摘 要：在高中英語的教學過程中，教師要從情感中抓住學生的心理，了解學生的內心所想，從而達到心靈上的交流，進而改變傳統(tǒng)的教學方法，不再是枯燥乏味的講解，而是要創(chuàng)造出輕松愉快的學習氛圍，通過這種教學模式來改變學生對學習英語的態(tài)度，提高他們學習的積極性，并且在有限的教學課堂時間內，提高學生學習英語的效率。

關鍵詞：高中英語；情感教學；教學模式

隨著年齡的增長，生活中各種因素的影響，高中生的情感特征也會隨之發(fā)生變化，因此，英語教師在傳授知識的同時也要隨時關注他們的情感，并且針對不同的情感以及學生的接受能力，總結出可以運用情感來提高英語教學的模式。

一、 情感教學對高中英語的重要性

高中生的心理具有一定的特征，也存在不穩(wěn)定性，高中英語教師在改變教學模式的同時也需要進行自我的提升，促進師生互動。傳統(tǒng)教學中，英語教師的著重點主要是讓學生接受自己所講授的知識，即使英語教師的能力很強，經(jīng)驗很豐富，但是他們忽略了學生自身的感受，使學生們變成被動學習，從而喪失了學習的動力和積極性；而情感教學模式，教師注重的是學生的興趣、情感的變化，從學生一點一滴的動態(tài)中找尋，激發(fā)學生的學習興趣，摒棄消極的情感，使學生們能夠在身心愉悅的情況下受教，并得到相應的尊重。在教授英語的過程中，教師們不單單只是對學生傳授專業(yè)知識，還要注重高中生人格的培養(yǎng)，增加與學生的情感溝通和培養(yǎng)，通過了解學生的內心所想，對其進行教育。因此，情感教學模式對高中英語起到很大的作用。情感教育是教育方式的重要組成部分，良好的情感教育對學生的內心起到重要的作用，使學生們在這種歡快的氣氛中自主地學習，從而養(yǎng)成主動學習英語的好習慣。

二、 提高學習英語的積極性，營造愉悅的學習氛圍

一直以來，傳統(tǒng)高中英語教學中比較重視認知方面，片面地灌輸書本的知識，而忽略了情感因素，高中生的情感豐富多彩，為了更好地改變高中英語的教學現(xiàn)狀，就要從認知和情感兩方面著手。提高學生對學習英語的積極性，在有限的課堂時間內激發(fā)出大家對英語的興趣，在課堂上，教師可以根據(jù)學生感興趣的人、事、物展開英語討論，讓課堂不再枯燥乏味，而且讓學生們在愉悅的課堂氛圍中，鼓勵學生積極發(fā)言，對表現(xiàn)好的學生給予表揚，讓學生們對自己的英語口語感到自信。同時英語教師也可以適當安排課外活動，鼓勵學生與外教進行交流，開闊知識，不僅提高學生的口語能力，也讓他們了解到其他國家的風土人情，激發(fā)起他們的興趣，進而認識到學好英語的語言價值。

三、 因材施教，改進高中英語教學方法

首先根據(jù)每個學生不同的情感特征，進行適當?shù)囊龑?，授課過程中要以學生為主導，教師起到輔助引導作用，根據(jù)個人的興趣愛好培養(yǎng)學生的自主學習能力，人們常說，興趣是學生最好的老師，因此教師要充分地激發(fā)學生的興趣，在興趣中鍛煉學生的自主學習能力，充分發(fā)揮學生的潛力，使其更加自信，充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使其不斷地進步，并且給予適當?shù)目隙ê凸膭?。針對不喜歡閱讀和閱讀難的學生來說，英語教師可以為這些學生適當?shù)亟榻B有趣的英文故事書或漫畫讓其閱讀，或者推薦一些有意義的英文動漫或電影讓學生們觀看，使學生們產(chǎn)生興趣，提高對英語學習的積極性，并不是以往的機械學習、被動學習。要把被動化為主動，情感教學模式首當其沖。其次，建立和諧的師生關系，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師很少與學生進行互動溝通，只是一味地傳授書本的知識，并不考慮學生自身的感受，不在乎學生是否能夠接受，而情感教育注重學生的想法，學生的感受，通過與學生建立起的情感橋梁，增加學生和教師的熟悉感，更好地進行英語教學。同時，我們要采用多元化教學方式，在傳統(tǒng)的教學過程中，只靠看書本和教師的講解進行學習，學法單一，學生會由于長時間的單一形式產(chǎn)生倦怠，因此要改變教學模式，讓學生產(chǎn)生興趣，不失乏味。為了讓學生多使用英語，可以組織書法、口語、英文歌曲、朗誦等比賽，使學生在比賽中嘗到學習英語的樂趣，讓學生的興趣越來越濃厚，學習的效果也會大幅度提高，在輕松愉悅的狀態(tài)下讓英語水平得到穩(wěn)步的提升。

最后，教師要充分認識到情感教育對學生的重要作用，而且要不斷地加強自己的專業(yè)知識，只有自己的能力得到提高，才會更好地傳授學生更多的知識，英語是很重要的一門學科，同樣也是一門重要的語言，情感與語言是緊密聯(lián)系，密不可分的，扎實的專業(yè)基礎，也會得到學生充分的信賴。從而使學生今后努力要成為像教師這樣的人。

總而言之，在高中英語教學中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，要充分考慮到學生的情感因素，針對不同的情感因素采取相對應的教學手段。要堅持以人為本的教育理念，英語教學不僅僅是傳授學生知識，更重要的是加強師生情感的交流。情感教育是做好英語教學的重要手段，因此，英語教師要積極地使用情感教育來提高學生學習英語的積極性，使其能夠熟練地掌握和運用英語。

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作者簡介：

吳從艷，江蘇省鹽城市，江蘇省射陽中學。endprint