黃美春??

摘 要：隨著教育改革以及素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)于小學(xué)班主任日常的教學(xué)與管理工作也提出了更高的要求，目前的小學(xué)班主任在管理工作還不能夠滿足學(xué)生們成長(zhǎng)教育的相應(yīng)需求，需要在優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，改善工作質(zhì)量，從而提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理難點(diǎn)；優(yōu)化建議

目前小學(xué)班主任在管理班級(jí)的過(guò)程之中還存在著相應(yīng)的難點(diǎn)以及管理問(wèn)題，如管理方式較為單一，缺乏靈活的管理?xiàng)l例以及與學(xué)生之間的關(guān)系處理等，本文將針對(duì)目前小學(xué)班主任的班級(jí)管理現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而具體闡述小學(xué)班主任的管理難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于優(yōu)化管理建議的探究，以此促進(jìn)小學(xué)班主任管理工作的進(jìn)步。

一、 小學(xué)班主任在工作進(jìn)行過(guò)程之中常見的管理難點(diǎn)

小學(xué)班主任在管理工作進(jìn)行中還是存在著較多的問(wèn)題以及管理難點(diǎn)的，其問(wèn)題主要集中在管理理念、管理制度、管理方式以及與學(xué)生們的關(guān)系處理上。從管理理念上來(lái)看，無(wú)論是班級(jí)的日常管理還是教學(xué)，都需要一定的班級(jí)氛圍，如果管理較為嚴(yán)格，班級(jí)整體的氛圍會(huì)不夠積極自由，但是如果管理較為寬松，則班級(jí)秩序就得不到維持，所以不同的管理理念都會(huì)較大程度上影響學(xué)生們的身心健康發(fā)展。

其次從師生關(guān)系上來(lái)說(shuō)，也具有一定的特殊性，因?yàn)樵诓煌那闆r下，教師需要正確做好自身角色，既需要讓學(xué)生們信服，同時(shí)也需要利用自己積極的情緒去實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的教育，所以教師如何能夠有效處理師生關(guān)系，并且有效地實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)之間的溝通一直也是小學(xué)班主任在工作中的主要管理難點(diǎn)。

同時(shí)隨著目前教學(xué)改革以及小學(xué)管理體制改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于班主任管理工作也提出了更高的要求，需要更新自身的管理理念，同時(shí)整合班級(jí)的管理資源，構(gòu)建完善的以學(xué)生為中心的管理結(jié)構(gòu)，這也是班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程之中所需要明確的挑戰(zhàn)。所以小學(xué)班主任應(yīng)該在明確工作要點(diǎn)以及管理難點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)方面的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)小學(xué)管理水平的進(jìn)步，以此去適應(yīng)學(xué)生們的成長(zhǎng)教育培養(yǎng)需求。

二、 優(yōu)化小學(xué)班主任管理工作的具體措施

（一） 豐富班級(jí)活動(dòng)，塑造管理文化氛圍

在小學(xué)班主任管理班級(jí)的過(guò)程之中，不能夠?yàn)榱丝桃饩S持班級(jí)紀(jì)律，而忽視了班級(jí)活動(dòng)的組織，想要班級(jí)形成一個(gè)良好積極向上開放的文化氛圍，需要盡可能合理地豐富班級(jí)活動(dòng)，從而塑造管理文化氛圍，學(xué)生們能夠在班級(jí)活動(dòng)之中獲得更多的思想感悟以及文化教育，同時(shí)也給予了學(xué)生們更大的展現(xiàn)自我與表達(dá)自我的空間。同時(shí)小學(xué)班主任在進(jìn)行管理工作的時(shí)候，需要注重一點(diǎn)，班級(jí)管理不僅僅是班主任一個(gè)人的事情，同時(shí)也是所有學(xué)生們所需要共同努力與共同關(guān)注的事情，所以為了增強(qiáng)班級(jí)的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)秩序的有效維護(hù)，小學(xué)班主任在豐富班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程之中，仍然需要引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自主自立的管理模式，通過(guò)設(shè)立相對(duì)多元化的管理角色，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的有效分工，推動(dòng)學(xué)生們產(chǎn)生管理的自覺(jué)性，同時(shí)在管理者與被管理者之間轉(zhuǎn)化時(shí)，也能夠提升其管理的同理心，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于管理工作的理解，從而滿足班級(jí)管理需求。

其次豐富的班級(jí)活動(dòng)也可以增強(qiáng)班主任與學(xué)生之間的交流，小學(xué)班主任會(huì)在潛移默化之中向?qū)W生們進(jìn)行自我形象的展示，并且在思想方面實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的良好影響。

（二） 優(yōu)化班級(jí)管理制度

在管理制度上，既需要相對(duì)明確，同時(shí)也需要相對(duì)嚴(yán)格，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，不完善的班級(jí)管理制度只會(huì)讓整個(gè)班集體成為一盤散沙，所以需要去優(yōu)化班級(jí)管理制度，針對(duì)班級(jí)實(shí)際的管理以及發(fā)展?fàn)顩r，選擇恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)管理制度。

所以班級(jí)管理工作需要從獎(jiǎng)懲兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于班級(jí)的管理，班級(jí)可以建立積分制的獎(jiǎng)勵(lì)體系，為班級(jí)做貢獻(xiàn)，能夠維持紀(jì)律，自己有較大進(jìn)步等都可以獲得積分，同時(shí)如果學(xué)生作出不好的影響班級(jí)同學(xué)的相應(yīng)行為時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生為班級(jí)做貢獻(xiàn)，以及班主任談話等方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的教育，教師需要與家長(zhǎng)之間建立和諧暢通的溝通交流機(jī)制，及時(shí)針對(duì)孩子的成長(zhǎng)狀況進(jìn)行溝通，這種方式也能夠增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于教育管理工作的理解，實(shí)現(xiàn)管理工作的內(nèi)部外部有機(jī)結(jié)合。在此過(guò)程之中仍然需要以鼓勵(lì)教育為主，同時(shí)班級(jí)干部與小學(xué)班主任更需要以身作則，提升在班級(jí)的權(quán)威性以及公信力，才能夠推動(dòng)管理工作的有效落實(shí)。同時(shí)班級(jí)學(xué)生們的管理層也不是一成不變的，可以建立輪崗制、投票制等多種制度規(guī)則，讓學(xué)生們可以投票選舉，加強(qiáng)班級(jí)的民主建設(shè)。

（三） 小學(xué)班主任也需要提升語(yǔ)言藝術(shù)

在小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生們正處于成長(zhǎng)期，剛剛對(duì)于自我存在著相應(yīng)的認(rèn)知，所以教師需要利用良好的語(yǔ)言藝術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生們的引導(dǎo)、鼓勵(lì)與教育的工作。小學(xué)班主任需要在明確不同學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)的前提之下，有針對(duì)性地使用語(yǔ)言藝術(shù)，比如較為頑皮的孩子，就需要用較為嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，而相對(duì)膽小自卑的孩子，就需要使用相對(duì)溫和輕柔的語(yǔ)調(diào)，在語(yǔ)言應(yīng)用上同樣需要曉之以理，動(dòng)之以情；循循善誘，并且需要真正站在學(xué)生們的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)于問(wèn)題的交流與問(wèn)題的解決。

語(yǔ)言藝術(shù)也需要與行為藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，在潛移默化之中對(duì)于學(xué)生們產(chǎn)生相應(yīng)的影響，無(wú)論是肢體、眼神還是思想上，都應(yīng)該予以重視，在不斷努力中形成語(yǔ)言藝術(shù)水平的提升，從而促進(jìn)學(xué)生們的良好培養(yǎng)與良好發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

在目前的小學(xué)管理之中，小學(xué)班主任在進(jìn)行工作時(shí)仍存在著工作難點(diǎn)，所以需要在明確管理難點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，針對(duì)師生關(guān)系的處理問(wèn)題等進(jìn)行優(yōu)化，可以通過(guò)提升語(yǔ)言藝術(shù)、優(yōu)化班級(jí)管理制度、豐富班級(jí)活動(dòng)等多種方式，促進(jìn)小學(xué)管理活動(dòng)的有序進(jìn)行，提升班級(jí)學(xué)生們的管理自覺(jué)性，并且加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于班級(jí)管理工作的認(rèn)同與理解，在明確學(xué)生們的管理需要時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)與教育，從而滿足學(xué)生們的教育培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

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作者簡(jiǎn)介：

黃美春，廣西壯族自治區(qū)崇左市，崇左市江州區(qū)江州鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint