孫培華　王欣悅

摘要：大學語文教研中的詩詞鑒賞與寫作成為大學人文教育的重要組成部分，對于大學人文知識的普及，對于校園教師、對學生的詩律教育具有良好的幫助和輔導作用。繼續(xù)深入學習，讓詩詞鑒賞與寫作這一瑰寶更加熠熠生輝，肩負時代使命，傳承中華文化，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

關(guān)鍵詞：大學語文；教學；詩詞；寫作

三江學院文學與新聞傳播學院人才培養(yǎng)方案2017年版擬推出“大學生經(jīng)典閱讀訓練”計劃，2017級新生需通過至少7個“板塊”的閱讀及書面考試獲得學分，才能取得畢業(yè)資質(zhì)，這一計劃的最終目的是養(yǎng)成大學生的閱讀興趣和習慣。

詩詞鑒賞與寫作作為大學生經(jīng)典閱讀訓練的重要組成部分，逐步進入課堂，進入到大學生社團文化中，無論是詩詞創(chuàng)作還是理論研究，無論是詩詞隊伍發(fā)展還是組織建設(shè)和詩詞活動的開展，都呈現(xiàn)出新的活力，煥發(fā)新的光彩。[1]

一、詩詞鑒賞與寫作的教學現(xiàn)狀

筆者所在的三江學院，詩詞鑒賞與寫作蔚然成風，以詩教凝神聚力，基層詩詞隊伍不斷拓展。大學生詩歌社通過詩詞教學與詩詞活動，把詩詞愛好者凝聚在一起，共同學詩，共同研討，共同感受中華詩詞的藝術(shù)魅力。同時，也誕生了一大批詩詞精品力作，點亮了三江學院詩壇璀璨的星空。

二、詩詞鑒賞與寫作傳統(tǒng)教育不斷深入

近年來，三江學院中華詩詞傳統(tǒng)教育融入社會主義核心價值觀，取得了顯著成效。實現(xiàn)了詩詞鑒賞與寫作進社團、進課堂等，各學院開展的“一院一品”活動、詩詞大賽、研討會等開展形式多樣的基于詩詞鑒賞與寫作為內(nèi)容的文體娛樂活動。其中《三江學院報》每年舉辦以創(chuàng)作培訓為主要內(nèi)容的“金秋筆會”，以提高詩詞作者的創(chuàng)作水平，普及和推廣詩詞基礎(chǔ)知識。三江學院培養(yǎng)、組建了一支詩詞底蘊深厚，文字水平較高，語言表達能力較強的師資隊伍。這些詩教骨干在教學中，真誠熱情，循序漸進，步步深入。即講詩詞創(chuàng)作技法，也將詩詞藝術(shù)鑒賞；即解析古人的詩詞名篇，也講評學員的習作；即肯定學員的進步，也指出存在的不足；即有老師主講，也有學員間的相互研討。這種活躍的教學氣氛，激發(fā)了詩詞愛好者的濃厚氣氛，創(chuàng)作與鑒賞能力提高很快。

三、詩詞鑒賞與寫作傳統(tǒng)教育作品賞析

三江學院弘揚社會主義核心價值觀，傳承“唯實創(chuàng)新”的校訓精神，積極開展詩詞主題實踐系列活動。比如湯曙《立春閑吟》的原作“丁酉春天到，人人面漾花。笛橫江渚上，鵲答柳枝丫。疏雨滋千樹，幽香進萬家。泥融飛燕子，不負好韶華！”修改為“風暖融檐雪，鶯鳴早綻花。笛橫江渚上，綠染柳枝丫。疏雨滋千畝，幽香進萬家。叟童皆覓樂，乘興享韶華！”。賞析點評為：原作以《立春閑吟》為題，通過悠閑的筆觸，借用人的笑臉、優(yōu)雅的笛聲、有趣的鵲答、滋樹的疏雨、銜泥的燕子等，展現(xiàn)出一幅春光明媚的畫圖。應(yīng)該說，作者的立意是好的，全詩也合乎韻律，字里行間可看出詩人是有一定寫作功力的。但是，該詩也存在著一些不足。古人作詩，多用比興手法，《關(guān)雎》本來是寫愛情內(nèi)容的，但一開始先從“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”寫起，由遠及近，引向主題。而《立春閑吟》一上來就是“丁酉春天到”，把年份、時間都捧出來了，太實際，令人沒有想象的空間。而且，“人人面漾花”，一下子寫到人，但意思也表達不準確。再有，前邊提到“柳枝丫”，后邊又有“千樹”，此處犯復。最重要的是結(jié)句，以“泥融飛燕子”配襯“不負好韶華”，“韶華”就是“美好的春天”，“好韶華”豈不變成“美好美好”的意思了。改作調(diào)整了原來的詩句，著重從自然景觀層層遞進，最終以老人孩子各尋其樂，享受美好春天帶給大家的幸福。[2]

再如劉世安原作《清明》“細雨紛紛天亦昏，追思先輩淚淋淋。回眸苦旅人生路，步步難忘養(yǎng)育恩?！毙薷暮鬄椤凹氂昙娂娞煲嗷?，民間祭祖俗長存?；仨A夏文明史，難忘先賢養(yǎng)育恩”。賞析點評為：此絕句寫清明，清明祭祖為中華民族千百年來形成的風俗。這首絕句寫得既合律，又通順，但覺主題挖掘上不夠深刻，表現(xiàn)層面覺得膚淺。第三句（轉(zhuǎn)句）改作“回眸華夏文明史”，這樣即將家國意識融為一體，拓寬、增強詩旨表現(xiàn)，末句改作“難忘先賢養(yǎng)育恩”，緊承轉(zhuǎn)句作收束，既合情理，又進一步增強了詩的表現(xiàn)力度。

又如梁應(yīng)南原作《偏遠山區(qū)教書》“日爬四嶺接云天，一入黌門開笑顏。黑發(fā)積霜春未老，沃肥桃李九州妍”修改后為“日爬四嶺接云天，身繞學生開笑顏。黑發(fā)積霜春未老，沃肥桃李九州妍”。賞析點評為：這應(yīng)是一首自敘懷抱之作，詩里灌注了作者深厚的感情。首句極言山區(qū)的偏遠，每天需要爬過四座連綿的海拔一千多米的大山趕往學校，其艱苦可想而知。次句則點出支撐自己的精神力量，就是對學生的深情厚愛。結(jié)聯(lián)則以滿園桃李的鮮妍映襯自己盈頭的白發(fā)，人已老而春正濃，功成不居的精神境界表現(xiàn)具足。

參考文獻：

[1]丁帆.大學語文[M].外語教學與研究出版社，2014.

[2]劉慶霖.中華詩詞學會通訊，2017，3.

（作者單位：三江學院）