xí)書(shū)法的時(shí)間逐漸縮短，卻有了更多的時(shí)間思索，積累了更多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。他主張結(jié)體時(shí)單字漂亮，整體有獨(dú)立風(fēng)格。他在書(shū)法的領(lǐng)域里遨游，修身養(yǎng)性，內(nèi)心愈發(fā)地沉靜下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也大有長(zhǎng)進(jìn)，終于以優(yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。暑假時(shí)，他在臨摹行書(shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)《蘭亭序》錯(cuò)落有致，有如行云流水。臨摹了一遍后感覺(jué)自己的筆法略有精進(jìn)，不免欣喜若狂。幸虧李老師及時(shí)提醒他，他才猛然醒悟。在書(shū)法的領(lǐng)域里，追求永無(wú)止境，不能有了點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜。從此以后，他更加潛心研磨技藝，揚(yáng)長(zhǎng)避短地使用了懸腕技巧，希望自己的書(shū)法能夠力透紙背。

我第一次遇見(jiàn)劭明，是在他的書(shū)畫(huà)苑里。我沒(méi)有想到的是，其殘疾程度比我想象得要嚴(yán)重得多。經(jīng)過(guò)一番深入的交談，我感覺(jué)出他在睿智的同時(shí)，透著同齡人少有的成熟。我注視著墻上懸掛的《小草千字文》，行文遵循古法，鐵畫(huà)銀鉤，于剛勁中摻雜少許的柔媚，已屬上乘之作。他卻謙虛地一笑：“這是即將在紅梅文玩城拍賣的作品?！蔽屹澰S地點(diǎn)著頭，“業(yè)內(nèi)人士對(duì)你的評(píng)價(jià)如何？”他搔著頭發(fā)，“齊白石藝術(shù)院的名譽(yù)院長(zhǎng)對(duì)我的評(píng)價(jià)還不錯(cuò)?！?/p>

十幾年來(lái)的辛勤努力，換來(lái)了名家的認(rèn)可，在此不一而足。我從他的書(shū)畫(huà)苑出來(lái)，望著他在前面開(kāi)車，竟然有點(diǎn)欽佩他了。得知他已經(jīng)拜師于名門，矢志不渝地研習(xí)書(shū)法，爭(zhēng)取讓這項(xiàng)傳統(tǒng)文化在自己手中熠熠生輝時(shí)，我想到應(yīng)該為他寫(xiě)一篇文章。在當(dāng)下人心浮躁的社會(huì)里，一名殘疾人能夠心態(tài)異常平和地生活在人們的視野中，是十分可貴的。他用手掌托起夢(mèng)想，精彩地一路前行，我唯有祝福他的夙愿早日達(dá)成！