陳茹　盧炳祥

【摘 要】本文提出中職班主任在管理班級(jí)過(guò)程中，要做到“四心”，即責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心和平常心，認(rèn)為責(zé)任心是做好中職班主任工作的前提，愛(ài)心是做好中職班主任工作的法寶，細(xì)心是做好中職班主任工作的基礎(chǔ)，平常心是做好中職班主任工作的有力武器。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任工作 責(zé)任心 愛(ài)心 細(xì)心 平常心

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）07B-0089-02

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的意見(jiàn)》明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校班主任是中職學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中職學(xué)生思想道德教育的骨干力量，是中職學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。”可見(jiàn)，班主任工作在學(xué)校教育工作中起著舉足輕重的作用。在新的教育形勢(shì)下，中職班主任工作任務(wù)越來(lái)越艱巨，責(zé)任越來(lái)越大。要想做好班級(jí)管理工作，中職班主任必須具備“四心”，即責(zé)任心、愛(ài)心、細(xì)心和平常心。

一、責(zé)任心是做好中職班主任工作的前提

是否有責(zé)任心是衡量一位班主任合格與否的第一標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“責(zé)任心是做好班主任工作的動(dòng)力，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心就不可能有出色的工作?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)常規(guī)而具體的工作，良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，班集體凝聚力的形成，思想教育和就業(yè)指導(dǎo)，班級(jí)活動(dòng)組織，搭建學(xué)校與學(xué)生之間溝通的橋梁等都需要班主任的指導(dǎo)與參與。因此，班主任的責(zé)任心就體現(xiàn)在上對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。

所謂責(zé)任，就是把自己每件工作做精細(xì)、做精致、做精彩?？此破胀ǖ墓ぷ?，要真正做好實(shí)際上很不容易，需要班主任投入大量的精力，用心去對(duì)待。例如，班主任需要精心準(zhǔn)備每一屆新生的入學(xué)教育；一如既往地主持和開(kāi)好每周一次的班會(huì)；煞費(fèi)苦心地策劃主題班會(huì)和制作每一張主題班會(huì)的 PPT；用心地編排每個(gè)學(xué)期的座位表；悉心指導(dǎo)班團(tuán)干開(kāi)展班級(jí)管理工作；深入班級(jí)和宿舍了解學(xué)生的思想狀態(tài)和生活狀況；特別關(guān)注留守學(xué)生、單親學(xué)生、貧困生、學(xué)困生等特殊學(xué)生群體，并給予力所能及的幫助；不定期地向任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；利用雙休日到實(shí)驗(yàn)室看學(xué)生的技能操作練習(xí)；主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)形成合力雙向管理和教育好學(xué)生；及時(shí)向?qū)W生通報(bào)相關(guān)升學(xué)和就業(yè)的信息并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。中職班主任只有擁有高度的責(zé)任心，才能高質(zhì)量地做好班級(jí)管理工作。

二、愛(ài)心是做好中職班主任工作的法寶

中職生是一個(gè)十分需要關(guān)注的教育群體，一些學(xué)生是農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)起來(lái)的，他們長(zhǎng)期缺失父愛(ài)和母愛(ài)，自控能力較差，心理敏感而偏激；一些中職生是中考的“落榜生”，學(xué)習(xí)上的挫折使他們普遍存在失落、自卑、迷茫等負(fù)面情緒；一些中職生來(lái)自貧困甚至是特困家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)窘?jīng)r往往會(huì)使他們感到無(wú)助、焦慮。面對(duì)這些狀況，中職班主任需要關(guān)心、愛(ài)護(hù)。蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覈?guó)老一輩教育家夏丏尊也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”作為班主任，心中應(yīng)該有“大愛(ài)”。 “大愛(ài)”，是指班主任對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)、真誠(chéng)的愛(ài)和廣泛的愛(ài)。班主任的這種愛(ài)正好能給中職生帶來(lái)愉悅的狀態(tài)、健康的心理、蓬勃的朝氣和特別的智慧，從而在班級(jí)里形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、互助、友愛(ài)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

因此，中職班主任必須心存愛(ài)心，心里裝著學(xué)生、言語(yǔ)關(guān)心學(xué)生、行動(dòng)中服務(wù)學(xué)生，把學(xué)生的得與失、冷與暖、好與壞、喜與悲記在心上，讓他們從內(nèi)心深處感受到班主任對(duì)他們的誠(chéng)摯關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)趷?ài)心的沐浴下健康成長(zhǎng)。筆者的做法是：在生活方面，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)來(lái)自貧困家庭和特困家庭的學(xué)生給予特別關(guān)照和提供力所能及的幫助。在學(xué)習(xí)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生尤其是學(xué)困生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教會(huì)他們一些學(xué)習(xí)方法和技巧，即便是他們?nèi)〉命c(diǎn)滴進(jìn)步也給予必要的、及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。在遵紀(jì)守法方面，絕不縱容學(xué)生，如果他們違反了校規(guī)校紀(jì)，及時(shí)提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并向他們提出改正要求。當(dāng)然，筆者也會(huì)注意尊重學(xué)生，不斷改進(jìn)工作的方式方法，特別在面對(duì)自控能力較差、心理敏感、行為偏激的學(xué)生時(shí)，更會(huì)動(dòng)之以情曉之以理，盡力做到“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳，讓受教學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，從而理解班主任的苦心。

三、細(xì)心是做好中職班主任工作的基礎(chǔ)

班主任工作不僅事多，而且特別瑣碎。大至思想教育、班級(jí)管理、班團(tuán)干選拔、就業(yè)指導(dǎo)等工作，小至值日安排、座位編排、學(xué)生儀容、宿舍內(nèi)務(wù)、教室清潔等，都需要班主任操心。另外，中職學(xué)生正處于 15、16 歲年齡段，心理學(xué)上稱(chēng)為“斷乳期”，這一階段的學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，遇事容易沖動(dòng)、偏激。因此，中職班主任工作除了需要責(zé)任心和愛(ài)心外，還需要細(xì)心。

所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，“慢工出細(xì)活”，這是對(duì)工匠精神最美好的詮釋。特別是在班級(jí)管理方面，更應(yīng)該做到精細(xì)化。同時(shí)，班主任注重細(xì)節(jié)的工作方式也會(huì)給學(xué)生起到很好的示范作用。筆者的做法是：（1）注重行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在班級(jí)管理中，既重視和親自參與班級(jí)建設(shè)與管理等重點(diǎn)工作，也重視學(xué)生的儀容儀表、校牌佩戴等具體又細(xì)小的工作。學(xué)生的很多好習(xí)慣、好品質(zhì)都是從這些小事中慢慢養(yǎng)成的。（2）注重細(xì)致入微的觀察。平時(shí)經(jīng)常深入班級(jí)和學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交流、談心，細(xì)心觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、情緒等狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理出現(xiàn)的問(wèn)題，防微杜漸。（3）注重對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)心幫助。關(guān)注留守學(xué)生、單親學(xué)生的思想波動(dòng)情況，及時(shí)給予引導(dǎo)、溫暖；關(guān)注貧困生、特困生的生活狀況，及時(shí)給予關(guān)心、幫助；關(guān)注學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。只有對(duì)學(xué)生各方面情況了然于心，才能因材施教。俗話說(shuō)：細(xì)微之處總關(guān)情。雖然對(duì)學(xué)生細(xì)微的關(guān)注會(huì)占用班主任較多的時(shí)間，使本來(lái)繁重的教育教學(xué)工作又增添許多負(fù)擔(dān)，但通過(guò)對(duì)學(xué)生細(xì)微的關(guān)注，能更好地溝通師生之間的感情，使中職班主任工作的質(zhì)量不斷提升。

四、平常心是做好中職班主任工作的有力武器

中職班主任工作是辛苦的、復(fù)雜的、瑣碎的。學(xué)生的個(gè)性都比較強(qiáng)，出現(xiàn)的問(wèn)題各種各樣。面對(duì)此種狀況，部分中職班主任在工作中表現(xiàn)不積極，班級(jí)管理水平停滯不前，甚至有所下滑；在管理實(shí)踐中遇到困難和困惑的次數(shù)增多；對(duì)工作缺乏興趣，職業(yè)倦怠現(xiàn)象上升，甚至有的班主任認(rèn)為自己不適合當(dāng)班主任；經(jīng)常抱怨外界的壓力大，有職業(yè)危機(jī)感，產(chǎn)生焦慮。這些因素影響了班主任工作的質(zhì)量，解決這些問(wèn)題需要多方面的措施，但其中非常重要的一點(diǎn)就是要求班主任擁有一顆平常心。中職班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到：很多事情能解決的應(yīng)盡力去解決，暫時(shí)解決不了、改變不了的，就先接受它，再慢慢想辦法解決。遇事多換角度想，以積極的情緒感染學(xué)生，使班主任工作收到良好的效果。另外，班主任保持平常心還需要不急功近利，默默奉獻(xiàn)，埋頭苦干，甘于平淡。筆者的體會(huì)是，做班主任工作雖然辛苦，但當(dāng)?shù)玫綄W(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，得到學(xué)生衷心的節(jié)日祝福與問(wèn)候，得到學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的好消息，得到畢業(yè)生順利就業(yè)或在工作崗位取得出色成就的信息時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都會(huì)消失。

總之，在新的教育形勢(shì)下，中職班主任要努力鉆研教育藝術(shù)，爭(zhēng)取成為一名“四心”級(jí)的班主任，工作中做到“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，以飽滿(mǎn)的工作熱情和良好的心態(tài)，不斷積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，務(wù)實(shí)高效地開(kāi)展班級(jí)管理工作，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

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【作者簡(jiǎn)介】陳 茹（1968— ），女，廣西梧州人，梧州市衛(wèi)生學(xué)校文化基礎(chǔ)教研室主任，高級(jí)講師，研究方向：中職班主任工作；盧炳祥（1979— ），男，廣西南寧人，梧州市衛(wèi)生學(xué)校校團(tuán)委書(shū)記，高級(jí)講師，研究方向：中職語(yǔ)文教學(xué)、學(xué)生管理工作。

（責(zé)編 劉 影）endprint