王琳 王宇騰

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?nèi)找嬉庾R(shí)到學(xué)校教育的重要性，而提高班級(jí)管理水平與學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等各個(gè)方面密切相關(guān)。首先研究了我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，接著提出了針對(duì)性解決策略，希望有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理 創(chuàng)新 對(duì)策

班級(jí)管理在學(xué)校管理中具有重要地位，可以保證班級(jí)各種活動(dòng)的順利開(kāi)展。在班級(jí)管理當(dāng)中，班主任起著舉足輕重的作用，班主任的舉手投足、言傳身教在班級(jí)管理中具有不可低估的影響。因此，必須高度重視小學(xué)班級(jí)管理工作，利用小學(xué)班級(jí)管理促進(jìn)全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)建良好的班級(jí)文化與管理制度，才能收到較好的管理效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班級(jí)管理的創(chuàng)新。

一、小學(xué)班級(jí)管理的主要內(nèi)容

小學(xué)班主任工作不同于科任老師，不但要完成日常教學(xué)任務(wù)，承擔(dān)著傳授知識(shí)與文化的職責(zé)，還是班級(jí)管理的主要責(zé)任人，在班級(jí)管理中負(fù)有不可推卸的責(zé)任。小學(xué)班級(jí)管理的主要內(nèi)容包括下面二個(gè)方面：第一，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生中具有管理能力的人才，根據(jù)不同學(xué)生的能力為其分配管理任務(wù)，可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與班級(jí)管理。再有，班主任還需組織全班學(xué)生共同制訂班級(jí)管理制度，舉辦形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生的集體主義意識(shí)；第二，在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任還需了解學(xué)生的思想發(fā)展情況，及時(shí)采取針對(duì)性策略，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成積極向上、勇于拼搏的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

第一，當(dāng)前班級(jí)管理不能結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化及時(shí)做出改變。在一二年級(jí)的班級(jí)管理工作中，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，還沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)，不具備社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)班級(jí)管理工作較為簡(jiǎn)單，管理方法還不復(fù)雜，遇有班級(jí)管理中發(fā)生問(wèn)題時(shí)，只要采取正面引導(dǎo)或激勵(lì)啟發(fā)、提醒的手段就可收到較好的效果。而在管理三年級(jí)以上的學(xué)生時(shí)，學(xué)生由于年齡增長(zhǎng)，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)知識(shí)，假如一味應(yīng)用以前的管理方法則會(huì)引發(fā)師生關(guān)系緊張，學(xué)生反感，甚至出現(xiàn)學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)象，不利于學(xué)生發(fā)展。

第二，班級(jí)管理的內(nèi)容不同，不同程度存在著不公平不公正現(xiàn)象。小學(xué)階段是學(xué)生剛剛接觸學(xué)校生活的開(kāi)始，班主任在班級(jí)管理中必須要做到公平公正，不得偏護(hù)任何一名學(xué)生，要關(guān)心全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于精力問(wèn)題和實(shí)際情況，有時(shí)在班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)二極分化問(wèn)題，有的班主任將注意力集中于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生身上，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生漠不關(guān)心，這種依據(jù)個(gè)人情感開(kāi)展班級(jí)管理的做法明顯有失公平公正，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、創(chuàng)新小學(xué)班級(jí)管理的策略分析

1.教師要采用多種班級(jí)管理方法

當(dāng)前，小學(xué)班級(jí)管理中存在著大量方法與措施，隨著我國(guó)教育的順利發(fā)展而不斷涌現(xiàn)。得到班主任普遍應(yīng)用的班級(jí)管理措施有：情感法、對(duì)比法、獎(jiǎng)罰法、目標(biāo)法等。不同的班級(jí)管理方法具有不同的特點(diǎn)，存在不同的優(yōu)點(diǎn)與不足，如情感法是利用班主任的情感去打動(dòng)學(xué)生，教師要做到信任與尊重學(xué)生，要讓學(xué)生感受到自己的真實(shí)情感，從而與學(xué)生建立一種相互支持、相互理解、平等和諧的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系可以有效提高小學(xué)班級(jí)管理水平，得到學(xué)生的普遍認(rèn)同。所以小學(xué)班主任要學(xué)習(xí)各種管理方法，在不同年級(jí)不同學(xué)生的管理中選擇最為合理的管理策略，自學(xué)生內(nèi)心去打動(dòng)學(xué)生感染學(xué)生，利用學(xué)生自發(fā)的行動(dòng)學(xué)會(huì)如何做人如何做事，從而形成健全人格。

2.班主任要轉(zhuǎn)變管理理念

德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育的目的是激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、研究，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)講解。新課程改革要求將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生的人格日益完善。過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，學(xué)生都處于被動(dòng)，一味遵從教師的命令與要求，而不敢提出自己的不同意見(jiàn)。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，新時(shí)期的人們要求創(chuàng)新教育模式，為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的現(xiàn)代化人才，創(chuàng)新小學(xué)班主任的思維模式具有非常重要的作用。

3.班主任要做到公平公正

小學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)知識(shí)，心理承受能力差，為了妥善處理班級(jí)管理中的不公平問(wèn)題，要做好下面這些工作：第一，班主任在班級(jí)管理中做到公平公正，不得將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)，在遇到班級(jí)問(wèn)題時(shí)要站在客觀立場(chǎng)上處理，平等對(duì)待每一名學(xué)生，不能由于學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、品行特點(diǎn)等不同而區(qū)別對(duì)待，理解學(xué)生，要善于站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，不能直接發(fā)號(hào)施令，這樣才能得到學(xué)生的理解與認(rèn)同。第二，在班級(jí)管理中遇到困難時(shí)，不要著眼于學(xué)生現(xiàn)在，要直接面對(duì)班級(jí)問(wèn)題，要真正保護(hù)全班學(xué)生的切身利益，采取最為合理的處理措施解決班級(jí)沖突，提高管理水平。

4.鼓勵(lì)小學(xué)生自我管理

當(dāng)前，大多小學(xué)生都是家中的獨(dú)苗，在家中基本都是說(shuō)一不二，因此遇到事情時(shí)他們首先考慮的是自己，凡事以自我為中心，不具備良好的集體主義意識(shí)，心理發(fā)展存在問(wèn)題。為了解決這一問(wèn)題，小學(xué)班主任要及時(shí)采取有效措施，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)分享，要求學(xué)生必須具有較高的道德水平。筆者在班級(jí)管理中開(kāi)展了一次“我是小主人”的主題活動(dòng)，要求學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，做好班級(jí)學(xué)習(xí)園地與門(mén)窗的裝飾工作，由此使學(xué)生感受到自己才是班級(jí)的主人。有的學(xué)生自家中帶來(lái)了氣球，有的學(xué)生自做了折紙，在學(xué)生們的共同努力下，班級(jí)氣象為之一新。再有，在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任還需要求學(xué)生開(kāi)展自我管理，在班級(jí)管理中敢于放手，讓學(xué)生嘗試自我管理可以提高學(xué)生的主人翁思想。班主任還需做到理解學(xué)生，只有信任才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生在看到班主任信任的目光時(shí)，會(huì)不由自主地產(chǎn)生責(zé)任感，會(huì)認(rèn)真做好自己的事情。

5.組織班級(jí)集體活動(dòng)

班主任在管理工作中還需組織豐富多樣的班級(jí)活動(dòng)，要想使班級(jí)活動(dòng)收到較好的效果，需得到全班學(xué)生的配合與共同努力。在實(shí)際工作中，有的小學(xué)班主任對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，不善于協(xié)調(diào)班級(jí)關(guān)系，導(dǎo)致班級(jí)管理中出現(xiàn)大量問(wèn)題，不能促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不能正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，學(xué)生在遇到問(wèn)題后也不會(huì)想到自己的班主任。為了及時(shí)解決這一問(wèn)題，筆者在班級(jí)管理中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，遇到事情后積極與全班學(xué)生共同協(xié)商，與學(xué)生建立了平等民主的師生關(guān)系。組織活動(dòng)的開(kāi)展要適合全體學(xué)生，要幫助學(xué)生形成集體主義思想，防止出現(xiàn)團(tuán)體的小組織，阻礙班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展。班主任在選擇活動(dòng)時(shí)要選擇具有較強(qiáng)教育作用、包含豐富正能量的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中盡情表現(xiàn)自己，從而感受到班級(jí)活動(dòng)的樂(lè)趣，提高自己的思想道德水平。

小學(xué)班級(jí)管理包括紛繁復(fù)雜的內(nèi)容，要求班主任必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力掌握管理知識(shí)，提高自己的人格魅力與管理能力，真正做到“德高為師，身正為范”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，才能保證班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)全班學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出大量高素質(zhì)人才。

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