童玉芬　周文

摘要 文章從多個(gè)方面回顧了人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)建二十年以來所取得的成績(jī)，對(duì)該學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展面臨的困境和挑戰(zhàn)進(jìn)行了全面的梳理和總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，深入分析了阻礙該學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的原因，并在實(shí)踐層面上為該學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

作者研究發(fā)現(xiàn)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)自創(chuàng)建以來在學(xué)科建設(shè)、學(xué)科隊(duì)伍、以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新

等方面取得了矚目的成績(jī)，碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)的建設(shè)在全國(guó)呈現(xiàn)“百花齊放”的蓬勃發(fā)展，為

國(guó)家培養(yǎng)了大批人才。與此同時(shí)，多項(xiàng)與該學(xué)科相關(guān)的國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目獲得立項(xiàng)，使得相關(guān)

重大理論問題得以深入研究。但是，當(dāng)前該學(xué)科的各分支學(xué)科依然缺乏更高層次的融合，學(xué)

科發(fā)展缺乏自己特有的基本理論，更缺少共識(shí)，具體表現(xiàn)在該學(xué)科的研究對(duì)象不明確、研究

內(nèi)容和研究體系不嚴(yán)謹(jǐn)、缺乏特有的支撐理論、專門的分析框架和研究視角等問題，這些問

題都嚴(yán)重阻礙了該學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。究其根源，又主要因?yàn)樵搶W(xué)科的學(xué)科淵源導(dǎo)致在整合

其他學(xué)科上存在困難；同時(shí)，各分支學(xué)科所屬專業(yè)領(lǐng)域跨度大，學(xué)者難以駕馭；另外，一直

以來組織建設(shè)滯后、缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，也成為了阻礙該學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展的重要

原因。另外，文章從實(shí)踐層面對(duì)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提出了相應(yīng)的對(duì)策建

議。首先，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)盡快建立起相應(yīng)的專門學(xué)會(huì)，提供相關(guān)學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)

交流的平臺(tái)。其次，應(yīng)當(dāng)重視教材建設(shè)，盡快組織具有相當(dāng)造詣的專家學(xué)者，編寫一系列高

質(zhì)量的教材，以滿足學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。再次，注意在相關(guān)一級(jí)學(xué)會(huì)年會(huì)中設(shè)立“人

口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”專題研討會(huì)，相互邀請(qǐng)相關(guān)交叉領(lǐng)域里學(xué)者積極參與，從而促進(jìn)學(xué)

科交融和良性發(fā)展。最后，在相應(yīng)的學(xué)術(shù)期刊開設(shè)專門欄目，推動(dòng)學(xué)科基礎(chǔ)理論的研究。

關(guān)鍵詞 學(xué)科建設(shè)；學(xué)科發(fā)展；人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類號(hào) F011 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1002-2104（2018）11-0171-06 DOI：10.12062/cpre.20180727

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門具有鮮明中國(guó)特色的學(xué)科，同時(shí)也是一門較為年輕的學(xué)科。20世紀(jì)后半葉以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，人口快速增長(zhǎng)，與資源、環(huán)境矛盾突出。為解決我國(guó)在人口與資源、環(huán)境等方面日益嚴(yán)峻的矛盾，加深人們對(duì)相關(guān)問題的研究和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)便于上世紀(jì)末應(yīng)運(yùn)而生?？梢哉f，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)在世界范圍內(nèi)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域。在國(guó)外，沒有與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相對(duì)應(yīng)的學(xué)科，也沒有出版過以《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》為名的教材，更沒有現(xiàn)成的理論可以直接借鑒。即便如此，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)建20年來，學(xué)科建設(shè)也取得了快速發(fā)展，涌現(xiàn)出了一系列優(yōu)秀的研究成果，同時(shí)也培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，也應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，相比其他學(xué)科，當(dāng)前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些基本問題仍未得到解決，基本理論的研究沒有取得明顯的進(jìn)展，這些都有待相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者共同推動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。

1 人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科起源與發(fā)展現(xiàn)狀

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是應(yīng)20世紀(jì)70年代可持續(xù)發(fā)展的興起，為解決我國(guó)面臨嚴(yán)峻的人口與環(huán)境、資源及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的矛盾，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)而設(shè)立。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在1997年調(diào)整研究生專業(yè)目錄時(shí)，將原理論經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科——人口經(jīng)濟(jì)學(xué)變更為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。這一新興學(xué)科涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、資源環(huán)境學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是典型的交叉學(xué)科。

這門學(xué)科起步時(shí)間很短但發(fā)展十分迅速。自從設(shè)立以來，學(xué)科點(diǎn)建設(shè)迅速，該領(lǐng)域已經(jīng)取得了一批有價(jià)值的成果，并已經(jīng)培養(yǎng)出一大批碩士和博士，學(xué)科隊(duì)伍迅速壯大，促進(jìn)了該學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展和完善。限于資料的可得性，本節(jié)主要從學(xué)科成立以來的碩士、博士點(diǎn)的建設(shè)、與該學(xué)科相關(guān)的科研論文以及與該學(xué)科相關(guān)的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的立項(xiàng)情況來闡述該學(xué)科成立20年以來的發(fā)展情況。

1.1 碩、博士學(xué)科點(diǎn)大量涌現(xiàn)

自人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科初創(chuàng)以來，在學(xué)科建設(shè)方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。根據(jù)翟振武[1]和中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)整理可知，2000年初人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)僅有4個(gè)，分別是中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)，到2017年，博士點(diǎn)已經(jīng)發(fā)展到29個(gè)，碩士點(diǎn)也達(dá)到69個(gè)。從學(xué)科點(diǎn)的設(shè)立來看，各個(gè)大學(xué)的博士點(diǎn)單位有兩種：一種是獨(dú)立申報(bào)，如中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、南開大學(xué)、新疆大學(xué)等；另一種是一級(jí)學(xué)科覆蓋的博士點(diǎn)，即如果學(xué)校已經(jīng)擁有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科，則可以自設(shè)。按照博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)最少3個(gè)方向，每個(gè)方向五個(gè)導(dǎo)師粗略估計(jì)，目前全國(guó)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科點(diǎn)的碩士、博士生導(dǎo)師保守估計(jì)在1 470人左右，已經(jīng)形成龐大的導(dǎo)師隊(duì)伍。

從當(dāng)前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科在全國(guó)各省的分布來看，該學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出“百花齊放”的狀態(tài)。除港澳臺(tái)地區(qū)，中國(guó)沒有人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的只有青海、海南、黑龍江、西藏、重慶等少數(shù)幾個(gè)省、市、自治區(qū)和直轄市，其他省份均有該學(xué)科的碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)。

1.2 相關(guān)學(xué)術(shù)成果和教材比較豐富

除了學(xué)科點(diǎn)取得快速發(fā)展以外，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)也涌現(xiàn)出了豐富的學(xué)術(shù)成果。從目前已經(jīng)看到的文獻(xiàn)來看，主要包括兩類：一類是著作或者教材。關(guān)于著作和教材，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自1997年學(xué)科成立以來，國(guó)內(nèi)以《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》命名的出版教材達(dá)22部，而與人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)專著則多達(dá)數(shù)十部。例如，楊云彥主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1999年版）和張象樞主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》代表著早期學(xué)者在這一領(lǐng)域的探索。這些教材寫成于人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科創(chuàng)建后不久，對(duì)該學(xué)科的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容進(jìn)行了初步的探索，深刻的影響著后續(xù)的研究。進(jìn)入21世紀(jì)后，人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材編寫開始走向繁榮，在21世紀(jì)前十年，又有多部教材問世，如鐘水映主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》（2008年版），麻彥春主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》、王珍主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》和鄧宏兵主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。2010年以后，具有代表性的教材有朱群芳主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)概論》、王文軍主編的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。另一類是公開發(fā)表的論文成果。隨著學(xué)科的創(chuàng)建，與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)研究也開始涌現(xiàn)。從1997年至今，與該學(xué)科主題相關(guān)的研究論文十分豐富，但基本分散在各分支學(xué)科中，例如人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口與資源環(huán)境以及資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)中。從學(xué)科發(fā)展來看，目前各分支學(xué)科均取得了較快的發(fā)展，各分支領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究也取得了大量豐碩的學(xué)術(shù)成果[2-3]，據(jù)中國(guó)知網(wǎng)查閱后的不完全統(tǒng)計(jì)，與這些分支學(xué)科直接相關(guān)的成果非常多，但直接以“人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主題的研究論文相對(duì)較少，從1997年以來只有32篇，主要從學(xué)科屬性，研究對(duì)象、理論基礎(chǔ)、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及學(xué)科融合等方面進(jìn)行了探討，如呂紅平[4]、李通屏[5]、童玉芬[6]、呂昭河[7]、羅麗艷[8]等。這些直接的成果雖然數(shù)量不多，但是在很大程度上推動(dòng)了人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，為學(xué)科發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

1.3 多項(xiàng)相關(guān)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目獲得立項(xiàng)

自人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)建以來，與該學(xué)科相關(guān)的理論和實(shí)踐問題得到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，相關(guān)問題具有重要的學(xué)術(shù)和實(shí)踐價(jià)值，因而多次獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目資助。本研究通過整理國(guó)家社科基金資助的項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)，由于人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門交叉的學(xué)科，研究人口、資源、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問題的學(xué)者也多源于人口學(xué)和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科。從人口學(xué)來看，自2002年人口學(xué)獲得國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目資助開始，到2017年人口學(xué)共獲24項(xiàng)國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目資助，其中3項(xiàng)與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，占總資助項(xiàng)目的12.5%。而從一般項(xiàng)目來看，人口學(xué)自1997年獲得國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目資助開始，到2017年20年間共獲得375項(xiàng)國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目資助，其中28項(xiàng)與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，占總資助項(xiàng)目的7.4%。由此可見，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容是人口學(xué)研究的一個(gè)重要板塊。而從理論經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，該學(xué)科自2011年開始獲得國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目資助以來，共有11個(gè)研究項(xiàng)目獲得國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目資助，其中1項(xiàng)與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，約占9%。而理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目資助則始于1997年，1997年至2017年共有210項(xiàng)研究獲得國(guó)家社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目資助，其中15項(xiàng)研究的研究?jī)?nèi)容與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，約占總量的7.1%。而1997年以來，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得國(guó)家社科基金一般項(xiàng)目資助的研究項(xiàng)目多達(dá)1597個(gè)，其中有83項(xiàng)研究所研究的內(nèi)容與人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)，約占總量的5.2%。

2 當(dāng)前學(xué)科發(fā)展面臨的困境與挑戰(zhàn)

表面上看，雖然該學(xué)科在學(xué)科點(diǎn)、科研成果和研究項(xiàng)目立項(xiàng)等都增長(zhǎng)迅速，數(shù)量眾多，但在發(fā)展中卻存在著如下一些比較嚴(yán)重的問題與挑戰(zhàn)，威脅到學(xué)科的健康發(fā)展。

2.1 分支學(xué)科缺乏更高層面的實(shí)質(zhì)性融合

從當(dāng)前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系來看，人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等構(gòu)成了該學(xué)科三個(gè)主要分支并起到支撐作用，但這三個(gè)分支學(xué)科分別在不同的研究領(lǐng)域。而且目前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的各分支學(xué)科都缺乏更高層面上的視角和綜合考量，例如人口經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究很少考慮資源環(huán)境因素；資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)則較少將人口變量作為內(nèi)生變量加以考慮；而人口生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的研究又時(shí)常缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究視角。作為一門理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科，目前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展中，很少有研究嘗試通過經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角把經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境等幾個(gè)重要的系統(tǒng)的聯(lián)系起來，建立起該學(xué)科獨(dú)有的理論體系。從本質(zhì)上看，經(jīng)濟(jì)學(xué)界已有的相關(guān)研究大多數(shù)屬于“人口經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“資源經(jīng)濟(jì)學(xué)”的范疇，并非嚴(yán)格意義上的“人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”。因而，經(jīng)濟(jì)學(xué)界還應(yīng)以更加宏觀的視角，把經(jīng)濟(jì)、人口、資源、環(huán)境等系統(tǒng)納入同一個(gè)研究框架，建立起屬于“人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”獨(dú)特的理論體系和研究框架，以推動(dòng)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的進(jìn)一步發(fā)展。與之相對(duì)應(yīng)的是，人口學(xué)方面的研究也只側(cè)重人口學(xué)特有的理論和方法，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法應(yīng)用和理論解釋上則相對(duì)較弱。同時(shí)，由于人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域跨度大，不同學(xué)科之間的話語(yǔ)體系也不甚一致，導(dǎo)致上述幾個(gè)分支學(xué)科之間在推動(dòng)該學(xué)科的發(fā)展上缺乏必要的合作與交流。

2.2 對(duì)基本理論問題缺乏共識(shí)

2.2.1 對(duì)本學(xué)科研究對(duì)象的表述和認(rèn)知各異

事實(shí)上，雖然人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)歷了20年的快速發(fā)展，培養(yǎng)了一大批博士和碩士，但是其研究對(duì)象并沒有十分明確。就目前的諸多觀點(diǎn)來看，關(guān)于人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，可分為以下幾大類。一類觀點(diǎn)認(rèn)為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是人口與資源、環(huán)境、社會(huì)之間的相互關(guān)系[9]，這一觀點(diǎn)把重點(diǎn)放在人口上，認(rèn)為只要從人口角度去探討資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)學(xué)問題都應(yīng)被視為該學(xué)科的研究對(duì)象。第二類觀點(diǎn)則認(rèn)為該學(xué)科是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)與人口、資源、環(huán)境等方面之間關(guān)系的學(xué)科[10]，與第一個(gè)觀點(diǎn)不同的是，該觀點(diǎn)把重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)學(xué)上，認(rèn)為只要用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角去解釋人口問題、資源問題、環(huán)境問題都是該學(xué)科的研究對(duì)象。另一類觀點(diǎn)認(rèn)為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是研究人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)之間的多重相互關(guān)系[11-13]，這一觀點(diǎn)認(rèn)為該學(xué)科的研究對(duì)象十分廣泛，認(rèn)為只要與人口、資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)相關(guān)的研究，無論是對(duì)其中某一類要素研究還是對(duì)其中要素間相互關(guān)系的研究，都應(yīng)當(dāng)被視為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究。另外，還有觀點(diǎn)認(rèn)為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，研究人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，最終是為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[14]。最后一類觀點(diǎn)認(rèn)為人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人通過勞動(dòng)與自然進(jìn)行物質(zhì)變換總體全過程的經(jīng)濟(jì)學(xué)[15]，這種觀點(diǎn)使得該學(xué)科的研究對(duì)象更加籠統(tǒng)和宏大。由于學(xué)術(shù)界對(duì)該學(xué)科在研究對(duì)象上缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致目前相關(guān)的研究不成體系，這最終也阻礙了該學(xué)科理論的進(jìn)一步發(fā)展。

2.2.2 學(xué)科體系結(jié)構(gòu)缺乏完整性

由于教材編著者的學(xué)科背景不同，所編寫的教材在體系上也存在巨大差異，使得各教材在內(nèi)容上存在很大偏差，且缺乏跨學(xué)科的合作，多是“一家之言”。早期的一些教材所建立的體系大多在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)之上，增加了少量人口與資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容[16-17]；同時(shí)，也有教材偏重人口與資源環(huán)境的探討，但缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架[18]。在近十年來的出版的教材中，在體系和內(nèi)容上則出現(xiàn)了更大的差異和分化。一些教材側(cè)重介紹人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，例如資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口經(jīng)濟(jì)學(xué)等[19]。另一些教材則把人口、資源、環(huán)境三個(gè)較為獨(dú)立的模塊進(jìn)行簡(jiǎn)單整合[20]，對(duì)內(nèi)在機(jī)制很少進(jìn)行深入的解釋。還有一些教材則把可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)納入人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架[21]，這使得人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵和外延更加難以確定，這也不利于該學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展?？偟膩砜?，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科仍然缺乏完整的學(xué)科體系，還需在經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上把人口、資源、環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行進(jìn)一步厘清和整合。

2.2.3 缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視角

目前的教材和研究，基本上都是把人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分成了人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和資源經(jīng)濟(jì)學(xué)三個(gè)部分，有的還在此基礎(chǔ)上加進(jìn)了可持續(xù)發(fā)展，將人口、資源、環(huán)境看作是影響可持續(xù)發(fā)展的三個(gè)方面因素。這種做法將一個(gè)統(tǒng)一的整體的學(xué)科割裂開來，同時(shí)硬性把三個(gè)獨(dú)立的部分拼湊在一起，使研究者很難將其理解為一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)科， 削弱了作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科存在的價(jià)值。而且這種做法主要是從社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源和環(huán)境的系統(tǒng)學(xué)綜合視角出發(fā)，在這種視角下，人口經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)和資源經(jīng)濟(jì)學(xué)幾個(gè)方面在該學(xué)科體系中是等同的，缺少經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角與研究方法，因此很難將其理解為一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科。

2.3 缺乏相應(yīng)的專門理論支持

理論是一個(gè)學(xué)科存在的基本條件，只有擁有特有的基礎(chǔ)理論，才能在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的問題上有別于其他的學(xué)科，也才能體現(xiàn)出其存在的價(jià)值。但是從目前人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展來看，除了借用已有的資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，人口經(jīng)濟(jì)學(xué)和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，缺乏該學(xué)科自己獨(dú)有的理論體系和理論基礎(chǔ)。這是本學(xué)科今后發(fā)展中一個(gè)特別重要的課題，直接影響到學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。 作為一門理論經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科，將人口、資源與環(huán)境等納入經(jīng)濟(jì)框架，他們這些要素之間的本質(zhì)聯(lián)系是什么？作為物質(zhì)資料生產(chǎn)過程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，人口、資源、環(huán)境是否可以被看作具有同樣物質(zhì)屬性的條件進(jìn)入經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之中加以考慮？如果這些基本理論問題沒有得到完美的理論解釋以及實(shí)證檢驗(yàn)，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)就會(huì)缺乏根基和立足之本。

3 阻礙人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展的主要原因

人口、與資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論發(fā)展存在種種問題，有其深刻的內(nèi)在原因，本文就對(duì)這些原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3.1 學(xué)科淵源導(dǎo)致了人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)科整合上的困難

由于人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是由人口經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展而來，導(dǎo)致早期從事人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究人員大多是人口學(xué)學(xué)者，因此早期的研究也多從人口學(xué)的視角去理解和分析人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架和分析視角相對(duì)較為薄弱。隨著人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)問題受到社會(huì)各界的持續(xù)關(guān)注，各大院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院等相關(guān)單位都相繼建立起人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)，各自從自己的學(xué)科背景培養(yǎng)碩士和博士研究生，使得該學(xué)科的研究隊(duì)伍日益壯大，但來源也紛繁復(fù)雜。由于這些學(xué)者研究背景差異巨大，而真正具有經(jīng)濟(jì)學(xué)背景、且從事該領(lǐng)域研究的學(xué)者卻一直沒有進(jìn)入經(jīng)濟(jì)學(xué)主流，也導(dǎo)致了該學(xué)科經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析框架薄弱，沒有很好的把人口、資源與環(huán)境這幾大獨(dú)立的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象整合起來。

3.2 學(xué)科領(lǐng)域跨度大，學(xué)者難以駕馭

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科跨度極大，從學(xué)科大類上分，人口學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于人文社會(huì)科學(xué)，而資源、環(huán)境的相關(guān)研究在很多方面從學(xué)科歸屬上看已經(jīng)屬于理工科的范疇。即使同屬于人文社會(huì)科學(xué)，能同時(shí)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)和人口學(xué)背景并長(zhǎng)期從事這方面的研究的學(xué)者就十分有限，更遑論同時(shí)在資源、環(huán)境等相關(guān)理工科領(lǐng)域也具有較高的造詣。受學(xué)科背景的限制，同時(shí)掌握這幾大學(xué)科的研究方法和基本理論對(duì)很多研究者而言是一件非常困難的事情，這也是該學(xué)科理論發(fā)展緩慢的重要原因。

3.3 缺乏相應(yīng)的組織建設(shè)和交流平臺(tái)

學(xué)術(shù)交流應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的學(xué)術(shù)組織和平臺(tái)，學(xué)術(shù)組織的缺位是人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)的重要原因之一，自人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)成立二十年來，設(shè)有碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的單位在全國(guó)已經(jīng)接近上百家，但是至今都沒有相應(yīng)的學(xué)術(shù)組織，直接相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)也很少見，不同單位之間也缺乏在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)層面上的必要交流，大都處于各分支學(xué)科分頭活動(dòng)，“閉門造車”的狀態(tài)。而相比之下，人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的姊妹學(xué)科人口學(xué)，全國(guó)擁有該學(xué)科碩士點(diǎn)或博士點(diǎn)的單位不超過二十家，但是由于中國(guó)人口學(xué)會(huì)及其下屬分會(huì)組織嚴(yán)密，學(xué)術(shù)活動(dòng)頻繁，吸引著眾多從事相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行相關(guān)學(xué)術(shù)研究，每年參加人口學(xué)年會(huì)的學(xué)者規(guī)模甚至達(dá)到近千人之多。人口學(xué)對(duì)推動(dòng)我國(guó)重大社會(huì)改革和科學(xué)決策起到了不可替代的作用，可見相應(yīng)的學(xué)術(shù)組織和平臺(tái)的重要性。

4 人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展對(duì)策建議

4.1 盡快建立相應(yīng)的專門學(xué)會(huì)，提供交流的平臺(tái)

人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬的二級(jí)學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展，就應(yīng)該要有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和組織，定期或不定期的組織相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，整合學(xué)術(shù)資源，吸引更多的學(xué)者從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究工作，以促進(jìn)學(xué)科的健康發(fā)展。因此，應(yīng)當(dāng)盡快建立相應(yīng)的專門的學(xué)會(huì)，組織相關(guān)的專家和學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)術(shù)攻關(guān)，以推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。例如，可以由在經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)會(huì)下面設(shè)立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)分會(huì)，廣泛吸收人口學(xué)和資源環(huán)境領(lǐng)域?qū)W者進(jìn)入，參加跨學(xué)科交流。例如，可以在中國(guó)人口學(xué)會(huì)下成立人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)，廣泛吸收經(jīng)濟(jì)學(xué)和地理學(xué)以及環(huán)境學(xué)領(lǐng)域?qū)W者參與交流，一定能夠促進(jìn)本學(xué)科的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。同時(shí)也可以在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)相應(yīng)學(xué)會(huì)下面設(shè)立專門分會(huì)。

4.2 重視教材建設(shè)，盡快組織教材的統(tǒng)一編寫

教材是人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要媒介，尤其對(duì)研究生而言，其所使用的教材會(huì)對(duì)日后的科學(xué)研究產(chǎn)生較大的影響。而當(dāng)前出版的教材由于缺乏跨學(xué)科的合作和交流，大都是根據(jù)自己的學(xué)科背景所編著的“一家之言”，導(dǎo)致人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象混亂，研究?jī)?nèi)容也抓不住重點(diǎn)，這既不利于學(xué)科的健康發(fā)展，也不利于人才培養(yǎng)，同時(shí)也與該學(xué)科設(shè)置的初衷不符。因此，作為一個(gè)學(xué)科跨度極大的交叉學(xué)科，教材編寫要更加謹(jǐn)慎，不能隨意為之。同時(shí)，在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的建設(shè)處于“百花齊放”之際，理論的發(fā)展、學(xué)科合作及學(xué)術(shù)交流不能繼續(xù)“萬馬齊喑”，應(yīng)該盡快組織國(guó)內(nèi)在人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域有相當(dāng)造詣的學(xué)者，共同編著一部既能滿足當(dāng)前學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，又能反映國(guó)內(nèi)和國(guó)際研究前沿的《人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，以推動(dòng)學(xué)科的健康發(fā)展。

4.3 建議各類相關(guān)一級(jí)學(xué)會(huì)注意設(shè)立人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專題分會(huì)

中國(guó)每年的各種年會(huì)有很多，但專門以“人口、資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”為主題的年會(huì)很少，這不利于學(xué)利的融合與發(fā)展。以人口學(xué)為例，中國(guó)人口學(xué)年會(huì)是人口學(xué)界的重要的盛會(huì)，該會(huì)議每年也會(huì)吸引眾多人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的資深專家匯集。人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，完全可以先借助人口學(xué)年會(huì)這一平臺(tái)。在人口學(xué)年會(huì)上設(shè)置人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)分會(huì)，首先組織在人口學(xué)界較為活躍的人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大該學(xué)術(shù)會(huì)議的影響力，不斷的吸引人口學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源環(huán)境領(lǐng)域的研究人員參與，通過人口學(xué)會(huì)這一活躍的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)促進(jìn)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的良性發(fā)展。與此類似，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科的年會(huì)均可舉辦相應(yīng)的“人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”分會(huì)，廣泛邀請(qǐng)相應(yīng)學(xué)者參與和討論，相互學(xué)習(xí)和借鑒，促學(xué)科融合發(fā)展。

4.4 重視基礎(chǔ)理論研究，相應(yīng)期刊開設(shè)專門欄目

當(dāng)前對(duì)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論和實(shí)踐問題的研究，主要還停留在對(duì)人口、資源、環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)學(xué)這幾大模塊的單獨(dú)研究或其中的兩者之間的關(guān)系研究上，理論研究相對(duì)滯后，需要大力加強(qiáng)對(duì)與人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論方面的研究。建議相關(guān)的人口學(xué)和理論經(jīng)濟(jì)學(xué)類期刊開設(shè)人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)專欄，通過學(xué)術(shù)期刊的導(dǎo)向作用促進(jìn)人口、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論探討和創(chuàng)新。

（編輯：于 杰）

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Abstract The article reviews the achievements of Population， Resources and Environmental Economics in the past 20 years from various aspects， and comprehensively sorts out and summarizes the difficulties and challenges faced by the further development of the discipline. On this basis， the reasons that hinder the further development of the discipline are analyzed deeply. At the same time， it puts forward corresponding countermeasures and suggestions for the further development of the discipline at the practical level. Since its establishment， Population， Resources and Environmental Economics have achieved remarkable results in discipline construction， discipline team， and academic innovation. The construction of masters degree and doctoral degree has shown vigorous development in the country， and has cultivated a large number of talents for the country. At the same time， a number of nationallevel scientific research projects related to the discipline have been approved， and relevant major theoretical issues have been thoroughly studied. However， at present， the subdisciplines of the discipline still lack a higher level of integration， and the basic theory of disciplinary development still lacks consensus. The specific performance is that the research object of the discipline is not clear， the research content and research system are not rigorous， and lack of the supporting theories， specialized analytical frameworks and research perspectives. These problems have seriously hindered the further development of the discipline. The root cause is mainly due to the difficulties in the integration of branch disciplines due to the disciplines of the discipline. At the same time， the subdisciplines belong to a large area of expertise， which is difficult for scholars to control. In addition， the organization has been lagging behind and lacks corresponding academic exchanges. These become important reasons hindering the further development of the discipline. In addition， the article also proposes corresponding countermeasures from the practice level to the further development of population， resources and environmental economics. First of all， Population， Resources and Environmental Economics should establish corresponding specialized associations as soon as possible， and provide a platform for scholars to conduct academic exchanges. Secondly， we should pay attention to the construction of teaching materials， organize experts and scholars with considerable accomplishments as soon as possible， and prepare a highquality textbook to meet the needs of discipline development and personnel training. Third， we should establish a special chapter on ‘Population， Resources and Environmental Economics under the relevant level one to promote the sound development of the discipline. Finally， special columns are set up in the corresponding academic journals to promote the study of the basic theory of disciplines.

Key words discipline construction； discipline development； Population， Resources and Environmental Economics